一年级下册姓氏歌教案（5篇）

一年级下册姓氏歌教案（5篇）《姓氏歌》教案篇一教科书分析：1.课文采用歌谣的体裁，运用对问对答的形式，向学生介绍了我国常见的一些姓氏，不但为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解到一种识字方法――合一合(两个字合成一个新字)，而且让学生初步感知古老的**传统文化之一――姓氏文化。课文内容就是学生的生活，有利于学生学习理解。2.课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏，形象地告诉学生我国的姓氏源远流长，是古老的**传统文化之一。教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解**传统文化之一姓氏文化的兴趣。3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。4.能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。教学难点：结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。教学准备：教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一)易混字音的拼读1.PPT出示下面汉字和音节：qīng蛙、qīn人；星xīng、xīn里；出示任务：**读词语，注意读准读音。2.反馈指导：指名读，相机指导。齐读。小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。(二)复习会写字中已经会认读的字词。1.PPT出示有关字词：什么双木林**地方出示任务：**读读这些词语，注意读准字音。2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。(三)激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》，了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。1.老师板书题目：②姓氏歌(“姓氏”注音)2.出示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。3.释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢？我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读准确通顺，并且背诵下来。二、学习朗读课文(一)借助汉语拼音读准课文。1.出示任务：**朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。个体读，同桌互读互纠。2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。3.出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。个体读，同桌互读互纠。4.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。(二)学习把课文读通顺。1.导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。个体朗读，同桌互读交流。2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。3.**练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。4.小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。三、学习会认读的字和新的偏旁(一)学习会认读的字。1.导语：同学们真会朗读！那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画。(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2―3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。(3)全班齐拼读。3.会认的字口头组词。出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。4.反馈指导。①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)③将学生组的词语带读一、两遍。④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。(二)学习新的偏旁。1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？2.反馈指导：张(“弓”“长”)弓字旁赵(“走”“？”)走字旁钱(“钅”“戋”)金字旁3.小结讲解：同学们找得真准确！是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)带弓字旁的字，大多与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思；带走字旁的字大多与行走有关，如“赵”字的本义是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思；带金字旁的字，大多与金属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币。4.PPT示，齐读一遍：“张”字――“弓”，弓字旁“赵”字――“走”，走字旁“钱”字――“钅”，金字旁5.小结：今天我们又交了三个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。四、背诵课文1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。个体练习，同桌互背互纠。2.反馈指导。指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。五、会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。六、图文结合和联系生活实际，了解课文内容，激发了解**传统文化之一姓氏文化的兴趣(一)了解“姓氏”，做问答游戏。1.**：读了课文，同学们，你们知道“姓氏”是指什么吗？(预设：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是从课文中的哪些句子中知道这个意思的？(预设：你姓什么？我姓李。他姓什么？他姓张。)小结：“姓氏”现在就指我们姓名中的“姓”，课题《姓氏歌》就是关于我们的姓的歌谣的意思。2.做问答游戏。(1)**读题目，了解游戏方法。出示任务：**读“照样子做问答游戏”，想一想：除了歌谣中用到的利用两个字合一合的方法介绍自己的姓外，还可以用什么方法介绍？反馈预设：可以用词语中的字介绍。(2)同桌做游戏，指名同桌展示。(3)说说班里同学的姓。(二)看图，简介我国姓氏渊源，激发了解**传统文化之一姓氏文化的兴趣。1.导语：那么我国的姓是怎么来的？是什么时候开始有的呢？(PPT示课文插图)出示任务：观察这幅图，想一想：图画中的小男孩是什么时候的孩子？他在干什么？同桌交流后反馈。预设：古时候的小男孩；他在观看天空上出现的姓。2.**：根据这幅图，你猜猜我国的姓是怎么来的？是什么时候开始有的呢？(学生猜测后作以下简介，PPT出示。)简介：我国的'姓氏起源自很久很久的远古时代，随着历史的发展逐渐形成我们现在的姓。例如，陈姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王灭商后，追封先贤遗民，封舜的后裔与陈(地名，今河南淮阳)，国号陈，其后子孙均以陈为姓。又如，赵姓缘起自远古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王赐少氏十三代孙造父赵城，获得赵姓。(三)了解课文其他内容。**：通过歌谣，你还了解到我国姓氏的哪些知识呢？你是从哪些句子了解到的？预设：1.姓有单个字的，也有两个字的；(句子：第2小节)2.不止歌谣中讲到的，还有很多很多(句子：*姓氏有很多。以及省略号)小结：同学们真会读书。我国姓氏除了有一个字的、两个字的，还有多个字的呢。比如我国的末代****，他就姓“爱新觉罗”四个字。我国的姓氏的确很多很多，有一本书《**姓氏书法大词典》，就收集了10129个姓氏。小结：同学们，我国的姓氏是不是历史很悠久？还蕴藏着很多的知识呢？有兴趣了解你们自己的姓是怎么来的，是什么时候开始有的吗？姓氏里有些什么故事呢？让我们回家查查资料，了解了解吧。七、会认读的字认字的评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。八、写字指导(一)字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。)(二)指导书写。1.根据结构给这些会写的字分类。独体字：王、方、么；左右结构：姓、什、双；全包围结构：国。2.指导“王”“方”“么”的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。)(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)观察并说说“王”“方”“么”各笔画起止位置。(3)范写“王”“方”“么”，分别提示各笔画起止。(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。1.指导“姓”“双”“什”的书写。(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)分别范写“姓”“什”“双”，提示：“姓”“双”，左右部件占位大致相等，右边部件书写稍宽；“姓”的女字旁长点变短点，“生”字最后一横穿插“女”字短点下方；“双”字左边“又”字捺变点，右边“又”字撇穿插到点的下方。(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2.指导“国”的书写。(1)观察并说说“国”书写要注意的笔画和笔顺。(2)范写“国”，提示：“国”字外的方框是长方形，左竖比右竖短点，五横三竖要等距。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。九、会写字书写练习十、总结(学习状况和知识能力点)作业设计：1.朗读和背诵课文。2.有兴趣的查找我国姓氏资料。板书设计：《姓氏歌》教案篇二教学目标1、认识儿歌中的12个生字，书写7个汉字。2、培养学生对姓氏文化的兴趣，了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。3、正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。4、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。