小学现代教育技术应用 课件 第五章 教学课件的应用

教学课件的概念与特点目录教学课件的概念一教学课件的特点二教学课件的功能三一、教学课件的概念教学课件是指根据教学需要，在一定的学习理论指导下，经过教学设计，以多种媒体表现，具有良好的结构，满足某一单元或知识点教与学需要的一种数字教育资源。案例：小学科学《植物的生命系统》《植物的生命系统》是针对植物营养和器官、吸收和运输水、光合作用、繁殖等相关知识点教学而开发的教学课件。案例：小学科学《植物的生命系统》为满足教学需要，该课件在“探索新知”模块，通过多种媒体形式呈现教学内容。二、教学课件的特点表现力丰富是指教学课件以图、文、声、像并茂的媒体信息可视化地表达知识点内容，不仅可实现对宏观或微观事物的直观模拟，而且可实现对复杂过程的简化再现，以增强内容的生动性、直观性和形象性。表现力丰富课件来源：/syncClassroom/prepare/detail?resourceId=e3c4c3c2-8d4f-e8b7-5adc-054baf866107表现力丰富是指教学课件以图、文、声、像并茂的媒体信息可视化地表达知识点内容，不仅可实现对宏观或微观事物的直观模拟，而且可实现对复杂过程的简化再现，以增强内容的生动性、直观性和形象性。表现力丰富课件来源：/syncClassroom/prepare/detail?resourceId=15f28cd4-88ef-b360-5f56-4c7081f2d607交互性良好使得教学课件不仅只是作为展示知识内容的资源供教师课堂教学演示，更是作为可自主操作控制的资源供学生自主学习。交互性良好《植物的生命系统》课件设置让学生以操作性交互方式认识植物的器官，加深学生对知识的识记和理解，还设计了相应的交互式练习和小游戏，并根据学生的作答情况给予及时反馈。超链性强大是指教学课件通过超文本链接方式组织知识内容，使其更符合人类非线性的思维方式和认知规律，以便为学生提供不同的学习路径和学习内容。超链性强大《植物的生命系统》课件设置多种形式的超文本链接，引导学生学习与思考。三、教学课件的功能案例：小学科学《环境保卫战》思考讨论

从教学课件的特点出发，分析《环境保卫战》课件可以实现哪些教学功能？创设情境，激发兴趣展示内容，加强理解支持探究，促进建构123谢谢！更多课程资源可参考：《小学现代教育技术应用》（中国大学MOOC）/course/scnu-1205984818?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_教学课件的类型尹睿华南师范大学教育信息技术学院目录课堂教学型课件一自主学习型课件二模拟实验型课件三资料工具型课件四一、课堂教学型课件课堂教学型课件是为了解决教学的重点难点而开发的，主要用于辅助教师课堂演示教学的课件。它强调按照教师的教学思路和教学流程，以多种媒体的形式简洁明了地呈现教学内容。思考讨论课件来源：/syncClassroom/prepare/detail?resourceId=e461bd89-7ec3-ebe2-d8ff-968da9a1ebed观看课件《观潮》，思考讨论该课件的教学思路和教学流程，与同伴交流你的想法。希沃白板课件/courseroom/courseware-official/index二、自主学习型课件自主学习型课件是以学生为中心，支持学生自主学习而开发的课件。它具有完整的知识结构和设计友好的界面，能让学生在人机交互活动中自主完成知识建构，它还包括学习反馈与学习评价，适时检测学生的学习效果。案例：小学信息技术《绘画学堂》三、模拟实验型课件模拟实验型课件是借助计算机仿真技术，再现近乎真实的实验场景，并提供可更改的参数项，真实模拟对象的状态和特征而开发的课件。案例：小学数学《分数的认识》课件来源：/en/simulations/fractions-introPhEThttp://四、资料工具型课件资料工具型课件主要是给学生提供相关的学习资料和工具，供其课外进行资料查找时使用而开发的课件。这类课件一般不体现具体的教学过程和学习过程，相当于一个小型的资源库。案例：《十万个为什么》谢谢！更多课程资源可参考：《小学现代教育技术应用》（中国大学MOOC）/course/scnu-1205984818?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_教学课件的设计尹睿华南师范大学教育信息技术学院头脑风暴教学课件的设计需要考虑哪些方面的内容？目录课件的教学设计一课件的系统设计二一、课件的教学设计课件的教学设计内容教学课件的教学设计是指运用系统的方法，依据教学目标和教学对象的特征，合理选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地组合，形成有序关联的教学系统结构。教学内容与目标的确定在确定课件的教学内容时，应当重点考虑选择该内容制作成教学课件的必要性，即教学课件为什么能很好地解决该内容的重点和难点。在确定课件的教学内容后，进一步根据学科的特点，将教学内容分解为若干知识点，进而确定知识点的呈现顺序。知识点的呈现顺序应遵循从简单到复杂、由浅入深、从已知到未知、由具体到抽象的认知规律，且知识点之间应有着清晰的逻辑关系，便于帮助学习者在学习过程中建立知识结构。教学内容与目标的确定按照课程标准的要求，从学科核心素养的角度，思考课件的教学目标，并使用清晰、可评价的方式将教学目标表述出来。包括：阐明学习行为的主体；用行为动词和动宾结构短语表述教学目标；说明达到该目标的条件；对于和目标相关的行为状况有一个判别的标准。通过填写百数表，清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，培养学生数感；通过对百数表的观察、分析与探究，准确说出百数表里行列的排列规律，发展学生推理能力；通过数的定位练习，提高学生积极的情感体验。小学数学一年级“数的顺序”教学课件的目标学生特征的分析学生的起点能力分析，即了解小学生在学习教学内容之前已经具备的知识与技能基础，以及对有关学习内容的认识与态度。学生的一般特征分析，即小学生的生理、心理和社会等方面的特点，如：年龄、性别、学习动机、生活经验等。

