北师大版生物 七年级上册 认识生命 作业设计

七年级生物上册

第一单元《认识生命》作业设计

一、单元内容及教材分析：

本单元选自北师大七年级上册第一单元，共两章，四小节。教材从学生发展

和社会需要出发，结合生物学科特点，突出人与生物圈，意图在于引导学生正确

认识和处理人与生物圈的关系、学会健康地生活。教材第1单元第1章《生命的

世界》一开头便提出生物圈这一概念，明确其范围，点明形形色色的生物都是生

活在生物圈中的，包括我们人类自己；第1章第2节中讲到生物与环境的相互影

响，初步让学生了解到人与生物的关系。与教材的最后一章《绿色植物与生物圈》

相呼应。第二章《探索生命》重在培养学生生物学科的兴趣及科学素养，培养学

生信息收集与处理、分析、得出结论，并将知识迁移用于生活，生产实践的能力，

即培养“科学、技术、社会”的(S.T.S)思想；培养学生科学探究，让学生初步

学会生物科学探究的一般方法、发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施

计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实

践能力和创新能力。重视情感态度和价值观的培养在每一节课中，使学生乐于探

究生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探究精神和创新意识同时关注

与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识形成良好的生活与

卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

二、单元学习目标：

1.描述生物的多样性，认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的

内在联系；

2.通过观察来区分生物与非生物，举例说明生物的基本特征；

3.理解影响生物生活的环境因素；

4.列举生物学研究的对象和研究意义；

5.能将教材中列举的科学家和他们的主要贡献联系；

6.说出实验法研究的一般步骤；

7.尝试设计简单的实验并控制实验条件。

三、单元作业目标：

1.完成本单元基础知识的巩固与掌握；

2.锻炼阅读材料、分析解决问题的能力；

3.培养通过交流提高学习生物的能力；

4.初步掌握基本的生物知识。

四、单元作业整体设计思路：

本单元的作业分为课时作业和单元质量检测。课时作业重在不加重学生负担

的前提下让学生及时巩固和掌握每课的基础知识，同时注重作业的开放性和探究

性，培养学生多方面的能力。单元质量检测重在将本单元的知识融会贯通，形成

知识体系和网络，让学生明白认识学习生物时注重理论与现实生活的联系。同时

通过作业检测本单元学习的情况，针对出现的问题加以改进。

在作业设计的过程中力争做到内容正确、易于理解、要求明确、答案合理。多关

注作业设计的探究性和合作性，鼓励学生参与作业设计及评价活动，努力做到作

业多样、评价多元。

五、单元作业评价设计

立足于学生实际，让学生了解生物与环境的相互影响，初步让学生了解到人

与生物的关系，由浅显易懂的生活事例入手更容易让学生了解并掌握培养学生科

学探究，让学生初步学会生物科学探究的一般方法、发展学生提出问题、作出假

设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。发挥作业巩

固知识和技能的作用，依据课程标准，紧扣教材内容，结合学生实际以促进学生

全面发展。

六、课时作业

第一章生命的世界

第一节形形色色的生物

作业时间：20分钟

作业内容：

一、基础作业

1.生命表现在下列哪个自然现象中？（）

A.日出日落B.潮涨潮落C.花开花谢D.春去秋来

【答案】：CO

【解析】A、日出日落、B涨潮涨落、D春去春来三个选项中，没有生物，

属于自然现象，不属于生命现象。C花开花谢中，花属于生物，花开花谢反映了

花的生长发育现象，故C符合题意。故答案为：Co

【设计意图】考点：生物的特征

此题考查生物的基本特征，意在巩固学习，帮助学生掌握特定知识技能。为基

础题，比较简单，熟记即可，生物的共同特征如下：①生物的生活需要营养，

②生物能进行呼吸，③生物能排出身体内产生的废物，④生物能对外界刺激作

出反应，生物能生长和繁殖，生物都有遗传和变异的特性，除病毒以外，大多

数生物都是由细胞构成的。

2.物种多样性实质上是（）

A.基因的多样性B,生物数量的多样性

C.生态系统的多样性D.生物形态的多样性

【答案】：Ao

【解析】生物种类的多样性是指一定区域内生物种类（包括动物、植物、微

生物）的丰富性，如人类已鉴定出的物种，大约有170多万个，我国已知鸟类就