难点：激发学生对姓氏文化的兴趣。课时安排2课时教学过程：第一课时一、结合学生姓氏，精彩导入1．教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2．教师根据学生的交流情况进行：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节，自学1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2．检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。3．再读第一小节，巩固识字。（1）学生再次**朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“**胡，口天吴，双人徐，言午许。”（微课展示）4．游戏巩固。摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。5．练习熟读并背诵。（1）学生再次练习朗读第一小节。（2）多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。（3）指名学生背诵，全班齐背。三、书写指导1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。3．师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5．交流反馈，评议提高。四、作业1、连一连，组成有关姓氏的汉字。木弓口讠彳古长天子月午余2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。女（）十（）又（）五、精准同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。第二课时一、复习旧知，精彩导入1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。3．师过渡：我们的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节，自学1．学生借助拼音**朗读第二小节，注意读准字音。2．检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第二小节。（2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。（3）全班齐读第二小节。3．巩固识字。（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。（2）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。（微课展示）（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。4．了解单姓和复姓。（1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。（2）指名学生交流，教师：的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友***，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。6．朗读并背诵第二小节：生**朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。三、适当拓展，激发兴趣1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。板书设计：1、识字2、姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）《姓氏歌》教案篇三教学目标：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。教学过程：一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍？4、做课本上的问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、**胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生**来教读。3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学***大声读出来。看谁反应最快。4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学**来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。7、全班一起齐读课文。三、课堂练习。1、根据课文内容填空。木子——（）弓长——（）**——（）口天——（）子小——（）言午——（）2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。姓：，共（）画；什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；小学一年级下册姓氏歌教案篇四2、姓氏歌学习目标：1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。学习重、难点：1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3、能照样子做问答游戏，学习准备：生字词卡片，课件。学习过程：第一课时教学活动：一、导入新课：1、问：谁会背诵《百家姓》？2、谈话：你姓什么？请你写一写。3、板书课题，指导认读、书写'姓'，辨析：姓、性。二、初读课文：1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。2、检查：带音节生字。3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。师生对答，如：木子李，口天吴等。4、辨析：王、玉、主。5、指导写字：王。三、再读课文：1、指名逐句朗读，要求：读通顺。2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。四、指导写字：1、认读：方。组词，造句。2、辨析：方、万、放。3、指导书写：方。五、布置作业：找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。板书设计：教学反思：第二课时教学活动：一、复习导入：1、认读生字词语。2、朗读课文。二、练习说话：1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。问：你发现什么？仿照例子说话。2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。同法练习。3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。三、指导背诵：1、采用多种方式练习朗读。2、熟读成诵。四、指导写字：1、认读：什、么、双、国。2、写字指导。五、布置作业：1、和家人做有关姓氏的问答游戏。2、诵读《百家姓》。板书设计：教学反思：《姓氏歌》教案篇五设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些*姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和**识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习**识字"。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。课前准备1.生字卡片。(师生)2.课件。(教师)课时安排1课时。教学过程一、诵读导入，激发兴趣1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3.揭示课题，并板书。4.随文识字："姓"。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点："姓"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，***完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。二、自主学习，了解儿歌1.借助拼音**朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作。(1)**朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4.指名朗读，其他同学认真倾听。5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在**思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透"学贵有疑"的思想。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1.指名朗读第一节。2.齐读第一节。3.了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。**胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如"章-立早章""吕-双口吕""林-双木林""陈-耳东陈""黄-草头黄"等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4.采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①师生问答。②学生同桌之间游戏问答。5.齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1.引读：师：*姓氏有很多--生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好"郑"字，它的韵母是后鼻音。2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。3.出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4.指名读第二节。5.齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1.个人挑战赛。2.男生女生集体比赛。3.齐读课文。设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生***集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。四、合作学习，识记生字1.出示生字"张""赵""钱"，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首："弓、走