高一物理必修一第一章第一节教案

1.1质点参照系和坐标系一、教学目标①学问与技能：１．相识建立质点模型的意义和方法能依据具体状况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的探讨方法。２．理解参考系的选取在物理中的作用，会依据实际状况选定参考系。３．通过实例理解参考系，知道参考系的概念与运动的关系，会用坐标系描述物体的位置。②过程与方法：１．体会物理模型在探究自然规律中的作用，初步驾驭科学抽象志向化模型的方法。２．通过参考系的学习，知道从不同角度探讨问题的方法。③情感看法与价值观：１．相识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培育学生酷爱自然、勇于探究的精神。２．渗透抓住主要因素，忽视次要因素的哲学思想。教学重难点教学重点：1.理解质点的概念2.从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念教学难点：理解质点的概念。【思索】在日常生活中，同学们是怎样去确定物体是在运动的呢看下面的图片，我们应当如何推断静止或者运动呢？现在，我们坐在座位上是静止的还是运动的呢？让我们带着问题进入今日的学习。一、机械运动在我们物理世界里是这样确定定物体是否在运动的“一个物体对另一个物体相对位置变更运动称之为机械运动”。（定义）思索：我们把地球当成静止的所以我们静止的，可是地球每时每刻都是在自转的，我们地球上的每一个物体都是跟着地球转动，这时候同学们还认为自己没动吗？则我们究竟动没动啊？为了解决之前的问题，我们引入了一个概念——那就是参考系。二、参考系定义：探讨物体运动时所选定的参照物体或彼此不作相对运动的物体系。特点：①假设是静止不动的（被认为是不动的，而且作为静止的标准）。②随意选取，但应以便于探讨运动为原则。参考系与运动：①同一个物体，假如以不同的物体为参考系，视察结果可能不同．②一般状况下如无说明，则以地面或相对地面静止的物体为参考系说明思索的问题：在我们探讨物体运动时，我们首先要引入一个参照物，这个物体被认为是静止不动的，有了这个参照物我们就可以去推断其他物体是否运动了。假如这个物体相对参考物的位置发生变更，我们就认为这个物体是运动的，同理这个物体假如相对参考系位置没有发生变更，则我们就认为这个物体是静止的。考点提示：参考系是一个特别重要的考点其出题方向有两个，一个是我们对参考系的理解；另一个就是参考系与运动关系了。随堂练习参考系的理解题：1.关于参考系的描述中正确的是（）A.参考系必需是固定不动的物体B.参考系必需是正在做匀速直线运动的物体C.参考系必需是相对于地面静止的物体D.参考系必需是为了探讨物体的运动而假定为不动的那个物体2．关于参考系的选取,以下说法正确的是（）A、探讨物体的运动，必需选定参考系B、描述一个物体的运动状况时，参考系是可以随意选取的C、实际选取参考系时，应本着便于观测和使对运动的描述尽可能简洁的原则来进行，如在探讨地面上的运动时，常取地面或相对于地面静止的其他物体做参考系D、参考系必需选取地面或相对于地面不动的其它物体参考系与运动的题目：3.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”诗词中隐含的参考系是什么？（换位思索：站在哪个角度上，你看到的状况是符合诗中情形的。）4．汽车在平直的马路上向东冒雨行驶,下列说法中正确的是()A、选择汽车为参考系,雨滴是静止的B、选择地面为参考系,坐在汽车里的乘客是静止的C、选择汽车为参考系,路旁的树木在向西运动D、选择乘客为参考系,刮雨器肯定是静止的5．两辆汽车在平直马路上行驶，甲车内的人望见窗外树木向东移动，乙车内的人发觉甲车没有运动．假如以大地为参考系．上述事实说明（）A、甲车向西运动，乙车不动B、乙车向西运动，甲车不动C、甲车向西运动，乙车向东运动D、甲，乙两车以相同的速度都向西运动6.以甲为参考系，乙和丙都是运动的。则以乙为参考系，则（）A、甲肯定是运动的，丙肯定是静止的B、甲与丙肯定都是运动的C、甲与丙是运动还是静止都是不确定的D、甲肯定是运动的，丙是运动还是静止是不确定的7.第一次世界大战时，一位法国飞行员在2000米高空飞行时发觉旁边有一只与他相对静止的“昆虫”，他顺手抓来一看，竞是一颗子弹。这是因为（）A、子弹静止在空中B、子弹与飞机同向飞行但速度比飞机小C、子弹与飞机同向飞行但速度比飞机大D、子弹与飞机同向飞行且速度与飞机一样总结：参考系的理解方面，有两点是很关键的，第一那就是它的选取是随意的，其次、被选作参考系的物体是被认为静止不动的。在参考系与运动的关系里面，我们要留意的就是，同一物体在用不同的参考系，运动状况可能会发生变更三、质点思索：在我们探讨物体运动中，任何物体都是有大小和形态的，其上面各点的运动状态可能不大相同，在描述物体运动的时候我们假如把物体的形态和大小都考虑进去的话则描述的运动可能会很困难。在探讨某些特别运动的时候我们是否可以把物体的大小和形态给忽视了？