心理学史格式塔心理学

格式塔心理学是西方当代心理学主要流派之一。1912年在德国诞生，以后在美国得到深入发展，与冯特心理学和结构主义相对立。格式塔是德文(Gestalt)译音，其含义是整体、形式和结构等等（其英文词是configuration）。格式塔心理学反对心理学中元素主义，认为心理元素分析并不能使我们了解整体心理现象，所以它主张以整体观点来描述意识与行为。心理学史格式塔心理学第1页为了了解格式塔心理学与冯特和铁钦纳心理学不一样，我们首先来读一段假想对话，主持试验心理学家请你描述你在桌上看到东西。你回答说:“一本书。”“是，当然是本书，”他同意你观点，“不过你终究看到了什么？”“你是什么意思，‘我终究看到了什么？’”你迷惑不解地问道，“我告诉你我看到了一本书，书不大，有一个红色封面。”这位心理学家坚持问道，“你真正知觉到是什么？尽可能准确地描绘给我听。”心理学史格式塔心理学第2页试验者变得有点不耐烦了。“是，它是一本书，没有些人给你开玩笑。我只是想让你准确地描绘你看到东西，既不要添加什么，也不要降低什么。”现在你猜疑更大了。“好吧，”你回答说，“从这个角度来看，书封面看起来好像是一个暗红四边形。”“对!”他高兴地说，“你在平行四边形上看到暗红色，还有呢？”“它下面有一条灰白色边，在那下面有另一一样暗红色细线。在细线下面，我看见桌子----”他向后退了一点，“在它周围，我看见一些闪烁着淡褐色杂色条纹，这些条纹大致是平行。”心理学史格式塔心理学第3页“很好，很好，”他对你合作表示感激。当你站在那里看着桌上那本书时，你为这个固执家伙让你做出这么分析而感到难堪。他使得你如此地慎重，以至于你都不敢确定你真正看到了什么和你认为你看到了什么……因为你慎重，你开始用感觉这类术语谈论起你看到东西，而在刚才，你十分确定桌上放着就是一本书。心理学史格式塔心理学第4页你沉思突然被一位心理学家出现而打断，这位心理学家看起来有点象威廉·冯特。“谢谢你，你帮助我们再次确证了知觉理论。你已经证实，”他说道，“你看到书不过是元素性感觉复合。当你力图准确、细致地告诉我们你真正看到东西时，你必须说出那块颜色、而不是物体。色觉是最基本，且每一视觉对象都能够还原到这么感觉。你对书知觉是由这么感觉组成，就像分子是由原子组成一样。”心理学史格式塔心理学第5页这段简短谈话显然一场战斗开始信号。“乱说!”一个声音从大厅另一头喊道。“简直是乱说!任何一个呆子都知道书是最初、直接、马上和不容质疑知觉事实!”你看到发出这声喊叫而向你走来这位心理学家有点象威廉·詹姆斯，不过他似乎带点德国口音。你不敢必定他脸是否因为愤恨而涨得通红。“你一直在谈论这种把知觉还原为感觉方法只不过是一个智力游戏。物体并不是一束感觉。任何人在应该看到书地方，却看到了一块一块暗红色，那么他必定有病!”心理学史格式塔心理学第6页当这场争斗开始进入高潮时，你轻轻地带上门溜走了。你已经得到了你所需要解释，即有两种态度和两种不一样方法，他们对感觉提供给我们信息进行了不一样解释。