有1244种之多，被子植物有3000种，即物种水平的生物多样性及其变化。基因

的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间

基因组成差别很大，生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表明组

成生物的基因也成千上万，同种生物如兔之间（有白的、黑的、灰的等）基因也

有差别，每个物种都是一个独特的基因库。基因的多样性决定了生物种类的多样

性；因此生物种类的多样性实质上是基因的多样性，A正确。故答案为：Ao

【设计意图】考查学生对生物多样性的内涵的掌握，比较简单。生物多样性

通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系

统的多样性。

3.下列是一个生态系统的是（）

A.新宁良山景区内全部的脐橙树B.邵阳市资江河

C.武冈市内所有的铜鹅D.新邵白水洞景区内所有的植物

【答案】：Bo

【解析】A.“新宁良山景区内全部的脐橙树”，只有生产者，没有其他生物成

分及非生物成分，因此不属于生态系统，A不符合题意。

B“邵阳市资江河”，即包括了环境，又包括了此环境中所有的生物，因此属于生

态系统，B符合题意。

C.“武冈市内所有的铜鹅”，只有部分消费者，没有生产者、分解者和非生物部分，

因此不属于生态系统，C不符合题意。

D.“新邵白水洞景区内所有的植物”，只有生产者，没有消费者、分解者和非生物

部分，因此不属于生态系统，D不符合题意。故答案为：Bo

【设计意图】考察学生对生态系统概述的描述。生态系统是在一定的空间范

围内，生物与环境形成的一个统一整体。由生物部分和非生物部分组成。

二、提升性作业

4.我国珍稀动物有大熊猫、金丝猴和扬子鳄等。这体现了生物多样性中的（）

A.形态结构多样性B.遗传多样性

C.生态系统多样性D.物种多样性

【答案】：Do

【解析】A.题干中，没有体现生物形态结构多样性，A错误。

B.遗传的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）

之间基因组成差别很大，生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表

明组成生物的基因也成千上万，同种生物如兔之间（有白的、黑的、灰的等）基

因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库，B错误。

C.生态系统的多样性包括：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地

生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、城市生态系统等，C

错误。

D.生物种类的多样性是指一定区域内生物种类（包括动物、植物、微生物）的丰

富性，如人类已鉴定出的物种，大约有170多万个，我国已知鸟类就有1244种

之多，被子植物有3000种，即物种水平的生物多样性及其变化，D正确。

【设计意图】考察考点：生物多样性的内涵。生物的多样性：（1）生物种类

的多样性；（2）基因的多样性；（3）生态系统的多样性。

三、拓展性作业

5.学习过生物的特征后，同学们都兴致勃勃地在校园里观察生物，发现他们身上

能体现出的生物特征以及校园生态系统的景象.

（1）高大的银杏树叶金黄，簌簌飘落.体现生物特征：.

（2）石榴树上挂上了红彤彤的小灯笼-石榴，石榴的颜色、大小、形态各不相

同.体现生物特征：.

（3）草丛底下的鼠妇被碰到后，缩成了小球.体现生物特征：.

（4）肥大的喜鹊在草坪上啄食草籽，也啄食吃草的小蚂蚱.体现了生物特征：

（5）一场雨后草丛里的小蘑菇迅速长大.体现生物特征：.

（6）还有一条重要的特征是什么呢？请写出来：.

【解析】（1）高大的银杏树叶金黄，慢慢飘落时，同时把体内的代谢废物排

除了体外，这说明生物能排出身体内产生的废物。（2）石榴树上挂上了红彤彤

的小灯笼-石榴，石榴的颜色、大小、形态各不相同，这说明石榴树上结的果实

还是石榴，这是遗传的现象，石榴的大小、形状等不同这是说明生物具有变异现

象，可见此时说明生物有遗传和变异的特征。（3）草丛底下的鼠妇被碰到后，

缩成了小球，这是鼠妇对外界刺激做出的反应，是应激性，说明生物能对外界刺

激作出反应。（4）肥大的喜鹊在草坪上啄食草籽，也啄食吃草的小蚂蚱，这是

喜鹊在捕捉食物，这说明生物的生活需要营养。（5）一场雨后草丛里的小蘑菇

迅速长大，说明生物能生长发育。（6）除以上提到的基本特征外，生物的特征

还有除病毒以外，生物都是由细胞构成的。故答案为：（1）排出体内的废物;

（2）遗传和变异；（3）对外界刺激做出反应；（4）需要营养；（5）生长（繁殖）;

