山东女子学院成人教育《幼儿园游戏》期末考试复习题及参考答案

1.“课程即学科或教材”这一课程理论的倡导者是（）A杜威B费尼克斯C卢梭D斯宾塞参考答案：D2.活动本身来自于活动主体自身的需要的动机指的是A直接动机B内部动机C间接动机D外部动机参考答案：B3.切实将游戏纳入有目的的教育过程的关键是（）A对于儿童游戏进行教育的评价B创设良好的游戏环境与条件C游戏教育实施计划的制定D游戏活动过程中的现场指导参考答案：C4.美国帕登根据儿童在游戏中社会性行为的不同表现，将游戏划分为A单独游戏B娱乐游戏C平行游戏D联合游戏E合作游戏参考答案：ACDE5.根据皮亚杰的游戏理论，()游戏是学前儿童典型的游戏形式，是幼儿阶段最常见的，它带有“好像”和“假装”的特点。A感觉运动游戏B规则游戏C结构游戏D象征性游戏参考答案：D6.儿童通过模仿范例或对象的一二个最富特色的典型角色动作来标志他所模仿的对象，这样角色是A互补性角色B想象性角色C机能性角色D虚幻性角色参考答案：C7.一个孩子在他的认知图式中已有了狗的概念，以后他把大狗、小狗、黄狗统统纳入他原有的认知结构，这一过程属于（）A冲突B顺应C同化D平衡参考答案：C8.按照儿童在游戏中的体验形式，可将游戏分为（）A机能游戏、想象游戏、制作游戏、接受游戏B本体性游戏、工具性游戏C运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏参考答案：A9.游戏的概念概括着游戏的（）,并集中反映着人们对游戏的特点、结构、价值等方面的最一般认识。A分类B本质C发展D材料参考答案：B10教师在游戏过程中指导的方式方法主要有A游戏体验指导B游戏规则指导C以自身为媒介D以材料为媒介E以儿童伙伴为媒介参考答案：CDE11.（）最大的特点是把学习的任务与游戏的形式结合起来，使幼儿在轻松、有趣的气氛中积极、主动地学习。A有规则游戏B合作游戏C创造性游戏D联合游戏参考答案：A12.以人代人（即角色扮演）的心理结构中，()既是角色扮演的最基本的成分，也是最早出现的成分。A角色行为B角色动机C角色意识D角色认知参考答案：A13.象征性游戏中的以人代人（即角色扮演）的心理结构主要包括A角色行为B角色动机C角色意识D角色认知E角色动作参考答案：ACD14试图揭示游戏的意识与信息交流过程实质的游戏理论是（）A元交际理论B觉醒理论C精神分析理论D认知发展理论参考答案：A15以促进身体正常发育和机能协调发展为主要目的的游戏是（）A智力游戏B体育游戏C角色游戏D表演游戏参考答案：B16.从游戏与教育教学关系的角度来看，游戏可分为（）A本体性游戏、工具性游戏B单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏参考答案：A17.（）是现代学前教育实践的两种重要手段，它们之间有着密切的联系。A游戏与实践B游戏与教学C课程与教学D实践与教学参考答案：B18.根据皮亚杰的游戏理论，()是最早出现的游戏形式，其动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感。A感觉运动游戏B象征性游戏C结构游戏D规则游戏参考答案：A19.有规则游戏的四个基本因素有A游戏任务B游戏材料C游戏玩法D游戏规则E游戏结果参考答案：ACDE20.幼儿大约4岁以后能够留意身旁其他幼儿的活动，有时会互借玩具，有时更会加入到对方的游戏，并且相互交谈，此时幼儿处于（）阶段。A独自游戏B平行游戏C联合游戏D|合作游戏参考答案：C21.提出“游戏是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗”的观点是（）A生活预备说B剩余精力说C成熟说D本能说参考答案：B22.游戏是儿童自主自愿的活动，()是游戏本质的最基本属性表现。A愉悦性B社会性C自主性D松散性参考答案：C23.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于A伙伴之间的交际性语言B角色之间的交际性语言C以自我为中心的想象性独白D互补性语言参考答案：B24（）是角色游戏的支柱，并贯穿游戏活动的整个过程。A想象活动B玩具C情境创设D游戏规则参考答案：A25.