一年级上数学教案-11减几 (12)-西师大版

/一年级上数学教案-11减几(12)-西师大版一、教学目标1.让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生良好的学习习惯，提高学生的思维能力。二、教学内容1.11减几的计算方法。2.运用11减几解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：11减几的计算方法。2.教学难点：运用11减几解决实际问题。四、教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解11减几的计算方法。2.练习法：通过大量练习，让学生熟练掌握11减几的计算方法。3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用11减几。五、教学过程1.导入新课利用实物演示，让学生直观地理解11减几的计算方法。例如，教师可以拿出11个苹果，然后拿走几个，让学生计算剩下几个苹果。2.探究新知教师引导学生观察11减几的计算规律，让学生自己总结出计算方法。例如，教师可以让学生观察以下算式：11-1=1011-2=911-3=8...通过观察，学生可以发现，11减几就是从11开始，依次减去1、2、3等，直到减去10。3.巩固练习教师设计一些练习题，让学生运用11减几的计算方法进行计算。例如：（1）11-4=？（2）11-7=？（3）11-9=？通过大量练习，让学生熟练掌握11减几的计算方法。4.实际应用教师创设生活情境，让学生在实际问题中运用11减几。例如，教师可以提出以下问题：（1）小华有11个糖果，他吃掉了3个，还剩下几个？（2）小明有11元钱，他买了一本书花了5元，还剩下多少元？通过解决实际问题，让学生深刻理解11减几的意义。5.总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获和感受。同时，教师也要反思自己的教学效果，以便在今后的教学中不断改进。六、课后作业1.抄写11减几的算式，每个算式写5遍。2.完成练习册上关于11减几的练习题。七、板书设计1.课题：11减几2.计算：11-1=1011-2=9...11-10=13.应用：小华有11个糖果，他吃掉了3个，还剩下几个？八、教学反思本节课通过直观演示、探究新知、巩固练习、实际应用等环节，让学生掌握了11减几的计算方法，并能熟练进行计算。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会。同时，教师还要注重培养学生的思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节。这个环节是学生理解和掌握11减几计算方法的关键步骤，对于学生后续能够熟练运用这一计算方法解决实际问题具有重要意义。以下将详细补充和说明“探究新知”环节的教学策略和注意事项。探究新知环节的详细补充和说明1.引导学生观察和发现规律在探究新知环节，教师应引导学生通过观察一系列的算式来发现11减几的计算规律。例如，教师可以展示以下算式：-11-1=10-11-2=9-11-3=8-...-11-10=1学生通过观察这些算式，可以直观地看到每次减去的数逐渐增加，而结果逐渐减少。这个过程不仅有助于学生理解11减几的计算方法，而且能够培养学生的观察能力和发现规律的能力。2.鼓励学生自主总结计算方法在学生观察规律的基础上，教师应鼓励学生尝试自己总结出11减几的计算方法。这个过程可以让学生通过自己的思考和实践来掌握知识，从而加深对计算方法的理解和记忆。教师可以提出以下引导性问题：-你能发现每次减去的数和结果之间的关系吗？-如果我们要从11中减去一个数，我们应该怎么做？-你能用自己的话来解释11减几的计算方法吗？通过这些问题，学生可以逐步构建起对11减几计算方法的理解，并能够用语言表达出来。3.提供适当的指导和反馈在学生尝试总结计算方法的过程中，教师应提供适当的指导和反馈。对于学生的正确理解和表达，教师应给予积极的肯定和鼓励；对于学生的错误或不准确的理解，教师应提供及时的纠正和指导。这样的互动可以帮助学生更好地理解和掌握计算方法。4.巩固练习和拓展应用在学生掌握了11减几的计算方法之后，教师应设计一些练习题，让学生进行巩固练习。这些练习题应包括基本的计算题和应用题，如：-基本计算题：11-4=？,11-7=？,11-9=？-应用题：小华有11个糖果，他吃掉了3个，还剩下几个？通过这些练习题，学生可以将所学的计算方法应用到实际问题中，从而加深对计算方法的理解和记忆。5.关注学生的个体差异在探究新知环节，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会。对于理解较慢的学生，教师应提供更多的指导和练习机会，帮助他们逐步掌握计算方法；对于理解较快的学生，教师可以设计一些拓展性的问题或练习，以挑战他们的思维和提高他们的能力。6.培养学生的思维能力在探究新知环节，教师应注重培养学生的思维能力。通过引导学生观察、发现规律、总结方法，学生不仅能够掌握11减几的计算方法，而且能够培养他们的逻辑思维和数学思维能力。这对于学生今后的数学学习和发展具有重要的意义。综上所述，探究新知环节是学生理解和掌握11减几计算方法的关键步骤。教师应通过引导学生观察规律、自主总结方法、提供适当的指导和反馈、巩固练习和拓展应用等策略，帮助学生深入理解11减几的计算方法，并培养学生的思维能力和解决问题的能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的支持和挑战，以促进他们的全面发展。探究新知环节的进一步补充7.利用教具和多媒体辅助教学在探究新知环节，教师可以利用教具和多媒体辅助教学，使抽象的数学概念变得具体和直观。例如，教师可以使用计数棒、算珠或者数字卡片来帮助学生进行实际的减法操作。通过动手操作，学生可以更好地理解减法的概念和计算过程。同时，教师也可以使用多媒体课件展示减法的过程，通过动画或者图片的形式，让学生在视觉上更加直观地理解11减几的计算方法。8.小组合作学习小组合作学习是促进学生互动和交流的有效方式。在探究新知环节，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内共同探讨11减几的计算方法。每个学生都可以分享自己的观察和理解，通过讨论和协作，共同解决问题。小组合作学习不仅能够提高学生的参与度，而且能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。9.鼓励学生提出问题和质疑在探究新知环节，教师应鼓励学生提出问题和质疑。当学生在观察和总结计算方法的过程中遇到困惑或者疑问时，教师应鼓励他们大胆地提出问题，并引导他们通过自己的思考或者小组的讨论来解决问题。这种探究式的学习方式能够激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的批判性思维能力。10.评价和反馈在探究新知环节的最后，教师应给予学生及时的评价和反馈。教师可以根据学生在探究过程中的表现，如观察的准确性、总结的合理性、解决问题的能力等方面进行评价。对于学生的优点和进步，教师应给予积极的肯定和鼓励；对于学生的不足和错误，教师应提供具体的建议和指导，帮助学生改进和提高。11.连接生活实际为了让学生更好地理解11减几的计算方法，并能够将其应用到实际问题中，教师应将教学内容与学生的生活实际联系起来。教师可以设计一些与学生的生活经验相关的实际问题，如购物找零、分配物品等，让学生在实际问题中运用11减几的计算方法。通过这种生活化的教学方式，学生可以更好地理解数学知识的重要性，并能够将所学的知识应用到