（6）除病毒外，生物都是由细胞构成的。

【设计意图】考察考点：生物的特征。此题考查生物的基本特征，意在新情

境中应用已获得的技能，实现问题的解决。生物的特征有：①生物的生活需要营

养，②生物能进行呼吸，③生物能排出身体内产生的废物，④生物能对外界刺激

作出反应，⑤生物能生长和繁殖，⑥生物有遗传和变异的特性，⑦除病毒以外，

生物都是由细胞构成的。

四、实践性作业：

1、制作生态球。

2、观察一滴水里的生命。（在学校附近池塘中取一些水样，用显微镜观察水样中

的生物）

【设计意图】选做题，通过实践探究，由学生亲自动手操作，激发孩子们学习的

兴趣。

用时小结：本课时作业严格履行“双减”政策，根据孩子们自身的需要安排

作业时间。一共20分钟，其中书面作业5分钟，实践作业15分钟。

第二节生物与环境的相互影响

作业时间：20分钟

作业内容：

一、基础作业

1.豆科植物供给根瘤菌营养物质，根瘤菌供给豆科植物无机盐，二者之间的种

间关系属于（）

A.捕食B.竞争C.共生D.寄生

【答案】:Co

【解析】有些细菌与植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开,

两者都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡，这就是共生。根瘤菌生活在豆科

植物的根部，它为植物固定空气中的氮气，转变为植物能够吸收的含氮物质，被

植物利用；而根瘤菌生活所需要的有机物是植物进行光合作用储存的有机物。二

者互惠互利，共同生活，属于共生关系。故选：Co

【设计意图】解答此类题目的关键是知道根瘤菌有固氮作用，了解根瘤菌与

大豆共生的相关知识。生物之间的关系包括种内关系和种间关系。种内关系又分

为种内互助和种内竞争；种间关系又有①共生②寄生③捕食④种间竞争几种方式。

2.下列生物与环境的关系中，与其他三项不同的一项是（）

A.植被丰富的树林中空气清新

B.人类工业生产排放污染物，造成酸雨

C.深山阴湿的岩石上长有苔碎

D.地衣加速岩石风化，促进土壤层形成

【答案】：Co

【解析】植被丰富的树林中空气清新、人类工业生产排放污染物，造成酸雨、

地衣加速岩石风化，促进土壤层形成都属于生物影响环境；而深山阴湿的岩石上

长有苔薛属于生物适应环境，C符合题意。故选：Co

【设计意图】解答此类题目的关键是理解生物既能适应环境，又能影响环境。

生物生活在一定的环境中，由于非生物因素和生物因素的共同作用，使得生存的

生物都适应一定的环境，生物在适应环境的同时，也能影响和改变环境。

3.下列现象中不能说明生物与环境相适应的是（）

A.仙人掌的叶变成了刺状

B.变色龙的体色能随环境的变化而变化

C.蚯蚓的活动使土壤更肥沃

D.枯叶蝶的外形像一片枯叶

【答案ICo

【解析】A、仙人掌，叶片退化成刺，可以降低蒸腾作用，减少水分的散失，

适应干旱缺水的沙漠环境，说明了生物对环境的适应，A正确;