Bye-bye!心理学史格式塔心理学第7页格式塔心理学家认为冯特方法是砖瓦灰泥心理学，也就是说，元素(砖)经过联想灰泥而组合到一起。格式塔心理学家认为，当我们从窗户向外看去，我们真正看到是树木和天空，而不是看到以某种方式联合起来感觉元素，如亮度、色调等等。我们看到是书，而不是形状和颜色。知觉大于眼睛看到东西。换言之，我们知觉超越了感觉元素。心理学史格式塔心理学第8页概起源代表人物苛勒格式塔心理学BPE贡献考夫卡社会历史条件演变理论惠特海默康德的先验论和胡塞尔的现象学场论马赫、厄棱费尔性质学派似动现象行为研究方法同型论组织原则学习理论评局限心理学史格式塔心理学第9页一、格式塔心理学思想先驱第一，哲学方面先驱当首推康德先验范围理论。康德把时间和空间、因果、整体等看成是先于一切经验先天知识形式，这些先天知识形式组织和整理着经验，使杂乱无彰经验变成有条理和有组织知识。格式塔心理学家受到这一观点深刻影响。把先验范围改造成为“先天经验组织”，并认为这个组织是先天就有，决定着我们怎样知觉外部世界。格式塔心理学所提出“知觉标准”就是这一思想表达。心理学史格式塔心理学第10页第二，胡塞尔现象学。格式塔心理学采取了胡塞尔现象学观点。在胡塞尔看来，现象学方法就是摆脱一切预先假设，用直观方法对观察到东西做如实描述。现象学要求尽可能对直接经验作朴素和完整描述。格式塔心理学将现象学作为自己方法论，并对现象学方法进行了改造，主张采取现象描述方法去研究直接经验。心理学史格式塔心理学第11页第三，对格式塔心理学产生直接影响心理学学说是厄棱费尔形质学说。厄棱费尔（1859---1932年）是奥地利心理学家，意动心理学家布伦塔诺学生。所谓形质指是独立于感觉元素之外一个形式。比如，一个正方形由四条直线组成，对四条直线感觉是正方形知觉基本成份，不过正方形知觉并不依赖于这四个感觉成份任何一个。只有这四条直线以一定关系形式组织起来后，正方形知觉才能出现。这个关系形式就是形质。心理学史格式塔心理学第12页厄棱费尔形质学说从历史渊源上讲能够作为格式塔心理学理论直接先驱。不过厄棱费尔没有把形质作为经验整体性质，而是把它作为一个新元素，所以并没有逃脱元素论范围。格式塔心理学家经过似动现象试验，则彻底否定了元素主义解释。心理学史格式塔心理学第13页第四，19世纪末期，伴随人们对“力场”(fieldsofforce)概念认可与接收，物理学已经变得不那么原子主义了。力场指是由诸如电流这么力线(linesofforce)贯通于其间区域或空间。经典例子是“磁力”。光和电活动方式也被认为是一样。这些力场被认为是新结构实体，而不是个别元素或粒子效应总和。心理学史格式塔心理学第14页所以，这种在科学心理学建立时期如此含有影响力元素主义在物理学中已经受到了质疑。物理学家描述场和有机整体，给格式塔心理学家提供了启示。格式塔心理学反应了新物理学观点，所以，我们再次看到心理学家努力模仿成熟自然科学。心理学史格式塔心理学第15页三、格式塔心理学主要代表人物格式塔心理学兴起比行为主义在美国兴起还早了一年。它主要代表人物是惠特海默、苛勒和考夫卡。三个人从没有任何公开争论，出现了其它学派少有团结一致。心理学史格式塔心理学第16页1.惠特海默

是出生于布拉格并在布拉格长大犹太人。他思想灵活，是位极富煽动力和有口才人。惠特海默最大贡献是在研究似动现象基础上创建了格式塔心理学，他著作不多，但在格式塔心理学上影响最大，是格式塔心理学派创始人。M．Wertheimer，1880—1943心理学史格式塔心理学第17页惠特海默是首批从纳粹德国逃亡美国难民学者。1933年抵达纽约，加入了社会研究新院。今后，他一直在那里从事研究工作，直到10年后逝世。尽管在美国期间他是多产，不过惠特海默感觉难以适应新语言和文化环境。惠特海默给年轻心理学家马斯洛留下了深刻印象。马斯洛对惠特海默如此敬畏，以至于开始研究他个人特征。从对惠特海默和其它人观察中，马斯洛提出了自我实现概念。以后，马斯洛建立了人本主义心理学思想学派。心理学史格式塔心理学第18页2.考夫卡考夫卡出生于柏林。他是格式塔心理学建立者中最善于写作。第一次世界大战以后，因为敏锐地觉察到美国心理学家开始关注德国心理学发展，考夫卡给美国心理学杂志《心理学公报》撰写了一篇文章，题目是《知觉:格式塔理论引论》(1922)。在这篇文章中，他介绍了格式塔心理学基本概念及其研究结论和意义。Kurt.Kaffka,1886—1941