在哪些状况下，我们可以把物体的形态和大小给忽视了？其实我们在探讨物体运动的过程中，假如物体的大小和形态在所要探讨的问题中可以忽视，我们就可以把物体简化为一个点，认为物体的质量都集中在这个点上，这个点就是所谓的质点了。基本学问：一、质点1．质点：用来代替物体的有质量的点．2．说明：(1)质点是一个志向化模型，事实上并不存在．(2)物体可以简化成质点的状况：①物体各部分的运动状况都相同时（如平动）．②物体的大小和形态对所探讨问题的影响可以忽视不计的状况下（如研究地球的公转）．③物体有转动，但转动对所探讨的问题影响很小时（如探讨小球从斜面上滚下的运动）．即使是同一个物体，能否被简化为质点，也得依据问题的具体状况确定．主要命题方向是“在什么状况下物体可以被看作是一个质点”，和“质点的性质”。随堂练习质点的性质：1．下列说法中正确的是（）A．体积、质量都微小的物体都能看成质点B．当探讨一列火车全部通过桥所需的时间时，可以把火车视为质点C．探讨自行车的运动时，因为车轮在转动，所以无论探讨哪方面，自行车都不能视为质点D．假如物体的大小和形态对所探讨的问题属于无关或次要因素，就可以把物体看做质点2．关于质点的概念,下面叙述正确的是（）A、任何细小的物体都可以看作质点。B、任何静止的物体都可以看作质点。C、在探讨某一问题是，一个物体可以视为质点，则在探讨另一个问题时，该物体也肯定可视为质点。D、一个物体可否视为质点，要看所探讨问题的具体状况而定。在探讨什么问题的时候，物体可以被看做是质点：3.下列状况中的物体，哪些可以看作质点（）A.探讨从北京开往上海的一列火车的运行速度B.探讨绕地球运行神舟六号飞船C.体育教练员探讨百米跑运动员的起跑动作D.探讨地球自转时的地球4．在下述问题中，被选作探讨对象的物体哪些可以看成是质点()A．选地球为探讨对象，探讨它绕太阳的公转B．选地球为探讨对象，探讨它的自转C．选门为探讨对象，探讨开门时的受力状况D．选万吨货轮为探讨对象，确定它在航行过程中某时刻的位置5.下列关于质点的说法中，正确的是（）A.体积很小的物体都可看成质点B.质量很小的物体都可看成质点C.不论物体的质量多大，只要物体的尺寸对所探讨的问题没有影响或影响可以不略不计，就可以看成质点D.只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不行看作质点6.推断下列说法正确的是（）A.质点肯定是体积、质量都微小的物体B.当探讨一列火车全部通过桥所需的时间时，因为火车上各点的运动状态相同，所以可以将火车视为质点C.探讨自行车的运动时，因为车轮在转动，所以无论探讨哪方面，自行车都不能被视为质点D.地球虽大，且有自转和公转，但有时可被视为质点总结：一个物体是否可以看做是质点这和物体的大小和形态是没有什么联系的，其核心的推断标准时，在我们物体运动探讨方向中，可以忽视不计的话，则我们就可以认为物体是质点，否则不行以。在做这做这类题目的时候，我们要具体问题具体分析，即使是同一个物体，能否被简化为质点，也得依据问题的具体状况确定下面进入我们下一部分的学习内容：“坐标系”老师引入：现在全球定位系统发展得特别快，在我们国家到2012年，安排放射10多颗卫星，建成覆盖亚太区域的“北斗”卫星导航定位系统。则请同学想一下全球定位系统是基于什么原理的呢？很简洁，就是我们现在要学得内容——坐标系。1、坐标系即参考系的具体化，是在参考系上建立的，坐标系相对参考系是静止的。具体有：①一维坐标：如图1—1—1所示，若某一物体运动到A点，此时它的位置坐标XA＝3m，若它运动到B点，则此时它的坐标XB＝-2m（“-”表示沿X轴负方向）。X／mX／mABO03-2图1图1—1—1②二维坐标：③三维坐标：立体坐标系，描述物体在空间的运动。2、留意（a）坐标系相对参考系是静止的。（b）坐标的三要素：原点、正方向、标度单位。（c）用坐标表示质点的位置。（d）用坐标的变更描述质点的位置变更。老师总结：我们这节课的内容就是这么多，下面请同学们为老师总结一下这节课说学的内容。学生总结：机械运动参考系质点坐标系老师具体总结：一、一个物体对另一个物体相对位置变更运动称之为机械运动。二、参考系：探讨物体运动时所选定的参照物体或彼此不作相对运动的物体系。参照物的特点：①假设是静止不动的（被认为是不动的，而且作为静止的标准）。②随意选取，但应以便于探讨运动为原则。参考系与运动：①同一个物体，假如以不同的物体为参考系，视察结果可能不同．②一般状况下如无说明，则以地面或相对地面静止的物体为参考系三、质点：用来代替物体的有质量的点．说明：(1)质点是一个志向化模型，事实上并不存在．(2)物体可以简化成质点的状况：①物体各部分的运动状况都相同时（如平动）．②物体的大小和形态对所探讨问题的影响可以忽视不计的状况下（如研究地球的公转）．③物体有转动，但转动对所探讨的问题影响很小时（如探讨小球从斜面上滚下的运动）．即使是同一个物体，能否被简化为质点，也得依据问题的具体状况确定．板书设计：机械运动参考系特性：①