B、变色龙的体色随环境颜色而变化，目的是为了与环境颜色一致，避免敌害发

现，属于保护色，是生物对环境的一种适应，B正确。

C、蚯蚓能疏松土壤，蚯蚓在土壤中钻洞，使土壤疏松，有利于根的生长，体现

了生物对环境土壤的影响，C错误；

D、枯叶蝶的体色与体形与一片枯叶非常相似，目的是为了与环境颜色一致，避

免敌害发现，属于保护色，是生物对环境的一种适应，D正确。

故选：Co

【设计意图】解答此类题目的关键是理解不同生物适应环境的方式不同。生物必

须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存，解答时可以从生物适

应环境的表现方面来切入。

二、综合性作业

4.在生活的环境中，各种因素都能影响其生存。下列生命现象与其受到主要影

响因素不相符的是（）

选项生命现象主要影响因素

A间四月芳菲尽山寺桃花始盛开温度

B沙漠中仙人掌的叶变成刺状，茎膨大水

C鸟类经常在不同的季节飞往不同的地方温度

D海洋水域的不同水层，分布不同的藻类植物含盐量

A.AB.BC.CD.D

【答案】：Do

【解析】A、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，表明环境影响生物的生

长开花等，海拔每升高1千米气温下降6c左右，因此山上的温度比山下低，山

上的桃花比山下的开的晚。才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开''的自然现

象，造成这一差异的环境因素是温度，A正确；

B、沙漠中仙人掌的叶变成刺状，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，

茎膨大可以储存大量的水分，B正确；

C、鸟类经常在不同的季节飞往不同的地方，主要受温度影响形成的季节节律，

C正确；

D、光在海水中的穿透性有浅到深越来越弱，最浅处光最强，有红光也有蓝紫光,

有利于绿藻利用，所以是绿藻；往下一些红光穿透性不强被海水吸收，能利用起

来用作光合作用的只剩蓝紫光，褐藻有利于吸收蓝紫光，是褐藻；再往下，蓝紫

光也被吸收一部分，是红藻；最深处没有光，因此没有植物生存，D错误。

故选：Do

【设计意图】解答此类题目的关键是灵活运用所学知识解释实际问题。环境

中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因

素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体

生活的其他所生物。

5.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开''所描述的自然现象反映了（）

A.地域对植物生长的影响B.温度对植物生长的影响

C.光照对植物生长的影响D.人类对植物生长的影响

【答案】：B»