小学数学一年级“数的顺序”课件的教学对象是小学一年级学生，他们活泼、好动、好奇心强、以形象思维为主、善于尝试，因此，教师采用复习旧知的策略，设置“我是小画家”这一情趣横生的场景，引导学生通过为小刺猬连线，回顾100以内数的顺序。课件来源：/tCourse/group/af8c8cd7c086443ba304edb21ebd0f56/course/faafd3c170ab48ad97aaaed8ea51c694?channel=）教学策略的设计教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。低年级小学生的思维以具体形象为主，且注意力正逐步由无意注意开始向有意注意发展，但还没有完全摆脱无意注意。在教学课件的策略设计上，应以直观形象和灵活生动的策略为主，以唤醒小学生的有意注意，帮助并促进小学生由无意注意向有意注意迁移。中高年级小学生的思维逐步向抽象逻辑发展，在教学课件的策略设计上，可以采用抽象演绎和探究操作为主的策略，以促进小学生的逻辑推理。案例分析观看《数的顺序》课件，分析讨论该课件使用的教学策略，并与同伴说说这样设计的特点。课件来源：/tCourse/group/af8c8cd7c086443ba304edb21ebd0f56/course/faafd3c170ab48ad97aaaed8ea51c694?channel=教学评价的设计在教学课件中，通过形成性练习、情境作业、任务训练等评价方式检测学生对教学重难点的掌握程度。及时的反馈，可以帮助学生在评价中发现自己的不足及努力改进的方向。

小学数学一年级“数的顺序”课件设置了数字城堡、数字视窗、数字巴士、数字迷宫四个进阶游戏练习，检测学生对百数表行列的排列规律以及行中的数与列中的数之间的关系的掌握情况。二、课件的系统设计课件的系统设计内容教学课件的系统设计就是确定课件的技术表现形式。结构设计交互设计结构设计教学课件的结构是指课件各部分的教学内容的相互关系及呈现形式。它不仅反映了教学内容的知识结构，而且体现了教学活动的过程结构。层次分明的结构设计，有助于学生更好地完成知识建构，内化形成清晰的知识结构。对于课堂教学型课件，由于它主要用于辅助教师课堂教学演示与互动使用，所以其结构基本为顺序结构，体现知识点之间层层递进的线性关系，以及由浅及深的过程组织。对于自主学习型课件，由于它多数用于支持学生自主学习，所以其结构多为网络结构，体现知识点之间非线性、多层次的逻辑关系，允许学生根据自己的学习需要，自主选择学习内容，随机进入学习。结构设计课堂教学型课件结构：“数的顺序”课件结构结构设计自主学习型课件结构：“绘画学堂”课件结构交互设计现代教学观和学习观认为，教学过程的核心是互动，学习是学生在已有知识和经验的基础上，通过与教学过程中的各种要素进行交互作用，主动建构学习内容意义的过程和结果。随着交互式教学课件的兴起，手写、聚光灯、放大镜、链接、拖拽等交互功能可轻松实现，为课堂教学中教师与课件的交互、学生与课件的交互提供了新的可能。案例分析请登录“希沃白板

