【新媒体在学前教育中的应用探讨3100字（论文）】

新媒体在学前教育中的应用探讨目录TOC\o"1-2"\h\u9881新媒体在学前教育中的应用探讨 116709摘要 122982关键词：新媒体；学前教育；应用 1189211引言 1130502新媒体在学前教育中的作用 2225332.1激发幼儿的学习进取心 2251162.2发挥教师的引导作用，有效提高课堂质量 2190412.3发挥幼儿的主体作用，构成良性循环 2264642.4丰富教学方式，充实教学内容 247813新媒体在学前教育中该如何应用 3160933.1应用新媒体唤起幼儿观察的兴趣 3207913.2应用新媒体使抽象的事物变得容易观察和认知 3127563.3应用新媒体激活幼儿思维 3296143.4利用新媒体优化儿童观察和讲述的教学模式 3171534结语 45777参考文献 5摘要近些年来，随着新媒体的发展，教师面临更大的挑战。其中最值得探索与深思的问题就是新媒体创新性的利用，以及利用率的最大化。通过新媒体在学前教育领域中的，数字化学前教育成为了研究者们关注的重点，也成为了研究工作中极为重要的研究对象。秉承着素质教育的基本原则，新媒体在学前教育的应用中可以提升教学质量。本文基于新媒体在实际教学中的作用，对于学前教育中新媒体应用的经验进行总结，提出新媒体在学前教育中的应用方法，以促使新时期背景下的学前教育能得到更好地成长发展。关键词：新媒体；学前教育；应用1引言现代化信息的发展与普及已成为当今社会的时代背景，同样对学前教育提出了新的要求。除了传统教学授课工具以及教学方式之外，一种新的常态化教学方式表现为新媒体对授课的参与。秉承新课改理念的教学原则与思想指导，有新媒体参与的授课模式在幼儿教学中明显展示出自身的鲜明优点以及绝尘的教学优势。互联网技术和人工智能的成长极大地转变了学前教育事业，这体现在新媒体范畴很大水平上填补了传统教育自己存在的短处，新媒体在幼儿社会关系成长中展示出不可或缺的重要特征。2新媒体在学前教育中的作用2.1激发幼儿的学习进取心新媒体的充分运用能够激发幼儿学习的主动性。在具体教学操作过程中，视频录像与教学手段的相互结合，有效激发幼儿探索积极性。同时新媒体的引入可以将传统被动的学习模式化为主动探索与思考。教学课堂内容的讲解在具象化的展示过程中，满足幼儿形象思维模式的需求。视听结合的教学方法在新媒体的介入下得以实现，这一手段实现了教学内容的可视化，在调动幼儿好奇心的基础上，与竞赛类传统教学手段的结合，成功激发幼儿学习进取心。在此基础上，进取心的激发对幼儿来讲颇具好处，不断提升认知能力和感悟能力，还能在竞赛中保持对学习的热情。2.2发挥教师的引导作用，有效提高课堂质量通过新媒体对幼儿进行教育，可以在结构和内容上简化复杂的部分，在逻辑上将抽象的内容具象化。以培养幼儿的礼仪教学为例，教师可以通过新媒体，把个人的品质以影片的形式展现出来，在这期间，教师也有利于发挥其引导作用，引导幼儿发挥其能动性。为了在理解层面加深幼儿对内容的印象，新媒体创建的特定场景也将起到助推作用。2.3发挥幼儿的主体作用，构成良性循环一改传统幼儿处于被动接受的客体地位，当今时代幼儿成为了教学的主体，通过化被动为主动性幼儿的自主能力与学习能力得到了重视，相比于内容上的重点难点，幼儿的兴趣与学习技能成为了教育的侧重点，因此幼儿需要以自我为中心发展独立探索解决问题的能力，基于卡通片等生动形象的影视资料，重点难点将直观的展现在幼儿面前，这成为了提高幼儿主动性和思维能力的良好开端，是幼儿充分保持学习兴趣，在习惯形成良性循环。