【解析】“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开''体现的是环境因素温度对生物

的影响。非生物因素-温度影响植物的分布、生长和发育。海拔每升高1千米气

温下降6度左右，因此山上的温度比山下的温度低，形成“人间四月芳菲尽，山

寺桃花始盛开”的自然现象。故选B。

【设计意图】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学

的解释。此题考查的知识点是环境对生物的影响。解答时可以从山上与山下环境

因素的主要不同点方面来切入。

三、探究性作业

取长100厘米，宽50厘米的纸盒，在纸盒底层放一层湿土，

以纸盒的中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，这样纸

盒就可以形成明暗两种环境，如图所示，在纸盒内放入20只鼠妇。

（1）在探究光对鼠妇生活的影响实验中，我们探究的条件是，本实验只

有不同，而其他条件如、等条件必须相同。

（2）假设鼠妇适于在黑暗环境中生活，则盖玻璃板的一侧就成为该实验的

（3）从实验装置看，鼠妇应该适宜在干燥还是潮湿环境中生活？。该实

验装置能否探究鼠妇是不是适宜在干燥环境中生活？O为什么？O

（4）已知鼠妇适宜于阴湿环境中生活，我们将装置放在明亮环境中，在纸盒板

的一侧放入食醋，过一段时间后发现鼠妇都移向了盖玻璃板的一侧，这个实验说

明O

【作业分析】

（1）实验中惟一的变量是光照，所以就要设置除了光照以外，其他条件如营养、

温度、湿度都相同的对照实验。对鼠妇提供明亮和阴暗两种环境，就是设置了以

光照为变量的对照组。

（2）对鼠妇提供明亮和阴暗两种环境，就是设置了以光照为变量的对照组。

（3）纸盒内的底层放一层湿土，可以看出鼠妇适于生活在潮湿的环境中，因为

在设置对照组时，除J'光照为变量外，尽量减少其他因素对鼠妇的干扰，所以土

壤中的湿度应该是鼠妇最适合的。该实验不能说明鼠妇适宜在干燥环境中生活。

因为实验中没有把干燥与湿润当做实验变量来研究。

（4）虽然鼠妇喜欢在阴暗潮湿的环境中生活，但如果在其适宜的环境中放入食

醋这一有害刺激，因为食醋中有醋酸，所以鼠妇对食醋的刺激作出反应，将逃避

有害刺激，趋向有利刺激，故鼠妇都移向了盖玻璃板的一侧。

故答案为：（1）有光；对照实验

（2）对照组

（3）潮湿环境；不能；因为该实验没有把干燥条件作为实验变量来研究

（4）鼠妇对食醋的刺激能发生反应（其他合理答案也可）。

【设计意图】此题考查的是探究非生物因素对鼠妇生活的影响的实验，并通

过解答此题体会科学探究的方法步骤。解此题的关键是确定、控制变量，设置对

照实验。在设计探究式，常用到对照实验的设计，要注意惟一变量即所要探究的

条件。

四、实践作业：

尝试收集我国濒危或灭绝的生物图片资料，制作生命档案册。

【设计意图】选做题，通过阅读理解，有利于提高孩子们对生物学的认识，激发

孩子们学习的兴趣。

用时小结：本课时作业时间一共20分钟，其中书面作业5分钟，阅读理解

作业15分钟。通过作业分层设计，在较短时间内，可以有多个选择，做自己感

兴趣的作业。

第二章探索生命

第一节生物学是探索生命的科学

作业时间：30分钟

作业内容：

一、基础作业

1.下列被称为“杂交水稻之父”的是（）

A.张丽珠B.袁隆平C.达尔文D.孟德尔

【答案】：Bo

【解析】A.张丽珠是中国著名妇产科医学专家、中国大陆首例试管婴儿缔

造者，被誉为神州试管婴儿之母，A错误。

B.袁隆平运用生物科学技术，在育种中利用野生稻与栽培稻杂交，培育出了高产

的杂交水稻，是著名的世界杂交水稻之父，B正确。

C.达尔文在探究生物进化奥秘的过程中，具有重要贡献，他提出了生物进化的自

然选择学说，被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三大发现”之一，C错误。

D.孟德尔发现了遗传学两大定律，被称誉现代遗传学之父，D错误。

故选B。

【设计意图】让学生了解袁隆平是我国著名的杂交水稻专家，有杂交水稻之

父之称。

2.在抗击新型冠状病毒肺炎中，获得“共和国勋章”的中国生物学家是（）

A.屠呦呦B.袁隆平C.于敏D.钟南山

【答案】：Do

【解析】A.屠呦呦是药学家，多年从事中药和中西药结合研究，突出贡献

是创制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。2011年9月，因发现青蒿素一一种用

于治疗疟疾的药物，挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生命获得拉斯克奖