有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的说法是（）AI是对儿童游戏进行限制和束缚B是在组织和开展游戏过程中建立的C主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定D是有效开展儿童游戏活动的制度保证，与儿童道德品质的培养无关参考答案：C26儿童在建构活动中，运用的主要是哪类玩具？A智力玩具B体育玩具C结构造型玩具D音乐玩具参考答案：C27（）是游戏性体验的不可缺少的成分，没有这种体验，游戏就会停止。A兴趣性体验B高兴C自主性体验D幽默感胜任感体验参考答案：A28我国幼儿园常用的有规则游戏有A角色游戏B智力游戏C体育游戏D表演游戏E音乐游戏参考答案：BCD29“复演说”的代表人物是（）A霍尔B皮亚杰C夸美纽斯D康德参考答案：A30.（）是幼儿根据文艺作品的内容来表演的游戏。A智力游戏B表演游戏C角色游戏D音乐游戏参考答案：B31.成人根据一定的智育任务而设计的有规则游戏指的是（）A角色游戏B音乐游戏C智力游戏D表演游戏参考答案：C32.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于A感觉运动游戏B象征性游戏C结构游戏D规则游戏参考答案：B33.游戏按照儿童认知发展的方法，可以划分为A感觉运动游戏B象征性游戏C自主性游戏D结构游戏E规则游戏参考答案：ABDE34以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（）A单独游戏B平行游戏C联合游戏D合作游戏参考答案：D35.一般认为，（）的课程具有抑制幼儿游戏的数量和水平的倾向。A低结构B高结构C开放式D松散式参考答案：B36.活动本身是由他人的直接要求引起的动机指的是A直接动机B内部动机C间接动机D外部动机参考答案：D37.象征性游戏的基本构成因素中，（）可作为象征性游戏发生的标志。A情景转变B游戏动机C以人代人D以物代物参考答案：A38.婴儿游戏具有较突出的（），多以四肢动作、身体运动等形式表现于外。A认知性B发展性C情绪性D嬉戏性参考答案：D39.创造性游戏体现儿童主动的、创造的主体特征，主要包括A智力游戏B角色游戏C体育游戏D结构游戏E表演游戏参考答案：BDE40.从角色扮演的发生、发展过程来看，它是遵循着（）的途径发展。A角色行为－－角色认知－－角色意识B角色行为一一角色意识－－角色认知C角色意识－一角色行为一一角色认知D角色认知一--角色意识－--角色行为参考答案：B41.学前游戏的社会性分类中，（）表现为儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。A单独游戏B平行游戏C联合游戏D合作游戏参考答案：B42..奠定了我国儿童游戏研究基础的教育家是A王守仁B陈鹤琴C陶行知D张雪门答案C43.角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现A社会性B高度的独立自主性C合作性D特殊的想象活动E愉悦性答案BD44.（）的课程强调儿童活动的自发性和自主性，以儿童为中心，注重儿童社会性及情感的价值和发展。A低结构B高结构C开放式D松散式参考答案：A45.（）是以文艺作品为依据的创造性自娱活动。A智力游戏B音乐游戏C角色游戏D表演游戏参考答案：D拼图、魔方、套娃、棋类玩具等侧重于促进儿童智力的发展，这类玩具属于A智力玩具B体育玩具C结构造型玩具D音乐玩具参考答案：C47.法国克罗伊斯（RogerCaillois)指出游戏活动具有以下哪些特点？A自由：B易变C虚构D松散E非生产性参考答案：ABCDE48.在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行，并具有音乐和动作相配合特点的游戏是（）A智力游戏B表演游戏C角色游戏D音乐游戏参考答案：D49.蒙尼格的游戏的基本观点是（A角色动机说B精神分析学C宣泄说D掌握理论参考答案：A50.家庭内成人（父母等）与儿童之间发生的游戏是（）A亲子游戏B角色游戏C智力游戏D结构游戏参考答案：A51.提出游戏特征的“三内说”，即游戏的特征是内部控制，内部真实，内部动机。这位研究者是（）A克拉思诺B纽曼C加维D鲁宾参考答案：B52和同伴一起做游戏，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标，这种游戏是A单独游戏B平行游戏C联合游戏D合作游戏参考答案：C53.