《我们来制造风作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》

《我们来制造风》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《我们来制造风》是初级教育学校自然科学第二册第七单元的内容，主要介绍了风是大气运动产生的结果，以及风是其中一种自然现象，并且通过试验让同砚了解风的产生原理及特点。同砚在进修这一知识点时，需要通过实际操作来体会风的产生和影响，以便加深对这一科学观点的理解。二、教学目标知识技能目标：1.了解风是大气运动的结果，能够简易诠释风的形成原理；2.能够通过试验操作，观察风的产生过程和影响。情感态度目标：1.培育同砚对科学试验的爱好和探究精神；2.引导同砚珍惜自然资源，保卫环境。三、教学重难点重点：风是大气运动的结果，通过试验了解风的产生原理和特点。难点：如何通过试验操作来观察风的产生过程和影响。四、教学内容与教学过程设计1.导入通过问答、图片展示等方式，引出风是什么，风的产生原因等问题，激发同砚的好奇心和探究欲望。2.进修（1）老师简要介绍风是大气运动的结果，利用试验器械展示风的产生原理；（2）分组进行试验操作：同砚将手指伸入瓶颈，用力吹气产生风，并将手上的毛发吹动；（3）观察试验现象，记录试验结果，并进行谈论；（4）老师引导同砚总结试验过程和结果，进一步理解风的特点和影响。3.拓展组织同砚参观气象站，了解更多关于大气运动和天气预报的知识，培育同砚对科学的爱好和热忱。五、教学方法与手段1.问题导入：激发同砚的探究欲望；2.试验操作：通过实践操作来深度理解知识点；3.谈论沟通：引导同砚在小组内分享试验心得，并从中进修；4.参观活动：开拓同砚视野，拓展知识面。六、教学资源筹办1.试验器械：瓶子、毛发等；2.图片、视频等多媒体教学资源；3.参观气象站的活动打算。七、教学评判方法1.试验报告：要求同砚写出试验过程、结果分析和心得体会；2.小组展示：让同砚展示试验效果，分享试验心得；3.进修反思：要求同砚总结进修过程中的收获和不足的地方，以便更好地提高进修效果。八、教学反思通过《我们来制造风》的教学设计，同砚在实践中感受到风的产生和变化，培育了他们对科学的探究精神和实践能力，引导同砚从实践中理解知识，提高了他们对自然现象的熟识和理解。同时，通过参观气象站等拓展活动，拓展了同砚的知识面，激发了他们对科学的爱好和热忱。第二课时一、教学背景分析《我们来制造风》是一本适合初级教育学校生阅读的科普读物，通过生动有趣的故事向同砚介绍了风的形成、特点及对人类的影响。此书内容生动有趣，适合初级教育学校生阅读，可以激发同砚的爱好，增加他们对科学的了解和探究。二、教学目标1.能够理解风的形成原理及特点；2.能够描述风对人类生活的影响；3.能够理解和运用风的知识解决实际问题。三、教学重点和难点重点：风的形成原理及特点；难点：风对人类生活的影响。四、教学内容和打算第一课时：介绍风的观点及形成原理1.通过故事《我们来制造风》引入风的观点；2.通过图片、视频等多媒体形式展示风的形成原理；3.了解不同季节的风的特点。第二课时：风的影响1.谈论风对农作物发展、气温变化等的影响；2.观察试验室中的风力对物体的作用；3.组织同砚小组进行风的实际观测和记录。第三课时：风的利用1.介绍风能的利用方式；2.设计风能小发电机的制作试验；3.分组谈论如何利用风能解决生活中的实际问题。五、教学方法1.故事引入法：通过故事《我们来制造风》引导同砚了解风的观点；2.图片展示法：通过图片、视频等多媒体形式展示风的形成原理，加深同砚理解；3.试验演示法：通过试验室展示风力对物体的作用，让同砚亲自体验。六、教学评判1.通过谈论、试验、小组活动等形式进行教室评判；2.考察同砚对风的熟识和理解水平；3.评判同砚的合作能力和创新思维。七、教学反思1.结合同砚实际状况，调整教学内容和方式，使教学更切近同砚生活；2.鼓舞同砚提出问题，增进同砚的思维能力和创新认识。在本教学设计方案中，将风这一抽象观点通过生动有趣的故事和实际试验结合起来，引导同砚乐观沉