和葛兰素史克中国研发中心"生命科学杰出成就奖"。2015年10月获得诺贝尔生

理学或医学奖，理由是她发现了青蒿素，该药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。

她成为首获科学类诺贝尔奖的中国人，故A不符合题意。

B.袁隆平，1930年9月1日生，中国杂交水稻育种专家，中国工程院院士，曾

任中国国家杂交水稻工程技术中心主任暨湖南杂交水稻研究中心主任等职务，

2006年4月当选美国科学院外籍院士，被誉为“杂交水稻之父”，故B不符合题

忌、O

C.于敏（1926年8月16日—2019年1月16日），核物理学家，生于河北（现

天津市）宁河。1949年毕业于北京大学物理系。1980年当选为中国科学院学部

委员（院士）。原中国工程物理研究院副院长、研究员、高级科学顾问，故C

不符合题意。

D.钟南山，男，汉族，中共党员，1936年10月20日出生于江苏南京，福建

厦门人，呼吸内科学家，广州医科大学附属第一医院国家呼吸系统疾病临床医学

研究中心主任，中国工程院院士，中国医学科学院学部委员，中国抗击非典型

肺炎的领军人物，钟南山长期致力于重大呼吸道传染病及慢性呼吸系统疾病的研

究、预防与治疗，成果丰硕，实绩突出，在抗击新型冠状病毒肺炎中，获颁“共

和国勋章”，故D符合题意。

故选D。

【设计意图】我国许多科学家做出了重大的贡献。我国的科学家屠呦呦，钟

南山等获得获颁“共和国勋章”，但是钟南山重点是从事呼吸道传染病等方面具有

重要的成果，中国抗击非典型肺炎和新型冠状病毒肺炎的领军人物。

3.细胞学说的创建人是（）

A.达尔文B.罗伯特・虎克C.施莱登和施旺D.珍妮・古道尔

【答案】：C

【解析】A.达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人，在探究生物进化奥

秘的过程中，具有重要贡献，提出了“自然选择学说“，故A不符合题意。

B.罗伯特•虎克首次发现微生物，最早纪录肌纤维、微血管中血流，他用自制的

显微镜首次发现了细菌，故B不符合题意。

C.施旺、施莱登都是19世纪德国的动、植物学家，他们的性格、经历迥然不

同，但共同的志趣和真诚的情感促成了他们的多年合作，共同创立了生物科学的

基础理一细胞学说，故C符合题意。

D.珍妮•古道尔英国动物学家。中学毕业后只身进入非洲丛林与野生黑猩猩为伍,

在动物研究史上第一次揭开了野生黑猩猩行为的奥秘。珍妮•古道尔的发现被誉

为西方世界最伟大的科学成就之一，故D不符合题意。

故选Co

【设计意图】细胞学说是1838〜1839年间由德国植物学家施莱登和动物学

家施旺最早提出，直到1858年才较完善。它是关于生物有机体组成的学说。细

胞学说论证了整个生物界在结构上的统一性，以及在进化上的共同起源。细胞学

说揭示了细胞的统一性。这一学说的建立推动了生物学的发展，并为辩证唯物论

提供了重要的自然科学依据。

二、非选择题

4.根据你所学过的生物学知识填写下列空白。

发现血液循环的人是;达尔文的科学成就是创立了

的观点；创立了统一的生物命名法的科学家是;被称为杂交水稻之父

的中国工程院院士是o

【答案】：哈维进化论林奈袁隆平

【解析】英国人哈维是生物学研究中较早运用实验方法的科学家，研究了血

液循环的流动方向，故发现血液循环的人是英国医生哈维。达尔文出版了《物种

起源》，提出了生物进化论学说，故达尔文的科学成就是创立了进化论的观点。

林奈是瑞典自然学者，现代生物学分类命名的奠基人，被称为“分类学之父”。他

在生物学上的成就是发明了双名制命名法，即生物的常用名由两部分组成，第一

部分是属名，第二部分是种加词，种加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者

的姓名可以省略生物进化论，是生物学最基本的理论之一，故创立了统一的生物

命名法的科学家是林奈。我国科学家袁隆平用野生水稻与普通水稻杂交，培育出

了高产的杂交水稻，因此被称为杂交水稻之父。

【设计意图】让学生了解生物学研究中科学家们做出的贡献。

二、课外拓展性作业

5.某生物兴趣小组对我省某个自然保护区的鸟类资源进行了调研，在活动中共

记录鸟类158种，其中雀形目鸟类109种，占65.99%：从迁徙来看，留鸟（不

迁徙的鸟）共104中，占65.82%,旅鸟（迁徙徒中路过此处的鸟）有24种，占

15.19%：冬候鸟与夏候鸟（有迁徙习性的鸟）分别为13种和12种，占8.23%和

10.76%

（1）该小组走访了解鸟类资源，采用的科学研究方法是（调查法、实验法）。