从玩具的功能特点看，玩具娃娃、玩具动物、交通玩A智力玩具B音乐玩具C形象玩具D娱乐玩具参考答案：C54.认为游戏的主要功能是通过同化作用来改变现实，以满足自我在情感方面的需要的心理学家是（）A霍尔B伯莱因C贝特森D皮亚杰参考答案：D55.把儿童游戏作为真正科学研究对象的起始时间是（）世纪下半叶。A17B18C19D20参考答案：C56.学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，截住真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏是A结构游戏B智力游戏C音乐游戏D角色游戏参考答案：D57.（）是幼儿社会性程度最高的游戏。A独自游戏B平行游戏C联合游戏D合作游戏参考答案：D58.精神分析学派关于游戏的理论出自（）的思想A埃里克森B弗洛伊德C伯勒D蒙尼格参考答案：B59.以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为指的是（）A角色动机B角色行为C角色意识D角色认知参考答案：B60.教师直接参与到儿童的游戏中，与儿童一起共同游戏的指导方式是（A独自游戏B共同游戏C平行游戏D联合游戏参考答案：B61以认知为主线，学前游戏发展的顺序是（）A感觉运动性游戏一一结构游戏一一象征性游戏一一规则游戏B象征性游戏结构游戏一一感觉运动性游戏一一规则游戏C感觉运动性游戏一一象征性游戏一一结构游戏一一规则游戏D结构性游戏一－感觉运动游戏－象征性游戏一一规则游戏参考答案：C62.大教育家（）依据“适应自然”的思想，将游戏作为他在母育学校体系中对儿童进行全面教育的手段。A福禄贝尔B洛克C夸美纽斯D杜威参考答案：C63.大教育家（）依据“适应自然”的思想，将游戏作为他在母育学校体系中对儿童进行全面教育的段。A福禄贝尔B洛克C夸美纽斯D杜威参考答案：C64.教师通过模仿学前儿童的游戏来对儿童游戏施加影响的游戏指导方式是A独自游戏B共同游戏C平行游戏D联合游戏参考答案：C65..有多种多样的、可移动的且用途多样的设备，孩子可以根据自己的想象和爱好来使用它们。这类游戏场地属于（）A传统的游戏场地B创造性游戏场地C冒险性游戏场地D自然性游戏场地参考答案：B66.游戏的内部主观心理因素主要包括（）A动机与愉悦B自由与体验C动机与体验D自主与体验参考答案：C67.在幼儿结构游戏的构成要素中，最核心的是（）A对最后建构物的建构：B对结构材料的选择C对最后建构物的假想D对最后建构物功能的实现参考答案：A68.把游戏看做是元交际，认为元交际不仅发生在非言语交往中，也发生在言语交际中的心理学家是（）A霍尔B伯莱因C贝特森D皮亚杰【案答】C69.在苏联建国初期，心理学家（）进行建立马克思主义心理学的尝试，提出了人的高级心理机能的文化历史发展理论。A维果茨基B列昂节夫C鲁宾斯坦D艾里康宁参考答案：A70结构游戏是以为基本活动的及物活动。A建筑与构造B想象与建筑C表现与想象D建筑与表现参考答案：A71.教师以自身为媒介指导儿童游戏时，一般以游戏者与（）两种身份介入。A指导者B参与者C支持者D旁观者参考答案：D72.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定指的是A游戏内容B游戏情境C游戏情节D游戏形式参考答案：A73.根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为哪三种基本类型？A探索B象征C模仿D嬉戏E扮演参考答案：ABD1.认知发展的游戏理论指出，同化和（）之间的协调或平衡就是适应或智力活动的特征。参考答案：顺应2.教师对学前游戏过程进行现场指导的功能之一是支持儿童游戏的（？?)功能。？?_参考答案：态度3.学前游戏教育实施的组织从形式上包括自选游戏的组织和（）的组织。参考答案：教学性4.评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是（）是游戏的主人。参考答案：儿童5.（）是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的的外壳。＿参考答案：游戏形式6.（）因素是游戏活动中的要素或条件，包括玩具、游戏场地、游戏时间等因素。＿参考答案：物理环境7.（）游戏是幼儿根据文艺作品的内容来表演的游戏。