课件库”，搜索自己感兴趣的一个小学教学课件，从教学设计与系统设计两个方面对其进行详细分析。（/courseroom/courseware-official/index）请登录“基础教育精品课”平台，在“课程样例”模块中，任意选择并观摩一节小学精品课，从教学应用的角度对其应用过程进行分析。（/portal/html/jpk/1.html）挑战任务自选小学教材中的某一个内容，从教学设计与系统设计两个方面入手，设计一个课堂教学型课件，填写一份教学课件设计方案，并运用相关的课件开发工具加以技术实现。可参考的课件开发工具：希沃白板5的下载地址：

（https:///software）101教育PPT下载地址：（https:///）谢谢！更多课程资源可参考：《小学现代教育技术应用》（中国大学MOOC）/course/scnu-1205984818?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_教学课件的应用方法尹睿华南师范大学教育信息技术学院目录课堂教学型课件的应用一自主学习型课件的应用二一、课堂教学型课件的应用课堂教学型课件在新授课中的应用新授课是以新知识学习为主的一种课型。

媒体资源

交互教具

交互学具

交互习题

效能工具交互式教学课件情境导入引入新知

多元交互新知习得

知识拓展应用延伸

练习检测评价反馈案例：小学英语三年级“Unit2Colours”课例来源：/tCourse/group/a122ca8a56a749e8a893f2bd74c3608e/course/5bb08fa0d72b4de8934b9ab480dd0b5b?group=a122ca8a56a749e8a893f2bd74c3608e&channel=pc_searchResult课堂教学型课件在复习课中的应用复习课是对某一阶段所学知识进行系统地归纳、整理，以巩固、深化基础知识，提高知识运用与迁移能力的一种课型。

思维导图

媒体资源

学科工具

交互习题

交互游戏梳理旧知建立关联

习题讲解理解应用

错题分析深化认知

练习强化巩固知识交互式教学课件案例：小学数学五年级“因数与倍数”课例来源：/tCourse/group/81098d0f9287414fba1f5fdb5006996a/course/04cd230f27784f4ab0050081342497da?group=81098d0f9287414fba1f5fdb5006996a&channel=pc_searchResult二、自主学习型课件的应用课件在指导型自主学习中的应用

在指导型自主学习中，学生的自主度是最低的。教师需要确定教学目标与内容、制定学习策略、选择学习环境与工具，主导学习过程，提供学习反馈，给予学生指导、启发和监督。学生自我约束、调整和规范自己的学习行为，积极主动地对教师所传授知识进行选择、理解、整合和内化，完成学习过程。这种自主学习适合于小学生自主能力较弱且有待提高的情况。

（1）教师利用课件创设情境，引入新课；

（2）教师利用课件呈现内容，讲解教学重难点；

（3）教师提出学习要求，学生自主浏览课件资源；

（4）教师提出问题，学生主动思考讨论；

（5）教师在课件中呈现练习题，学生自主完成习题；

（6）教师引导学生总结和反思。课件在引导型自主学习中的应用在引导型自主学习中，学生的自主度处于中等。教师事先设计相关的导学策略并进行问题情境创设，提供相应材料帮助学生理解学习任务，引导学生明确学习目标、制定学习计划,选用恰当的学习方法和策略，通过自主解决问题过程完成学习。这种自主学习适合于小学生自主学习能力较强且具有选择、辨别和整合的思维能力的情况。

（1）教师利用课件创设情境，引出问题；

（2）学生利用课件进行问题探究