（2）在观察鸟类的生活状态时，可使用的仪器是（望远镜、显微镜）。

（3）该小组对鸟类进行归类时，除依据形态结构特征外，还依据了o

（4）通过调查发现，该自然保护区的鸟类种数在逐年增加，说明是保护

生物多样性最有效的措施。

（5）请将活动中记录的鸟类种数情况，按有迁徙习性和无迁徙习性两类，画出

饼状图。

【答案】：（1）调查法（2）望远镜（3）有无迁徙习性（4）建立自然保护区

【解析】（1）该小组走访了解鸟类资源，采用的科学研究方法是调查法。

（2）在观察鸟类的生活状态时，可使用的仪器是望远镜。

（3）该小组对鸟类进行归类时，除依据形态结构特征外，还依据了有无迁徙习

性。

（4）通过调查发现，该自然保护区的鸟类种数在逐年增加，说明建立自然保护

区是保护生物多样性最有效的措施。

（5）留鸟（不迁徙的鸟）占65.82%,旅鸟（迁徙徒中路过此处的鸟）占15.19%；

冬候鸟与夏候鸟（有迁徙习性的鸟）分别占8.23%和10.76%,有迁徙习性的占

15.19%+8.23%+10.76%=34.18%»按有迁徙习性和无迁徙习性两类画出的饼状图

如图：

34.18%

（\匚ZJ有迁徙习惯

V/y0无迁徙习惯

【设计意图】调查是科学探究的常用方法之一。调查时首先要明确调查目的

和调查对象，制订合理的调查方案。调查过程中有时因为调查的范围很大，就要

选取一部分调查对象作为样本。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整

理和分析，有时要用数学方法进行统计。观察是科学探究的一种基本方法。观察

法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计戈U,用自己的感官外加辅助工具,

对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。保护生物的

多样性的基本措施有：建立自然保护区进行就地保护，把动植物迁出原地进行异

地保护。除此之外还应该加强教育和法制管理，提高公民的环保意识，以保护生

物的栖息地。

三、实践性作业：

课外阅读：了解与生物学有关的职业。

【设计意图】选做题，通过孩子们的阅读探索，激发孩子们学习生物学的兴趣。

用时小结：本课时作业时间共30分钟，其中书面作业5分钟，阅读作业15

分钟。通过孩子们的课外实践，体会实践活动的快乐。阅读、理解、交流10分

钟。

第二章探索生命

第二节生物学研究的基本方法

作业时间：30分钟

作业内容：

一、基础作业

1.小威同学在两个同样的花盆中种下相同的大豆种子，并且设计如下的实验，

从实验可知:他在研究影响大豆发芽的因素是（）

花盆光线情况温度水

甲向阳处20℃充足

乙向阳处20℃不充足

A.光线B.温度C.水D.无法确定

【答案】：Co

【解析】甲乙作为对照实验，从表中可知变量只有一个就是水。甲乙中的阳

光、温度等都相同，所以不能形成对照，也不能作为研究是否影响大豆发芽的因

素，C符合题意。故选C。

【设计意图】设计探究实验的基本原则：对照原则（对照实验——除探究的

条件不同外，其他条件都相同的实验，一般有实验组和对照组之分）、单一变量

原则（科学探究要求一组对照实验只有一个实验变量）、重复性原则（设计的实

验要可重复实验）。

2.调查是科学探究的常用方法之一。下列关于调查的说法中，错误的是（）

A.我国正在进行第七次人口普查也是调查

B.调查前要制定合理的调查方案

C.任何调查都要逐一调查，并作好记录

D.调查结果要进行分类和整理

【答案】：C

【解析】A.我国定期的人口普查是调查，A正确。

B.调查时首先要明确调查目的和调查对象，调查前要制定合理的调查方案，B

正确。

C.如果调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本，C错误。

D.调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方

法进行统计，D正确。故选C。

【设计意图】调查是科学探究的基本方法之一；调查时首先要明确调查目的

和调查对象，制定合理的调查方案；如果调查的范围很大，就要选取一部分调查

对象作为样本；调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时

要用数学方法进行统计。

3.“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”！能够提出有研究价值的问题，

并作出符合科学事实的假设，是科学探究成功的前提。下列不属于科学问题的是

()