参考答案：表演8.（）游戏是幼儿根据文艺作品的内容来表演的游戏。参考答案：表演9.表演游戏与（）游戏都是通过模仿和想象扮演角色的活动，并以表演角色的活动为满足参考答案：角色10.从游戏与教育教学关系的角度出发，学前游戏可以分为（）游戏与工具性游戏两类。＿参考答案：本体性11.游戏场地的空间密度包括游戏人口密度与（）密度两个方面。参考答案：空间12游戏动机根据其产生的来源，可以把活动动机分为内部动机与（）参考答案：外部动机13根据皮亚杰的观点，()指在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。参考答案：同化14（）学派以马克思的辩证唯物主义和历史唯物主义，创造了从根本上区别于西方心理学的游戏理论。－参考答案：社会文化历史15.婴儿游戏的开展要侧重于（），促进感知觉能力和基本动作能的发展。参考答案：活动性16.教师以游戏者身份指导儿童的游戏可采用平行游戏和（）游戏的形式。答案：共同17.德国的（）是教育史上系统研究游戏的价值并未儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家。参考答案：福禄贝尔18.依据儿童游戏的关键特性的不同，可将游戏分为创造性游戏与两类。参考答案：有规则游戏19.游戏的社会性本质观一－游戏是儿童的（）活动。参考答案：社会性20.皮亚杰认为游戏的主要功能是通过（）作用来改变现实，以满足自我在情感方面的需要。【参考答案：同化21.根据游戏的关键特性可将学前游戏分为两类，其中（）游戏突出了儿童自主自愿、创造的特征参考答案：创造性22.（)实质上是以游戏的形式开展活动实施教学，完成特定的教育教学目标，即教学的游戏化。参考答案：教学游戏23.亲子游戏具有情感性与（）性的特点参考答案：发展24..学前游戏教育实施的基本原则主要有教育性原则与（）原则。参考答案：主体性25.同化和（）是机体适应环境的两种基本机能，这是皮亚杰从生物学中借用来的两个术语。参考答案：顺应26.儿童作为游戏的主体，在游戏中总会产生对于这种活动的主观感受或内部的心理体验，这种在游戏中产生的主观感受或心理体验即（）。参考答案：游戏性体验27.游戏动机根据动机与目的之间的关系，可以把活动动机分为直接动机与间接动机，游戏的动机是（）。参考答案：直接动机28.在学前游戏总体发展趋势中，构成游戏内核的是（）参考答案：游戏内容1.情景转变参考答案：指使行为脱离它原有的真实生活情景即动作脱离真实背景2.象征性游戏参考答案：指儿童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物、以人代人为表现形式的象征过程，反映周围现实生活的一种游戏形式，是学前儿童典型的游戏形式3.以物代物参考答案：指用一种东西代替另一种不在眼前的物体，并且能够用被代替物的名称命名当前的物体4.以人代人参考答案：指儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装成他人或某一非属于自己真实身份的角色的行为及其特征，即角色扮演5..顺应参考答案：是指儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能6.恩物参考答案：按福禄贝尔的意见是神赐给儿童的东西，实际上是一种适合儿童特点的恩赐物，是幼儿园里做游戏和进行作业使用的玩具和材料7.角色行为答案指以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为1.简述游戏在儿童智力发展中的作用参考答案：（1)游戏拓展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识；(2)游戏促进儿童语言的发展；(3)游戏有助于儿童想象力的发展；（4)游戏促进儿童思维能力的发展；(5)游戏提供了儿童智力活动的轻松愉悦的心理氛围。2.简述儿童游戏的常规内容。参考答案：（1)爱护玩具，不随便毁坏玩具；(2)玩具共享，不能独占或抢夺；(3)学会整理玩具，不随处乱放或乱扔；(4)友好合作和共处，不干扰或捣乱他人。3.试述游戏在儿童社会性发展中的作用。