2.4丰富教学方式，充实教学内容大家都明白的是传统教学模式极其轻易就能使幼儿产生负面的情绪，产生消极倦怠的情绪，严重者将萌发厌学情绪，陷入到针对学校产生厌恶情绪的恶性条件反射中来。那是因为幼儿没有被引起充足的兴趣学习，解释了幼儿心底对课堂教学内容和形式产生排斥感。然而通过应用新媒体，就可以很好的将学习知识用音频视频或者图文的形式传送给幼儿，幼儿们对于这种形式的知识接受水平非常高，有助于教师声音和画面的配合,思维表达清晰呈现。教学内容充分有趣,幼儿在这种轻松愉悦的心态环境下对事物会产生更为直观的了解，把教学内容加倍生动形象地传达给彼此。3新媒体在学前教育中该如何应用3.1应用新媒体唤起幼儿观察的兴趣在新媒体的大屏幕上可以清晰地展现出需要观察的事物，对幼儿来说毫无疑问会有着巨大的吸引力。因此，在进行幼儿观察训练时，教师可以把与教学内容相关的照片、视频、动画鲜明地呈现在投影仪的大屏幕上，利用新媒体创造出良好的故事情境，充分地吸引幼儿的无意注意，与此同时教师可以对幼儿进行观察和讲解训练。这样，不仅可以激发幼儿对观察和讲解的兴趣，还可以加深他们对所学知识的印象。这种做法使得幼儿的学习兴趣有了很大程度的提高，他们会不由自主地参与到教学中去。3.2应用新媒体使抽象的事物变得容易观察和认知观察和讲述是幼儿园孩子在日常的学习和生活中常常能接触到的，但是有一些内容单单凭借教师的口头说明幼儿是不容易理解的。幼儿提出疑问的时间点需要幼教合理把握，在提出问题时，幼儿在表达需求的同时依然在努力思考。语言的局限性源于思维的差异性，因此直观的新媒体可以化抽象为具象，化言传为意会，补充表达语言力所不及的内容。一方面避免了传统授课模式的单一，增加了教学多样化途径；另一方面对幼儿突破认知瓶颈有着极大的助推作用，帮助老师解决重难点难以言说的尴尬局势。3.3应用新媒体激活幼儿思维悬念性与竞赛类游戏是激发幼儿天性的有效缓解，与课堂练习结合后可以释放相当大的能量。在产生了竞争欲望后，幼儿会主动通过各种途径丰富自己的能力，同时学会观察对手的优劣。这些训练而来的能力，比简单灌输知识更加重要，甚至影响到幼儿今后的人格发展与心理发展。因此，新媒体可作为设置问题、增设难度的工具之一。3.4利用新媒体优化儿童观察和讲述的教学模式幼儿年龄特征与思维模式是教育必须考虑到的重点，只有迎合幼儿的发展需求，新媒体才能直击教育中心。基于研究，新媒体能够有效提高幼儿表达与观察力。在运用过程中，仍需注意以下方面：其一，新媒体创设的视听教学情境为其最大优势。新媒体与教学的结合是激发幼儿好奇心的最佳工具。其二，视频资料选择要求教师的慎重心理。秉承贴近孩子现实生活的原则，在内容方面要做到典型化与健康性，有一定的参照性。幼教必须持有慎之又慎的态度，筛选材料。近乎于对生活情景的再现，幼儿才更容易进入情境之中；必须紧密结合教学重点与难点，紧紧扣上教学主题。其三是寻找可以使用新媒体的机会，提高演示的技巧，能够巧妙地把新媒体技术灵活地融合在教学课程之中，同时我们要在教学中不断积累新媒体使用的经验，常用常新。其四，表现力丰富的新媒体具有极强转化能力。幼儿不易理解复杂抽象的内容，这是发展心理的必然结果。4结语新媒体作为一种新兴的教学手段已经逐渐深入到每一个领域。在学前教育中，新媒体也起到了十分关键的作用。作为现代科技革命的根本和焦点，新媒体教学可凭借幼儿学习的特征，把静态化的东西动态化，把繁杂化的东西简单化，把抽象化的概念形象化，把死板化的知识有趣化，把完整学习过程生活化。本文通过研究新媒体在学前教育中的作用，思考如何在学前教育中应用好新媒体，促进当前学前教育的发展。

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