心理学史格式塔心理学第19页尽管这篇文章对于美国心理学家全方面了解格式塔运动起到了主要作用，不过可能对格式塔心理学产生了危害。因为文章题目中“知觉”一词给人造成了持久误解，认为格式塔心理学仅仅研究知觉问题，与心理学其它领域无关。实际上，格式塔心理学关心是更为辽阔认知过程问题，包含思维、学习和意识经验其它方面。心理学史格式塔心理学第20页1921年，考夫卡出版了《心之成长》。这是一本相关儿童发展心理学著作，在德国和美国都取得了成功。1927年,考夫卡为逃避德国纳粹而来到美国，担任美国史密斯学院心理学教授,主要从事知觉试验研究。今后他一直在那里工作，直到941年逝世。1935年，他出版了《格式塔心理学原理》一书，这本书深奥难懂，因而没有象他愿望那样，成为格式塔心理学界定性叙述。心理学史格式塔心理学第21页3.苛勒苛勒1909年在柏林大学取得哲学博士学位。大学毕业以后他到了法兰克福大学工作，与惠特海默、考夫卡共同从事研究工作，是格式塔心理学创始人之一。（W.Kohler,1887—1967）心理学史格式塔心理学第22页1913年，苛勒到非洲西北海岸特纳利夫岛进行黑猩猩研究。抵达那里6个月之后，第一次世界大战暴发了。苛勒汇报说，他无法离开那个地方，而此时其它德国公民在战争暴发那一年都设法返回了德国。一位心理学家经过对历史数据独特研究，认为苛勒或许是一个德国间谍，他研究工作仅仅是从事间谍活动外衣。有些人指控说，在苛勒居住房屋顶层隐藏了一个大功率半导体发报机。苛勒使用它传送同盟国船只信息。然而，支持这一主张证据都不够充分，苛勒追随者和一些历史学家也对此提出了质疑。心理学史格式塔心理学第23页不论是间谍还是被战争所困科学家，苛勒花费了随即7年时间在岛上研究黑猩猩行为。在1917年出版《猿智慧》一书中，苛勒汇报了他工作。它现在已经成为经典著作，早就被翻译成了英文和法文。尽管苛勒最初感觉黑猩猩研究非常有趣，不过他很快就对与动物呆在一起感到厌倦。他写道:“两年中间，每一天都与黑猩猩在一起，我感觉我已经被黑猩猩化了……”心理学史格式塔心理学第24页1935年，因为同政府产生冲突，苛勒离开纳粹德国。移居美国以后，他又出版了几本书，并主编格式塔心理学《心理学研究》杂志。1956年，他取得美国心理学会出色科学贡献奖，1959年被推选为美国心理学会主席。心理学史格式塔心理学第25页第二节格式塔心理学主要理论主要理论组织原则图形与背景接近原则相似原则闭合原则完形趋向原则共向原则简单原则连续原则似动现象直接经验行为研究方法学习理论研究对象同型论心理学史格式塔心理学第26页一、关于似动现象试验及其解释心理学史格式塔心理学第27页心理学史格式塔心理学第28页似动现象是一个运动知觉。20世纪早期，心理学对运动知觉研究进展极为迟缓。原因是当初心理学家皆以感觉组合解释知觉，而因为运动知觉包括一系列感觉，极难把运动知觉分析为感觉成份。1910年，惠特海默在火车上旅途中突然想到了一个研究视觉运动知觉方法。他请了考夫卡和苛勒作被试，开始了似动现象试验研究。似动现象研究与格式塔心理学建立apparentmotion

