两位数除三位数

教案格式模版(数学)学科三章节（或单元）第(9)课时教案教材版本:北京市义务教育课程改革实验教材年级:四年级课题两位数除三位数课型新授课时教学目标知识与技能：使学生学会用“五入”的方法把除数看作整十数进行试商。掌握调商的方法。能正确地进行除数是两位数的除法计算。过程与方法：应用“五人”法试商，正确地进行除数是两位数的除法计算。情感态度与价值观：培养学生自觉学习探求知识的主体意识。教学重点掌握用“五入”法试商的方法．并能正确进行计算．教学难点试商和调商的方法．主要教法探究、讲授学习指导用“五入”的方法把除数看作整十数进行试商，掌握调商的方法，能正确地进行除数是两位数的除法计算。教学资源课件板书设计除数是两位数商是一位数的除法90÷29=3（件）……3(元)答：90元可以买3件,还剩3元。教学过程时间教学内容及教师活动学生活动5`20`12`3` 一、铺垫孕伏:1．在下面的括号里最大能填几？60×()＜26280×()＜4532、在下面的○填上＞或＜47×5○25069×3○200此题的练习目的是为训练学生对商的是否合适迅速地作出判断．3、说出下面各题除数、被除数可以看作几十来试商？130÷31157÷57354÷85启发小结：除数的个位有什么特点？用什么方法试商比较简便？根据回答老师小结：除数的个位是1、2、3、4的一般把个位上的数舍去看作整十来试商比较简便，除数的个位是5、6、7、8、9的一般把个位上的数舍去看作整十来试商比较简便。这节课我们要继续学习“除数是两位数商是一位数的除法。”（板书课题）二、探究新知：1．教学例题：一种玩具，每件的价钱是29元。90元可以买几件，还剩几元？教师板书2．教学例题，出示例278÷38＝（1）提问：被除数是三位数时，怎样计算呢？把除数38看作几十来试商？被除数不是整十或整百的数怎么办?试商几？为什么？学生边回答教师边在竖式的除数上面轻轻写上40，商的个位上写6。商6合适吗？当出现余数大于除数时提示：余数大于除数说明什么？为什么出现商偏小的现象？小组继续讨论。讨论后归纳：用“五入”法把除数38看作40来试商，就比实际的除数大了除数变大了所以商就容易商小了。这就需要把商调大。再根据学生讨论结果将6轻轻地改为7，然后指名到前面板演，其它同学做在书上，做完后再看余数，结果余数小于除数，说明商7合适．最后将7描实，完成计算。（2）如果将38看成30来试商需要商几次？（3）反馈练习做例6下面的做一做。3．引导归纳提问：今天我们所学习的两位数除法有什么特点？采用什么方法试商比较简便？为什么会出现试商偏大？应该怎样调商？在什么情况下用“四舍”法试商呢？“四舍”法试商容易出现什么情况？怎样试商呢？学生边回答老师边板书。最后指着板书问：“这些规律如果让我们概括为一句话怎样概括？先让同学们自己试着总结。在同学们说的基础上再让打开书49页看一看书上是如何总结的？提示：为什么这里要用“一般”它告诉了我们什么？通过回答使同学们知道除了“四舍五入”试商法，还有其它的试商方法，今后我们还要继续学习。三、巩固练习：课件：1．计算：289÷36398÷274．选择：90÷39将除数看作()来试商。A30B40562÷89的商是()余数是()A6……22B……28四、小结：除数是两位数的除法时，你是怎样计算的？ 学生自己完成，说说是怎样想的。说说怎样做：估算；计算。157÷57150505数的个位是1、2、3、4的一般把个位上的数舍去看作整十来试商比较简便，除数的个位是5、6、7、8、9的一般把个位上的数舍去看作整十。说出此题的已知条件和所求问题，分析题意列出算式．90÷29＝学生叙述计算过程。除数38看成40进行试商。学生自己检验，一名同学到前面来板演。小组展开讨论。学生讨论后回答：余数比除数大说明商小了。通过计算比较将38看成40比看成30要简单。先让学