参考答案：（1)游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童社会交往的能力；(2)游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人；(3)游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演的能力；(4)游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质；(5)游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志。4.简述幼儿角色游戏过程中的现场如何指导。参考答案：鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题；(2)教会儿童分配和扮演游戏的角色；（3)在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别指导；(4)教师可直接参加角色，扮演角色，促进游戏情节的发展；(5)使幼儿愉快地结束游戏，并保持幼儿再做游戏的愿望。5.试述游戏在儿童情感发展中的作用。参考答案：（1)游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验；(2)游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心；(3)游戏中的审美活动可以发展儿童的美感；(4)游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。6.简述游戏的外部条件因素。参考答案：（1)儿童有自由选择的权利与可能；(2)活动的方式方法由儿童自行决定(3)活动的难度（任务）与儿童的能力相匹配；(4)儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖罚。7.简述开展幼儿角色游戏的环境与条件准备的内容。参考答案：（1)丰富游戏的生活经验，增加现实生活的印象，拓宽角色游戏的内容来源，；（2)提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料，为幼儿开展角色游戏创造物质材料；(3)提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的深入开展。8.联系实际试述在学前游戏教育实施中如何贯彻主体性原则。参考答案：（1)组织实施游戏时应充分考幼儿的年龄特点及身心发展水平，选择合适的游戏内容，难度适中；(2)贯彻主体性原则，应考虑到确保游戏的安全性；(3)贯彻主体性原则，应保证游戏的趣味性；(4)贯彻主体性原则，应充分尊重幼儿的积极主动性；(5)贯彻主体性原则，应保证幼儿游戏的活动性；(6)贯彻主体性原则，应注意游戏的发展性。9.简述创设学前游戏环境与条件的基本要求。参考答案：（1)创设安全有效的游戏场地；(2)选择和提供适宜的玩具及游戏材料；(3)建立和谐的人际关系，让儿童感到温和、安全、愉快；（4)增进儿童的知识和技能，培养儿童游戏的能力。10简述学前儿童游戏形式的发展趋势。参考答案：动作渐次连贯；（2)语言的发展；（3)持续时间的推延；（4)规则的明朗化；（5)活动的社会化。11简述学前游戏教育实施的组织内容。参考答案：提供充足的游戏时间，并合理安排；（2)建立合理的游戏常规，培养儿童良好的游戏行为习惯；（3)学前游戏的教育实施计划的制定。12.联系实际试述在学前游戏教育实施中如何贯彻教育性原则。参考答案：在游戏目的的确定上，应体现一定的教育目标，与教育目标相一致；（2)在游戏活动内容的选择上，教师要保证游戏内容健康、积极向上，具有合目的的教育性；（3)在组织游戏的过程中，教师应注意游戏场景的设计、布置，做好游戏前的准备工作；（4)在游戏开展教师应注意观察每个幼儿的表现，密切与幼儿的关系；（5)在游戏评价时，要以正面鼓励、表扬、肯定为主，批评、否定为辅。13.简述学前游戏教育实施的组织内容。参考答案：（1)提供充足的游戏时间，并合理安排；（2)建立合理的游戏常规，培养儿童良好的游戏行为习惯；（3)学前游戏的教育实施计划的制定。14.简述游戏教育实施计划制定中应注意的问题。参考答案：如何确定游戏的教育目标并使之具体化；（2)依游戏目标设置环境，有计划地投放材料，同时考虑相应的指导方式；（3)注意自选游戏与其它教育活动及生活活动的联系，加强与家