心理学史格式塔心理学第29页惠特海默是以速示器来做试验。这种速示器可控制不一样时间间隔，把两条角度不一样光亮直线投射到黑色背景上。他发觉，假如这两条直线投射时间间隔超出200豪秒，被试看到是两条相继出现直线，没有运动感觉出现；假如时间间隔为小于30豪秒，则被试看到是两条同时出现直线，也没有运动感觉出现；不过，假如两条光线时间间隔为60豪秒，则被试看到是一条光线向另一条光线移动，亦即出现了光线似动现象。心理学史格式塔心理学第30页似动现象是人所周知事实，不过怎样解释这一现象却存在着争论。一个解释认为似动现象是眼球运动造成，但惠特海默发觉眼球运动所需时间约需120豪秒，所以在60豪秒时间内不可能产生眼球运动。心理学史格式塔心理学第31页第二种解释认为似动现象是视觉后象即后象重合造成。不过惠特海默指出，在试验期间被试眼球根本没有运动，所以这一解释也不能创建。第三种解释是认为似动现象是因为推理作用而产生，也就是说被试先看到一条线，又看到一条线，于是产生了无意识想象，造成了动错觉。不过惠特海默认为，为何仅在60豪秒间隔时间条件下，被试才有这种想象呢？心理学史格式塔心理学第32页上述解释错误在于:⑴以感觉元素组合来解释似动这个整体心理现象;⑵以物理现象解释心理现象。惠特海默回答与他试验一样巧妙:似动现象不需要解释，它就象你知觉到它那样存在着，不能被还原为任何更简单东西。似动现象是一个整体，不是以孤立二线能够解释。换句话说，它是一个格式塔。格式塔所含有性质不存在于它部分之中，而存在于整体中。心理学史格式塔心理学第33页“从元素开始，意味着从错误开始;因为这些元素是反省和抽象产物，是从直接经验辗转推衍出来。它们还需要加以解释。格式塔心理学尝试返回朴素经验，返回到直接经验……它坚持认为，它发觉不是元素集合，而是统一整体;不是感觉群集，而是树木、天空、云彩。对于这种主张，任何人只要张开眼睛，以日常生活方式看看这个世界就能够得到验证。”

格式塔心理学家指出:心理学史格式塔心理学第34页从似动现象出发，惠特海默认为一切心理现象都含有整体性质。整体不是元素总和，不能够分析为元素。整体性质并不存在于它部分之中。格式塔心理学整体说便以另外出发点。相关似动现象研究汇报《关于运动知觉试验研究》发表于1912年，它是格式塔心理学建立标志。心理学史格式塔心理学第35页格式塔心理学既研究经验，也研究行为。所以，结构主义直接经验和行为主义探讨行为都成为格式塔心理学研究对象。所谓直接经验，苛勒认为就是主体感受到或体验到一切，它是一个有意义整体。直接经验有两类：一类是客观经验，这是可共证，彼此可取得一致经验；另一类是主观经验，如人个思维过程、情感过程等等。格式塔心理学既研究主观经验，也研究客观经验。二、格式塔心理学研究对象心理学史格式塔心理学第36页格式塔心理学另一个研究对象是行为。但他们所研究行为同行为主义不一样。格式塔心理学不研究肌肉收缩和腺体分泌等分子行为，他们所要研究是有意义整体行为。整体行为含有目标性，如学生听课、教师讲学、飞行员领航、运动员踢球等等。分子行为产生于有机体内部，是刺激及其在神经纤维上传导神经冲动决定，而整体行为则产生于环境之内，是由环境所决定。心理学史格式塔心理学第37页不过格式塔心理学家所说环境同普通意义上环境有所不一样。在他们看来，环境有两种：一个是地理环境，指外界实际存在环境；另一个是行为环境，指个人心目中环境。人行为主要是受行为环境所决定。心理学史格式塔心理学第38页三、格式塔心理学研究方法第一，强调现象学方法。现象学强调对意识如实描述，不附带任何前提和假设。把这一观点应用到心理学研究中，格式塔心理学家认为心理学应该研究日常生活完整经验，不对经验进行任何人为分析，保持经验自然和完整特点。第二，格式塔心理学经过似动现象研究，指出心理现象整体特征，认为一切心理现象和心理过程都是有机整体，不能够分析为元素。心理学史格式塔心理学第39页第三，强调质分析先于量分析。过分强调量化方法，会造成心理学研究范围狭隘。对量化方法过分强调限制了心理学正当研究范围。第四，在详细研究方法上，格式塔心理学持开放态度，认为方法选择应依据研究对象性质。格式塔心理学特色方法是现象学方法，不过格式塔心理学并不反对其它方法使用。心理学史格式塔心理学第40页五、格式塔心理学组织标准1923年，惠特海默发表了一篇论文，提出了格式塔心理学学派知觉组织标准。他宣称，我们对物体知觉同对似动现象知觉是一样，包括都是统一整体，而不是一束个别感觉。心理学史格式塔心理学第41页不论何时，一旦我们感觉到各种形状或模式，知觉组织作用立刻就会发生。知觉场中分离部分联接到一起，形成区分于背景结构。只要我们看或听，知觉组织作用就是自发和不可防止。心理学史格式塔心理学第42页下面列举是知觉几个组织标准:1.相同标准:类似部分倾向于被一起知觉为一组。心理学史格式塔心理学第43页2.简单标准尽可能地把图形知觉为好图形。格式塔心理学家称之为完好形式。一个好格式塔是对称、简单和稳定，已经不可能再简单、再整齐。心理学史格式塔心理学第44页3.靠近标准在时间或空间上紧密在一起部分似乎是相属，倾向于被知觉在一起。心理学史格式塔心理学第45页4.连续标准我们知觉有追随一个方向倾向，方便把元素联接在一起，使它们看起来是连续，或者向着一个特定方向。心理学史格式塔心理学第46页5.封闭标准我们知觉有一个完成不完善图形、填补缺口倾向。

