《日晷导学案-2023-2024学年科学大象版》

《日晷》导学案第一课时导学目标：1.理解小说《日晷》的背景和主题；2.分析小说中的人物塑造和情节设计；3.精通小说中的重要语言技巧和修辞手法；4.沉思作者传达的思想和价值观；5.培育对文学作品的批判性思维和审美认识。导学重点：1.《日晷》的创作背景和主题；2.主要人物形象和性格特点；3.小说情节的进步和高潮；4.作者运用的修辞手法和语言技巧。导学内容：第一部分：小说背景与主题1.作者简介：作者代表作品、主要成就等；2.小说背景：《日晷》的创作时期、社会背景等；3.小说主题：揭示了什么问题、传达了怎样的思想。第二部分：人物形象与情节设计1.主要人物：各人物干系、性格特点等；2.情节设计：主要情节进步、高潮、转折等。第三部分：语言技巧与修辞手法1.比照手法：如比照增强情感表达；2.暗喻手法：如暗喻象征主题意义；3.排比手法：如排比加强语气效果。第四部分：沉思与拓展1.就小说主题和人物形象进行沉思；2.与其他文学作品进行比较分析；3.对作者观点和思想进行谈论。导学任务：1.阅读小说《日晷》相关章节；2.总结作者背景和小说主题；3.分析人物形象和情节设计；4.总结语言技巧和修辞手法；5.就作者思想和作品进行沉思谈论。导学反思：1.梳理小说主题和人物形象的干系；2.精通作者运用的语言技巧和修辞手法；3.比较分析不同文学作品的创作手法；4.提升对文学作品的鉴赏能力和批判思维。第二课时一、导学目标1.理解小说《日晷》的主题和中心思想。2.分析小说中的人物性格和行为动机。3.理解小说中呈现的社会现象和人生哲理。4.运用文学知识对小说进行深度解读和评判。二、导学内容1.《日晷》是作者沈从文创作的一部长篇小说，以描写一对年轻情侣在西南山区生活农村生活为主线，呈现了他们之间的爱情、生活和命运的故事。2.小说通过对人物形象的塑造、对社会现象的揭示以及对抱负和现实的冲突，呈现了作者对传统村落文化和摩登社会的沉思和反攻。3.主要人物包括主人公小炳和小云，以及他们的家庭成员和四周的村民。每个人物都有自己鲜亮的性格特点和行为动机，为整个故事的进步和结局做出了贡献。三、导学步骤1.导入环节：通过观看小说的片段或者听老师讲解，引导同砚进入故事情境，激发同砚对小说的爱好和好奇心。2.进修过程：分析小说中的主要人物形象，包括小炳和小云的性格特点和行为动机，以及其他帮助人物的作用和影响。3.深度谈论：引导同砚沉思小说中呈现的社会现象和人生哲理，例如作者对传统与摩登、抱负与现实的探讨，以及对人性的揭示和沉思。4.拓展延伸：通过阅读其他相关文学作品或者资料，与小说《日晷》进行比照和联系，深化同砚对文学创作和文学理论的理解和理解。5.总结反思：通过小组谈论或者个人沉思的方式，总结本节课的进修收获和体会，稳固对小说《日晷》的理解和评判。四、导学评判1.通过教室谈论和作业状况，了解同砚对小说《日晷》的理解和评判，对同砚的文学素养和文学鉴赏能力进行考察和评判。2.鼓舞同砚多阅读、多沉思，培育同砚的文学爱好和文学修养，提高同砚的文学鉴赏和分析能力。3.准时赐予同砚反馈和指导，援助同砚解决在进修过程中遇到的问题和怀疑，增进同砚的全面进步和成长。五、导学反思本节导学案的设计旨在通过对小说《日晷》的深度进修和分析，引导同砚理解小说的主题和中心思想，提高同砚的文学鉴赏和分析能力。通过多种形式和方法的进修和谈论，援助同砚培育综合素养和批判思维，提高同砚