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《风》导学案第一课时一、导学目标:1.了解《风》的作者及背景;2.理解《风》的主题和意义;3.分析《风》的诗歌结构和修辞手法;4.感受《风》传达的情感和意象。二、导学内容:1.作者简介:《风》是中国古代诗歌中的经典之作,作者为唐代诗人李白。李白是唐代最具代表性的浪漫主义诗人,以豪放自在的风格而著称。2.诗歌赏析:《风》是一首五言古诗,通过描绘风的形象来表达人生无常、自由随便的主题。诗中用“谁家玉笛暗飞声”的开篇,将风比作玉笛,形象生动地呈现了风的玄妙和奔放。3.结构分析:《风》共有七句,每句都以“吹”字开头,形成了强烈的节奏感和韵律感。这种排比的修辞手法,增添了诗歌的节奏感和威势。4.情感感悟:通过观览《风》,我们能感受到诗人李白对自由的倾慕和探求,也能体会到人生的无常和变化。同时,诗歌中的风也象征着挑战和勇气,启发我们英勇追求自己的梦想。三、导学活动:1.名师讲解:请老师介绍《风》的作者及背景,引导同砚了解诗歌的背景和意义。2.吟诵互动:让同砚分组吟读《风》,体会诗歌的节奏与韵律,并分享自己的感悟。3.谈论沟通:组织同砚谈论《风》传达的主题和情感,引导他们深度沉思诗歌背后的含义。4.创作练习:要求同砚仿效《风》的风格,创作一首以“风”为主题的短诗,培育同砚的创设力和表达能力。四、导学评判:1.同砚能够准确理解《风》的主题和意义;2.同砚能够分析《风》的诗歌结构和修辞手法;3.同砚能够感受并表达《风》传达的情感和意象;4.同砚能够通过创作练习运用所学知识,提高综合能力。五、拓展延伸:1.鼓舞同砚自主利用课余时间阅读更多李白的诗歌,深度了解唐代文学;2.组织观摩竞争或朗诵会,让同砚呈现自己的才华和表现力;3.设立《古诗词观览小组》,定期分享和谈论中华经典诗词,培育同砚的文学修养。通过本次《风》导学案的进修,信任同砚将能对李白的诗歌产生爱好,深度理解中国古代诗歌的魅力,提高自身的文学素养和审美能力。愿每一位同砚都能像风一样自由自在,英勇追求梦想!第二课时进修目标:1.理解诗歌《风》中所表达的情感和主题。2.分析诗歌中运用的修辞手法和语言特点。3.探讨诗歌中“风”的象征意义和意境表达。导学步骤:一、导入请同砚们闭上眼睛,想象一下身处在一个狂风呼啸的山谷中,风在你耳边呼啸,带来阵阵凉意。请沉思一下这种情景给你的感受是怎样的?你会怎样去描绘这种情景呢?二、探究1.请阅读并朗读《风》这首诗,沉思作者在这首诗中想要表达什么样的情感和主题?2.请分析诗歌中应用的修辞手法,比如暗喻、拟人等,以及语言特点,如押韵等。3.诗中的“风”是一种怎样的象征?它在诗歌中起到了怎样的作用?请沉思风在诗歌中的意境表达。三、谈论1.你觉得《风》这首诗传达了怎样的情感?你有什么样的感受?2.诗中作者对风的描绘和描述让你料到了什么?3.你认为作者为什么选择用“风”来表达情感和意境?四、展示请同砚们选择自己认为最有代表性的一段诗句,用自己的语言解读并表达自己的感受。五、总结通过本次导学,我们进修了如何理解诗歌《风》中所表达的情感和主题,分析了诗歌中的修辞手法和语言特点,以及探讨了诗歌中“风”
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