心理学史格式塔心理学第47页6.图形和背景我们倾向于把知觉组织成被观察对象(图形)和对象赖以产生背景。图形似乎愈加实在，从背景中凸现出来。

心理学史格式塔心理学第48页六、学习格式塔研究:顿悟与猿智慧苛勒于1913-1920年间在特纳利夫岛进行黑猩猩研究。他在那里研究了黑猩猩处理问题时所表现出来智慧。所包括仅仅是一些简单试验用具。苛勒依据整个情境和刺激之间相互关系来解释这些动物试验结果，其解释与知觉格式塔观点是一致。他认为问题处理关键是对情景和刺激之间整体关系顿悟。

心理学史格式塔心理学第49页在一项研究中，一只香蕉被置于笼子之外，一根绳子连着香蕉，能够把香蕉拉进笼子里。黑猩猩毫不犹豫地拉动绳子，把香蕉拉进了笼里。苛勒得出结论认为，在这一情境中，作为整体问题很轻易为动物知觉到。然而，假如有几根绳子都通向香蕉，黑猩猩就不能很快地区分出拉动哪一根绳子能够取得香蕉。苛勒认为这一个不能立刻完全清楚地看出问题。心理学史格式塔心理学第50页在另外一项研究中，水果放在了笼外黑猩猩恰恰拿不到地方。假如一根棍子放在栏杆前靠近水果地方，棍子和食物就被知觉为同一情境部分，所以，动物很快就会使用棍子把食物拖进笼子。不过假如棍子被放在笼子后面，那么棍子和香蕉就不太轻易被知觉为同一问题部分。在这种条件下，黑猩猩就必须重新建构知觉领域，才能处理问题。心理学史格式塔心理学第51页另外一个试验包括是把香蕉放在笼子外黑猩猩拿不到地方，而且在笼子里放了几根空竹竿，每根竹竿都太短，不足以到达笼子外香蕉。要处理这个问题，就必须把两根竹竿接起来(一根末端插进另一根另一端),方便使得竹竿变得足够长。所以，为了处理这个问题，动物必须在两根竹竿之间看出一个新关系。心理学史格式塔心理学第52页其它一些试验利用一些箱子。这些箱子可供动物攀爬，以获取从天花板上悬挂下来水果。心理学史格式塔心理学第53页心理学史格式塔心理学第54页在上述试验中，黑猩猩学习表现出这么几个特点：

第一，在问题处理过程中，黑猩猩经常表现出迟疑不决，行为出现长时间停顿。第二，停顿往往成为前后行动转折点，停顿前是盲目行动、犹豫和迷惑，停顿之后似乎目标明确，行为按部就班，次序前进。心理学史格式塔心理学第55页第三，停顿之后出现了一个不间断动作序列，形成了一个连续整体；正确地处理了问题，取得了目标物。这说明停顿之后动物在认识上有了一个飞跃，对情境中各种事物关系有了一个整体了解，了解了自己行为与目标物之间关系。所以苛勒认为学习过程并非盲目标尝试，而是因为对情境有所顿悟而取得成功。所谓顿悟就是了解和领会情境中各种事物之间关系，对情境有了新认识，用格式塔心理学家话来说就是形成了一个新格式塔。心理学史格式塔心理学第56页所以，格式塔心理学家不一样意桑代克把学习看成是尝试错误观点，他们认为学习乃是一个智慧行为，是一个顿悟过程。顿悟说和试误说显然是对立。这种对立表现在两个方面：一是学习是否有认知活动参加，终究学习过程需要不需要了解、领会、思维等认知活动参加。桑代克试误说显然否定认知活动参加，仅仅强调了盲目标尝试和机械地选择与联结。心理学史格式塔心理学第57页二是学习过程终究是渐进、连续量变过程，还是突变、飞跃质变过程。实际上，学习过程中尝试错误和顿悟过程是互为补充。在学习最初阶段往往出现试误过程，并在试误过程中产生顿悟。所以二者不能割裂开来。心理学史格式塔心理学第58页七、格式塔心理学传输