A.大雁何时南飞B.鼠妇喜欢生活在怎样的环境中

C.秋天的校园中哪种落叶漂亮D.菜青虫喜欢食用哪种绿色植物

【答案】：Co

【解析】A.大雁何时南飞，有科学研究价值，因为对于研究大雁的迁徙行

为很有价值，A不符合题意。

B.鼠妇喜欢生活在怎样的环境中，有科学研究价值，是研究鼠妇生活行为，B

不符合题意。

C.秋天的校园中哪种落叶漂亮，是人的感觉，没有科学研究价值，C符合题意。

D.菜青虫喜欢食用哪种绿色植物，有科学研究价值，是研究菜青虫行为，D不

符合题意。故选C。

【设计意图】科学探究过程一般包括，提出问题、作出假设、制定计划、实

施计划、得出结论、表达和交流。探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题,

并作出符合科学事实的假设。

4.在“探究酸雨对种子萌发的影响”实验时，四位同学分别发表了如下观点，其

中错误的是（）

A.本实验需要设计对照实验B.本实验的变量是种子的发芽率

C.本实验实施需要使用多粒种子D.本实验属于模拟探究

【答案】：Bo

【解析】A.对照实验是只有变量不同以外，其它的实验条件相同，有利于

控制实验的变量，得出的实验结果更具有说服力，所以本实验必须设置对照试验,

A正确。

B.为了探究酸雨对种子萌发的影响，在此实验中的变量应该是酸雨，即水分中

是否含有酸性物质，其他条件都应该相同，B错误。

C.探究实验时生物样本的数量要适中，种子数量少会有偶然性，应用多粒种子

进行实验，C正确。

D.本实验属于模拟实验，探究酸雨对种子萌发的影响，从而知道酸雨对植物生

长发育的影响，提出解决的措施，D正确。故选B。

【设计意图】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对

象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照

实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没

有处理的是对照组。

5.在新中国成立70周年之际，获得共和国勋章的“杂交水稻之父”袁隆平爷爷，

为解决中国人的吃饭问题做出了重大贡献，为了提高水稻产量，他常年观察水稻。

下列对于科学观察的认识，错误的是（）

A.观察时按一定的顺序进行B.边观察边思考

C.全面观察与重点观察相结合D.只要看就行了

【答案】：Do

【解析】观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的

肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工

具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。观察时

需要按照一定的顺序进行，做到全面观察与重点观察相结合，边观察边思考，并

且要将观察的情况认真记录。故选D。

【设计意图】科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法、比较法、文

献法和资料分析法等。

二、探究性作业

以下是某班同学设计的“探究影响鼠妇生活的环境因素''实验方案：

鼠妇

在实验装置中央放入10只鼠妇，静置5分钟后，统计明亮和阴暗处的鼠妇数量。

下表是全班八个小组实验结果：

组数一组二组三组四组五组六组七组八组

明亮处（只）23313212

阴亮处（只）87797898

（1）该班同学探究的问题是：o

（2）实验中只选1只鼠妇作为实验对象，你认为是否可行？。为什么？

（3）统计并计算全班平均值，你得出的结论是

（4）如果还想继续探究土壤的潮湿度对鼠妇生活的影响，则实验的变量是—

（5）实验结束后，你认为应该怎样处理鼠妇？

【答案】：（1）光对鼠妇的生活有影响吗？

（2）不可行鼠妇的数量太少，会有偶然性，实验误差较大，实验结果不能

说明一般性

（3）光对鼠妇的生活有影响（4）土壤的潮湿度（5）放回大自然

【解析】：（1）设置对照实验时，要根据所要探究的条件，设置以探究的条

件为唯•变量的对照组。从表格中可以看出本探究实验的变量是光：明亮和阴暗,

因此所要探究的问题是光对鼠妇生活有影响吗？

（2）每组只用少量的实验材料或生物个体做实验不科学，可能因实验材料或生

物个体自身原因等偶然性而影响实验结果。因此，实验材料或生物个体的数量要

多，这样可以减少其他因素的影响而导致的误差，排除偶然性，增强实验的准确

性、可靠性。所以，实验中只选1只鼠妇作为实验对象，不可行。如果只用1

只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性（如采集的鼠妇生病或受处于特殊生长时

期等），不足以说明问题。

（3）统计并计算全班平均值，明亮处的平均值=（2+3+3+1+3+2+1+2）+8=2（个）；

阴暗处的平均值=（8+7+7+9+7+8+9+8）+於8（个），明亮处约2个，阴暗处约8

个，表明光对鼠妇的生活有影响，这样的结果真实可靠。

（4）对照性的探究实验，所要探究的问题就是变量，因此如果还想继续探究土

壤的潮湿度对鼠妇生活的影响，则实验的变量是土壤的潮湿度。

（5）要养成爱护动物的好习惯，保护动物从我做起，从现在做起，这样对于保

护我们生存的环境非常有利，所以实验结束后，要把鼠妇放回到适宜它生长的自

然环境中。

【设计意图】对照实验是在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行

的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，根据变量设置一组对照实验，

使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有

处理的就是对照组。

三、实践性作业：

实验探究影响鼠妇分布的环境因素

【设计意图】选做题，通过实践探究，由学生亲自动手操作，激发孩子们学

习的兴趣。培养学生们对实验法的综合运用能力。

用时小结：本课时作业时间预计用时30分钟，其中书面作业10分钟，阅读

理解作业10分钟。通过作业分层设计，在较短时间内，可以有多个选择，做自

己感兴趣的作业。

第一单元综合作业

作业时间：30分钟

作业内容：

一、基础作业

1.生物圈的范围不包括（）

A.大气圈B.水圈C.地壳内部D.岩石圈

【答案】：C

【解析】生物圈是地球上各种类型的生态系统的总和，包括大气圈的下层、

水圈和岩石圈的上层，以及生活在其中的各种各样的生物，C选项符合题意。

【设计意图】主要考察学生对生物圈范围的考察，比较简单。

2.下列哪项不属于生物多样性的内容？（）

A.物种多样B.遗传多样C.细胞数量多样D.生态系统多样

【答案】：Co

【解析】生物多样性的内涵通常包括三个方面，即生物种类的多样性、基因

的多样性和生态系统的多样性.生物种类的多样性是指一定区域内生物种类的丰

富性，如我国已知鸟类就有1244种之多，被子植物有3000种；不同物种之间基

因组成差别很大，同种生物之间的基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因

库.基因的多样性决定了生物种类的多样性；生物种类的多样性组成了不同的生

态系统.可见选项C生物多样性不包括细胞多样性。故选：Co

【设计意图】主要考察学生对生物多样性的内涵，比较简单。

3.请从下面列举的四组中，选出都是生物的一组（）

A.太阳、细菌、水绵B.蘑菇、青蛙、矿石

C.病毒、木耳、鲸D.河水、河蚌、鹅卵石

【答案】：Co

【解析】生物具有一下特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼

吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生

物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。太阳、矿石、河水、

鹅卵石属于非生物，病毒、木耳、鲸、蘑菇、青蛙、细菌、水绵、河蚌属于生物。

故选C。

【设计意图】查看学生对生物的概念的掌握情况，比较灵活。

4.“春