2022关于《小马过河》教案合集5篇

第页2022关于《小马过河》教案合集5篇《小马过河》教案篇1

活动设计背景：

由于最近家长反应孩子很多事都不会做，原来自己可以做的事，孩子都不情愿去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思索，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应当让(他她们)独立了，就这样的现状，依据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让(他她)们养成一个良好的自我实力的培育的习惯，因此设计了这节课。

活动目标

1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多视察，多动脑筋，勇于摸索的道理。

2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的实力。

3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达实力。

4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5.大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

教学重点、难点

重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。

难点：理解大与小，深与浅的相对性。

活动打算

1.教学挂图一副。

2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张.

3.录有小马过河的磁带一盒.

4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。

活动过程

一起先环节

导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比较三种动物的高矮，(涉及过问题，将难点提前突破)。

二基本环节

1.请幼儿听故事(放录音磁带)

提问：

A.老牛说了些什么?

B.小松鼠说了些什么?

C.小马是怎样做的?

请小挚友探讨：

(1)..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区分?小松鼠为什么焦急?

(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同?

2.老师讲解并描述故事并提问：

老牛说的话对吗?为什么?(2).小松鼠说的对吗?为什么?

(3).马妈妈对小马说的什么?小马最终怎么做的?

.故事讲解并描述了一个什么道理?请小挚友相互探讨。

3.老师总结：遇到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪慧能干。

4.请小挚友讲解并描述故事，老师巡察。

5..表演故事：老师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，留意动作和表情，请个别幼儿表演。

三结束环节

老师对活动进行评价

活动延长：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演

教学反思

1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更简单些。

2.、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提示幼儿应当应当站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅?松鼠为什么说水很深?，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气动身，在理解故事的基础上进行表演，表演时就更声情并茂，幼儿也特殊敢爱好。这样幼儿的讲解并描述实力、理解能、表演实力都得到了发展。通过供应的材料，(头饰),每一个孩子都参加到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有爱好，个别实力较差得孩子也都参加到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的爱好更高。

3.由于大班的孩子对事物的接受实力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告知我们一个什么样的道理?孩子们就会很快回答了：有的孩子说：“告知我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告知我们做事要有自己的看法，不要光听别人说”……….孩子们知道这样一个道理，老师把我这样一个教化锲机，教化孩子自己做一些力所能及的事。

4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但老师依据幼儿自己发展水平，通过老师当马妈妈，渐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子爱好特殊高，所以，在教学中，，老师应当给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的实力得到进一步的段练。

5.在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行订正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站姿不正确，没有刚好订正，这也爆露了我的调控实力欠缺，对话活动的限制实力太差，不能很好的限制活动的进展，从而使这一活动逊色了许多，总之，这一活动我相识到了不足，明确了以后应当努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。

6.假如在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直观的视察，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在嬉戏中轻松、开心的学习。

《小马过河》教案篇2

《小马过河》是一篇童话故事，充溢童趣，适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。因此，我设计了听读说演四大块教学方案。

一、听—听课文录音

老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物—小马交上挚友，激发学生进一步学习的爱好。

二、读—读课文内容

1、初读课文

自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。

2、精读课文

通过初读，学生对课文已有了整体相识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。

3、分角色朗读

引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领悟故事的寓意。

三、说—说个人看法

读，是了解课文基本内容。而说，则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？假如大象和小白兔也要过河，你应当对它们怎么说？学生绽开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。

四、演—演故事精髓

学生通过听读说三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，则是一个由内化到诠释的过程。学生依据自己的理解，创建性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素养的目的。

《小马过河》教案篇3

活动设计意图：

因本班幼儿在平常生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经验，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的`，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。

活动目标：

3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解犯难、难为情。难为情：羞涩,脸面不好看;情面上过不去。细致∶当心;细心。仔细：不马虎,以肃穆的看法或心情对待.发展幼儿口头表达实力。

4、结合幼儿生活实际，教化懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)

活动重点：

懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

活动难点：

理解妈妈说的话。理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会出现的不同结果。

活动打算：

故事图片1套、多媒体课件、

活动过程：

(一)起先部分：

导入：

2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高矮比较，涉及过河问题。

(二)基本部分：

提问：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些动物?

(3)故事里说了一件什么事情?

4、提问:探讨

(1)有一天，老马对小马说了什么?

(2)小马是怎么回答的?

(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，

提问：

1)、老牛是怎么说的?(老牛为什么这样说?你说小马会信任老牛的话吗?)

2)、松鼠是怎么说的?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你信任谁说的话，为什么?)

引导幼儿相识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。

(围绕故事中的情节与小挚友互动，提出问题，请幼儿相互探讨)

4)、马妈妈对小马说的什么?

5)、小马最终是怎么做的?为什么?

6)、故事讲了一个什么道理?