到20世纪20年代时候，格式塔运动已经成为德国居于支配地位、强有力思想学派。当初，格式塔运动以柏林大学心理学研究所为中心，吸引了来自许多国家学生。这一研究所自称为世界上最大心理学试验室，其中设备能够用于来自格式塔观点各种问题研究。格式塔心理学杂志《心理学研究》发行范围很广，且受人尊重。心理学史格式塔心理学第59页1933年纳粹窃取德国政权以后，他们反学术主义、反犹太主义及其镇压活动迫使包含格式塔学派建立者在内许多学者离开了德国。格式塔心理学关键转到了美国。心理学史格式塔心理学第60页不过因为几个原因造成接收格式塔心理学传输速度比较迟缓。首先，行为主义正处于其发展颠峰。其次，存在着语言障碍。格式塔主要出版物都是德语，翻译需要延缓了格式塔观点快速传输。第三，就像前面指出，许多心理学家不正确地认为格式塔心理学仅仅研究知觉。第四，惠特海默、考夫卡和苛勒都定居在美国一些小学院，这些学院没有培养硕士博士点，因而极难吸引信徒来落实他们观念。心理学史格式塔心理学第61页第五，也是最主要一点是，美国心理学已经远远超越了冯特和铁钦纳观念，而这些观念是格式塔心理学正在反正确东西。美国心理学家相信，格式塔心理学家来到美国抗议着某种人们已经不再关心东西。以后，格式心理学找到了新靶子，开始攻击行为主义。假如说攻击已经从美国心理学中消失冯特心理学是没有意义，那么他们能够攻击行为主义思想学派还原论性质。因为行为主义研究一样是人为抽象物。心理学史格式塔心理学第62页八、格式心理学贡献1.对冯特元素主义还击含有进步意义。2.格式塔学派引发了知觉心理学革新。3.格式塔学派学习理论独具特色。4.对人本主义心理学影响较大。5.对当代认知心理学产生起了推进作用。心理学史格式塔心理学第63页19世纪晚期科学发展趋势就是依据场整体关系进行思维。格式塔心理学反应了这一趋势。心理学中场论通常指是勒温理论。勒温理论含有格式塔心理学特征，不过它超出了正统格式塔观点，其范围包含了人需要、人格和动机等九、场论:库尔特·勒温(1890-1947)KurtLewin心理学史格式塔心理学第64页勒温是德国犹太人，1932年移居美国。他同格式塔心理学家有着亲密联络，从广义上讲，他也是格式塔心理学一分子。不过他公开声称要打破格式塔心理学家没有分歧神话。他把格式塔心理学整体论标准应用于人格和心理动力研究，另创拓扑心理学，成为格式塔心理学一个分枝或新研究领域。心理学史格式塔心理学第65页1.勒温行为公式和心理环境概念象其它格式塔心理学家一样，勒温也把行为作为研究对象之一。他所提出行为公式是B=f(PE),其意是说行为随环境和人这两个原因改变而改变，即不一样人对同一环境可产生不一样行为，同一个人对不一样环境可产生不一样行为。B:行为P:人E:环境心理学史格式塔心理学第66页不过勒温所说环境不是指客观环境，而是心理环境。它类似于考夫卡所说行为环境，但又与行为环境有所不一样。勒温认为行为环境还不足以说明行为全部事实。心理环境是指我们头脑中环境，指是对我们心理事件实际发生影响环境。它以是否对行为产生影响为标准。既包含我们意识到环境事件，也包含我们没有意识到环境事件，只要对我们行为产生实际影响，就属于心理环境一个部分。心理学史格式塔心理学第67页依据“实在是有影响”这一标准，勒温把心理环境分为三类事实：即准物理事实、准社会事实、准概念事实。准含义是：程度上即使不够，但能够作为某类事物来对待。所谓“准事实”是指影响人行为事实并非客观存在全部事实，而是指在一定时间、一定情境中实实在在详细影响一个人行为那一部分事实。