Unit 2 Section B教学设计（人教七年级英语下册）

5/5Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB教材分析本单元是教材的第二单元，以“Whattimedoyougotoschool?”为谈论话题，练习作息时间的表达和询问，同时逐步培养学生合理安排时间的能力。本节课通过一篇文章介绍了Tony和Mary两兄妹一天的作息时间安排，其中包含健康的和不健康的作息习惯。通过比较谁的生活习惯更健康，使学生明白要合理安排自己的作息时间。本单元的话题是学生最为熟悉的话题，有利于激发学生学习兴趣。教学目标【知识与能力目标】1.能力目标：(1)复习“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生的生活。(2)通过多种形式的练习来训练学生们综合运用英语表达自己的或对方的作息时间安排和活动计划。2.知识目标：(1)能够掌握以下单词：past,quarter,homework,run,walk,clean,quickly,either,either…or…,lot,lotsof,taste;(2)掌握以下句型：①—WhendoesTomusuallygetup?—Heusuallygetsupathalfpastfive.②IeitherwatchTVorplaycomputergames.③Ittastesgood.【过程与方法目标】直观教学法、情景教学、任务型教学法【情感态度价值观目标】本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。教学重难点【教学重点】1.让学生们掌握另外两种表达时间的方式。2.掌握运用本节课所学习的一些日常活动的表达方式。3.通过听、说、读的训练来提高学生们综合运用英语的能力。课前准备多媒体设备、电脑Period1教学过程Step1Warming-up1.老师展示自制的钟表，转动指针引导学生复习时间的说法。T:（教师指着此钟）Whattimeisitnow?Ss:It’s…o’clock.（注意quarter,halfpastando’clock的说法。）2.给学生展示一些日常活动图片，带领学生复习句型：T:Whendoyouusually…?Ss:Iusually…at…3.通过图片让学生学习am和pm，通过世界时钟让学生学会am,pm,inthemorning/evening/afternoon的用法。T:WhattimeisitinBeijing/Tokyo/Paris/LosAngeles/NewYork/London?Ss:It’s…o’clockam/pm.T:WhattimeisitinBeijing/LosAngeles/NewYork?Ss:It’s…o’clockinthemorning/afternoon/evening.4.创设情境，让学生通过图片描述人物的日常活动，要求用到inthemorning/evening/afternoon等词。5.让学生根据自己的情况回答下列问题：Whatdoyouusuallydointhemorning/afternoon/evening?Step2Pre-listening1.Workon1a(完成1a)Whendostudentsusuallydothesethings?Matchtheactivitieswiththetimeofday.本环节帮助学生复习短语以及时间表达法。2.Workon1b(1)二人一组，小组互动：Checkyouranswerswithyourpartner.(2)Makeconversationsliketheonebelow:A:Whendopeopleusuallygotowork?B:Theyusuallygotoworkateighto’clockinthemorning.本环节帮助学生练习目标语言的使用以及新单词的使用。Step3While-listeningWorkon1c,1d1.Workon1c.Listenandcircletheactivitiesyouhear.2.Workon1d.Listenagain.Writethetimesnexttotheactivitiesyoucircledin1c.本部分听力练习旨在锻炼学生提取细节信息的能力。1c要求学生听出表示日常行为的短语。而1d要求学生准确听出做每件事的具体时间。Step4Post-listening1.Role-play.Havesomepairspresenttheirconversationstotheclass.2.看图说话：让学生根据图片回答有关Tom日常起居的问题。T:WhendoesTomusually…?Ss:Heusually…3.Workon1e:Pairwork.AskandanswerquestionsaboutTom.Havesomepairspresenttheirconversationstotheclass.本部分通过谈论Tom的日常活动安排，练习第三人称的使用。4.Languagepoints:when和whattime的区别Step5HomeworkCopyandrecitetheconversationin1c.Period2教学过程Step1Warming-up1.老师提出问题，让学生讨论，引入今天的教学。T:Howtobehealthy?（老师板书：Tobehealthy=eathealthyfood(饮食)+exercise(运动)+sleepwell(睡眠)2.老师展示一些健康生活和不健康生活的图片，带领学生理解healthy和unhealthy的涵义。T:Doyouusuallydotheseactivities?Whichonedoyouthinkishealthy?Whichonedoyouthinkisunhealthy?Step2Pre-readingWorkon2a(完成2a)Checktheactivitiesyouthinkarehealthy.本环节帮助学生学习相关短语。Step3While-reading1.Workon2b(完成2b)T:Lookatthetwopictures.TheyareTonyandMary.TonyandMaryarebrotherandsister.Theyhavehealthyandunhealthyhabits.Whoishealthier?2.Readthearticlecarefullyandcirclethehealthyactivities.Answerthequestion:Whoishealthier?playbasketball,dohomeworkfirst,brushmyteeth,getsupatsixthirty,eatsagoodbreakfast,eatslotsoffruitandvegetables,playsvolleyball,swims,takesawalk.3.Workon2c(完成2c)Writedowntheunhealthyhabitsofeachperson.Thenthinkofhealthyactivitiestheycando.Step4Post-reading1.Pairwork:Askyourclassmates:Doyouhaveanyhealthyhabits?Doyouhaveanyunhealthyhabits?2.Workon3a(完成3a)小组合作完成：Numberthesesentencesinordertomakeastoryaboutadailyroutine.(AsksomeSstoreadthepassagealoud.PayattentiontosomesentencesandphraseswhichcanhelpSsintheirwriting.)3.Languagepoin