6、请每个幼儿练习讲解并描述故事一遍。

(三)、结束部分：

活动反思：

一、将难点提到前面进行突破

二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解

三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育

有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，

通过这堂课，我感觉到老师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。

《小马过河》教案篇4

活动目标：

1、引导幼儿观赏故事，理解故事内容及蕴意。

2、发展幼儿初步的分析实力与语言表达实力。

3、让幼儿懂得遇事要多视察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。

5、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

重难点：

重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。

难点：发展幼儿比较分析实力，理解大与小、深与浅的相对性。

活动打算：

多媒体PPT课件

活动过程：

一、导入活动：

师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。

二、分段播放PPT理解故事内容

1、第一段

师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河拦住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(胆怯 ，左右犯难)假如你是小马怎么办?

2、其次段

师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告知我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(留意对话语气)

3、第三段

师：小马听了牛伯伯的话正打算过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!

师：小马正打算下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，究竟听谁的?你觉得谁说的话有道理?假如你是小马怎么做?

大班语言教案《小马过河》含PPT课件

师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(英勇)

师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?出示PPT图片，视察、比较、分析三种动物的区分。

(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)

三、师幼共同讲解并描述故事，理解故事涵义

师：你喜爱故事里的小马吗?喜爱它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，英勇)

总结：小挚友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。

四、为老师做件事，结束活动。

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

《小马过河》教案篇5

活动设计背景

《小马过河》是很多人听着它长大的，这是一个经典而又富有教化价值的故事文本。于是我依据大班幼儿年龄特点和实际发展水平，将这个故事纳入了教学安排。故事讲解并描述了小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去的故事，在途中遇到了一条小河，不知是深是浅，最终在妈妈的指引下平安过河。语言生动、简洁，符合大班幼儿语言学习的特点。大班幼儿的语言表达实力还不成熟，留意力也简单分散，因此在活动中我实行了利用课件吸引幼儿的留意力，还利用生动的头饰让幼儿进行角色扮演，从而使幼儿在活动中体验到语言的欢乐，创建语言环境让幼儿大胆的说，有说的欲望。

活动目标

1、理解故事内容及情节发展，并尝试讲解并描述画面中的故事。

2、教化幼儿遇事动脑筋、想方法

3、相识汉字“马”“牛”“松鼠”

教学重点、难点

通过学习让幼儿懂得遇事要想方法，动脑筋。

活动打算

头饰、图片、字卡、课件。

活动过程

一、谈话引入

1、师：小挚友们见过马吗？

幼：见过

师：那么马是怎样跑的呢？

2、幼儿集体学一学马儿跑。

3、引出故事

师：今日老师带来了一个关于马的故事，请小挚友和老师一起来观赏。

二、观看课件，理解故事内容。

1、完整观赏课件《小马过河》。

2、相识汉字“牛”“马”“松鼠”。

（1）师：故事中出现了哪些小动物？

幼：马、牛、松鼠

（2）老师出示图片吗、牛、松鼠，并依次出示相应的汉字。

（3）集体认读“马”“牛”“松鼠”，并用马、牛组词。

3、提问：故事中小马遇到了什么困难？

4、观赏课件前半部分（开头—牛伯伯说可以过去）

（1）师：故事中小马去干什么？遇到了什么困难？

幼：去帮妈妈送麦子，小河拦住了它的去路。

（2）师：当小马不知道怎么办的时候，遇到了谁？

幼：牛伯伯

（3）师：小马对牛伯伯说了什么？

幼：牛伯伯河水深吗？

（4）师：牛伯伯是怎么回答的？

幼：水很浅，刚过小腿

（5）师：小马听了牛伯伯的话后是怎么做的？

幼儿自由说，过河/没过河

（6）师：究竟小马听了牛伯伯的话过河了没有，我们接着往下看。

5、观赏课件后半部分

（1）师：当小马打算要过河的时候谁来了？

幼：小松鼠

（2）师：小松鼠对小马说了什么？

幼：别过河，河水会淹死你的，昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。

(3)师：小马听了小松鼠的话后又是怎么做的?

幼：回去找妈妈

(4)师：妈妈对小马说了什么？

幼：那条河究竟是深还是浅，你自己去试了吗？

(5)师：听了妈妈的话，小马最终过河了吗？

幼：过河了

6、理解高、矮，深、浅不是固定不变的

（1）师：小马通过自己的尝试最终趟过了小河，为什么同样一条河，牛伯伯说水浅，小松鼠说水深呢？

幼：牛伯伯高，小松鼠矮

（2）师：同样一条河，牛伯伯高所以说水浅，小松鼠矮所以说水深。

（3）师小结：高、矮，深、浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

三、看图讲解并描述故事

1、师：刚才小挚友们都视察的特别仔细，请小挚友看着图片和老师一起把故事完整的讲解并描述一遍，好吗？

2、看图片讲解并描述故事一遍，留意动物之间的对话。

四、故事表演

1、出示动物头饰