心理学史格式塔心理学第68页物理学中场论知识使得勒温认识到，人心理活动发生于一个心理场中。心理场就是由一个人过去、现在生活事件经验和未来思想愿望所组成一个总和，也就是说，心理场包含一个人已经有生活全部和对未来生活预期。2.生活空间心理学史格式塔心理学第69页心理学史格式塔心理学第70页以后，他称这种心理场为生活空间。生活空间包含了全部对我们产生影响过去、现在和未来事件。因为我们积累经验数量和种类不一样，因而生活空间显示出不一样发展程度。婴儿缺乏经验，所以婴儿生活空间是一些未分化区域。而老练成人含有各种类型经验，因而含有复杂、高度分化生活空间。心理学史格式塔心理学第71页儿童心理生活空间成人心理生活空间心理学史格式塔心理学第72页勒温选择了一个几何学形式，即拓扑学来图示他生活空间概念，经过图示显示出在任一特定时刻人可能目标和到达目标路径。勒温使用拓扑图形图示全部行为形式和心理现象。在这个拓扑图形中，勒温使用箭头(向量)代表个人朝向目标运动方向。他以效价(valences)来表示生活空间中对象正值和负值。那些含有吸引力或者能满足人需要对象含有正效价，而那些含有恐惧性质对象含有负效价。心理学史格式塔心理学第73页在下面这一简单事例中，一个孩子想去看电影，不过被父母禁止。椭圆代表生活空间;箭头是向量，指出孩子目标是想去看电影。这是一个正效价。垂直线是到达目标障碍，是父母设置，它含有负效价。电影++++心理学史格式塔心理学第74页勒温把需求作为行为动力。他认为需求可引发活动，活动可造成需求满足，因为在需求压力下，引发了一个担心心理系统。需求得到满足，则担心心理系统得到解除，需求得不到满足，则担心心理系统无法解除，维持着担心状态。需求又两种：即需求和准需求。需求是指客观生理需要，如饥饿、口渴、睡眠，这些生理需要可成为行为动力，推进个体奔向满足这些需要目标。不过勒温所重视并非这些生理需要，他所重视是准需求3.需求和担心系统心理学史格式塔心理学第75页准需求是指在心理环境中对心理事件起实际影响需求，如做出许诺就会产生完成许诺愿望，考试日期靠近了想要复习，这是一个心理需要。勒温所说需求普通指对心理事件有实际影响准需求。需求造成了一个担心心理系统，也就是产生了一个含有动力心理状态。这种状态或使人念念不忘某事，或使人坐立不安。只有需求得到满足，这个担心系统才能消除，心理才能恢复平静。其公式是需求造成担心，心理状态出现不平衡;需求满足，担心消除，心理状态恢复平衡。心理学史格式塔心理学第76页

4.蔡格尼克效应

勒温认为，在人与环境之间存在着一个基本平衡状态。任何对平衡干扰都会造成担心，担心反过来又造成一些活动，方便努力减轻担心，恢复平衡。1927年,蔡格尼克在勒温指导下验证这一假设。在这一试验中，被试需要从事一系列工作，其中一些能够完成，另外一些在完成之前被中止。勒温作出了以下预测:心理学史格式塔心理学第77页1.当被试得到要完成任务以后，担心系统开始产生;2.任务完成以后，担心状态消除;3.假如任务没有完成，那么担心状态连续使得被试更有可能回想起没有完成工作。这项试验是让被试做20项工作，在事先不告诉被试情况下，让二分之一被试完成工作，另二分之一被试工作二分之一即被阻止。结果发觉未完成工作人回想量，是完成工作人回想量1.9心理学史格式塔心理学第78页为何未完成工作被试回想量大呢，是情绪波动造成，还是担心心理系统没有解除造成，试验继续进行，把被试分为三组，一组允许完成，二组中途阻止然后再让完成(情绪波动组)，三组不让完成。结果