2011年1月自考00885学前教育诊断与咨询试题及答案含解析

学前教育诊断与咨询年月真题

0088520111

1、【单选题】下列选项中属于学前教育咨询原则的是

客观真实

科学有序

A:

耐心谨慎

B:

咨访结合

C:

答D:案：D

解析：学前教育咨询原则包括：（1）咨访结合原则；（2）综合原则；（3）灵活原

则；（4）保密原则；（5）尊重原则。

2、【单选题】主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出教育策略的是

教育者

咨询者

A:

诊断者

B:

教育机构

C:

答D:案：B

解析：主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出教育策略的是咨询者。

3、【单选题】学前教育专家对某个或某些学前教育机构当前的教育状态所做的判断与鉴定叫

做

学前教育诊断

学前教育评估

A:

学前教育鉴定

B:

学前教育认证

C:

答D:案：A

解析：学前教育诊断是指学前教育专家对某个或某些学前教育机构当前的教育状态所作的

判断与鉴定

4、【单选题】学前教育诊断的基本过程除了全面诊察、问题探索、症结判断，还包括

目标设定

筛选补充

A:

B:

方案探讨

目标探讨

C:

答D:案：B

解析：全面诊察，该阶段的主要任务是收集信息。诊断者收集的信息越全面，信息反馈

就越准确。一般可从以下纬度把握信息的来源。全面诊察，该阶段的主要任务是收集信

息。诊断者收集的信息越全面，信息反馈就越准确。一般可从以下纬度把握信息的来源。

问题探索，通过对众多有价值信息的分析归纳，探索来访者存在的主要问题，分辨问题的

主次。.症结判断，该阶段旨在分析问题产生的缘由、判定问题的症结，将教育病理现象

与可能的原因联系起来。

5、【单选题】从我国当前课程的实际来看，当前课程内容总体上说

不宜过于确定，应具有一定的生成性

不宜过于确定，应具有一定的预成性

A:

不宜过于不确定，应具有一定的生成性

B:

不宜过于不确定，应具有一定的预成性

C:

答D:案：A

解析：从我国当前课程的实际来看，当前课程内容总体上说不宜过于确定，应具有一定的

生成性。

6、【单选题】以下哪个选项反映了游戏活动应从幼儿的兴趣出发，根据幼儿自身的需要，而

不受成人的牵制

游戏规则的合理

游戏活动的虚假

A:

游戏活动的创新

B:

游戏活动的真实

C:

答D:案：D

解析：游戏活动的真实反映了游戏活动应从幼儿的兴趣出发，根据幼儿自身的需要，而不

受成人的牵制。

7、【单选题】幼儿园不同年龄班幼儿的经验和发展水平是有差异的，因此他们的游戏环境应

该体现出

游戏环境的刺激性

年龄要求的层次性

A:

教育教学目标的合理性

B:

教育教学目标的计划性

C:

D:

答案：B

解析：幼儿园不同年龄班幼儿的经验和发展水平是有差异的，因此他们的游戏环境应该体

现出年龄要求的层次性。

8、【单选题】在学前教育机构游戏活动指导时，要正确处理好的关系有

学习与娱乐、规则与自由、继承与创造、自主与指导

学习与生活、规则与自由、现实与创造、自主与指导

A:

学习与娱乐、规则与自由、现实与创造、自主与指导

B:

学习与生活、规则与例外、继承与创造、自主与指导

C:

答D:案：C

解析：在指导游戏活动时，要正确处理好以下几对关系。1．学习与娱乐2．规则与自由

3．现实与创造4．自主与指导

9、【单选题】皮亚杰认为幼儿认知发展的阶段和幼儿游戏的阶段是相应的，认知发展到不同

的阶段，就会有不同的游戏占据幼儿的某一阶段，下列说话正确的是

12岁以上，游戏的形式以规则游戏为主

7-12岁时，游戏的形式以象征性游戏为主

A:

2-7岁时，游戏的形式以高级的练习性游戏为主

B:

0-2岁时，游戏的形式以最初级的练习性游戏为主

C:

答D:案：D

10、【单选题】幼儿园三个年龄班的游戏水平是不同的，小班的幼儿由于认知发展的不平

衡，特别容易受到外界环境的影响，模仿周围的人和事。因此，小班的幼儿其游戏处于

孤独游戏阶段

规则游戏阶段

A:

平行游戏阶段

B:

集体游戏阶段

C:

答D:案：C

解析：平行游戏:教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响。

11、【单选题】幼儿园中的许多设施、设备与操作材料是空摆样子，摆给上级主管部门、外

来参观者看的。这种现象主要反映了学前教育机构物质环境设置中的

豪华问题

非参与性问题

A:

B:

成人性问题

安全隐患多问题

C:

答D:案：B

解析：物质环境设置的非参与性主要表现为：幼儿园中的许多设施、设备与操作材料是空

摆样子，摆给上级主管部门、外来参观者看的。只有在有人来访或检查时，孩子们才有机

会与之相互作用，而在平时，这些设旋与设备则被束之高阁，孩子们无缘与之接触。

12、【单选题】学前教育机构的心理环境是指影响生活于其中的个体的一切人际关系和情感

氛围。它主要包括的人际关系和情感氛围有：教师与幼儿之间、教师与家长之间和

园长与教师之间

教师与教师之间

A:

园长与幼儿之间

B:

幼儿与家长之间

C:

答D:案：A

解析：学前教育机构的心理环境是指影响生活于其中的个体的一切人际关系和情感氛

围。主要包括教师与幼儿之间、园长与教师之间、教师与家长之间的人际关系与情感氛

围。

13、【单选题】在学前教育科研工作中，所有科研活动展开的最根本的基础是

科研组织结构合理与否、科研资料选择得当与否

科研目标选择得当与否、科研人员选择得当与否

A:

科研信息选择得当与否、科研人员选择得当与否

B:

科研目标选择得当与否、科研组织结构合理与否

C:

答D:案：D

解析：科研与教研从本质上讲都是对教育教学的科学规律进行研究的实践活动。实际上学

前教育机构中科研与教研工作的主要差别目前主要还是教师或幼儿园自立的研究课题和向

上级申报并接受管理和指导的研究课题之间的差别。因此，学前教育机构中科研工作的主

要因素一般应为：科研目标的选择，科研方案的设计，科研组织的建立，科研进程的管

理，科研资料的搜集、整理、分析，科研成果鉴定以及成果价值的后继开发等方面。首

先，科研目标的选择得当与否、科研组织的结构合理与否、科研方案设计的完善程度都会

直接牵涉到科研课题申报的成功与否；其次，科研目标选择的得当与否；科研组织结构的

合理与否，也是所有科研活动展开的最根本的基础；再次，科研进程的管理和资料的搜集

整理分析等工作的质量，也是获得满意科研成果的重要保障；最后，对科研成果的自我鉴

定，不仅涉及科研成果是否能够通过上级主管部门的鉴定和对其进行后继开发利用的效

果，更是为未来进一步开展科研工作奠定基础。

14、【单选题】在工作的过程中，随时随地遇到了自己感到需要研究并且有兴趣、有能力研

究的问题，并随即开始着手制定的研究计划称为

“预见”性的教研工作

“预成”性的教研工作

A:

“生成”性的教研工作

B:

“自主”性的教研工作

C:

答D:案：C

解析：在工作的过程中，随时随地遇到了自己感到需要研究并且有兴趣、有能力研究的问

题，并随即开始着手制定的研究计划称为“生成”性的教研工作。

15、【单选题】不符合幼儿园教师专业化发展的诊断与咨询的基本要求的是

掌握来访者的实际水准

了解来访者专业化发展的动机

A:

能够确定来访者最重要的和最可能的近期目标

B:

分清来访者已经具备的主客观条件和尚不具备的主客观条件

C:

答D:案：A

解析：幼儿园教师专业化发展的诊断与咨询的基本要求是。(1)广泛了解来访者工作年

限、业务水平、学历层次及职称级别等基本情况；(2)了解来访者专业化发展的动机；(3)

深入了解来访者专业化发展的近期目标和长远目标；(4)理清实现来访者专业化发展目标

的必要的主客观条件；(5)分清来访者已经具备的主客观条件和尚不具备的主客观条件；

(6)能够确定来访者最重要的和最可能的近期目标。

16、【单选题】在实践中，幼儿园教师的角色期待与其实际水准有时基本接近，有时两者有

些差异，有时两者差异较大，差异主要表现在

角色期待低于实际水准

角色期待高于实际水准

A:

角色期待等于实际水准

B:

角色期待不等于实际水准

C:

答D:案：B

解析：在实践中，幼儿园教师的角色期待与其实际水准有时基本接近，有时两者有些差

异，有时两者差异较大，差异主要表现在角色期待高于实际水准。

17、【单选题】有的幼儿教师认为：“幼儿年龄小，没有所谓的人格尊严问题。”引起这种

错误看法的原因是教师错误的

儿童观

教师观

A:

教育观

B:

世界观

C:

答D:案：A

解析：幼儿园教师无一例外的都具有一定的儿童观，但所持有的儿童观往往并非都以上述

理论依据或法的依据为出发点。幼儿教师的以下儿童观需要修正。①有的幼儿教师认为，

热爱幼儿是应当的，但有的孩子难以今人喜欢。譬如，有的教师喜欢乖巧听话的孩子，不

太喜欢调皮插嘴的孩子；有的教师喜欢干净漂亮的孩子，不太喜欢邋遢的孩子；有的教师

喜欢聪明敏捷的孩子，不太喜欢反应迟缓的孩子。②有的幼儿教师认为，幼儿有聪慧与否

之分，有的孩子天生太笨。譬如，有的孩子总是弄不清“2+3”等于几，有的孩子语言表

达词不达意，有的孩子绘画时色彩极其单调。③有的幼儿教师认为，不可能真正尊重儿

童，否则幼儿就会无法无天。譬如，进餐时如果充分尊重幼儿，有的孩子就有可能不好好

吃饭。④有的幼儿教师认为，幼儿年龄小，没有所谓的人格尊严问题。譬如，孩子的情绪

转变很快，刚刚才批评过，一会儿就能高兴起来，所以骂两句也没有关系。

18、【单选题】幼儿园教师专业化发展中存在的一般问题其客观原因不包括

园内缺乏教育研究气氛

领导不希望因进修学习耽误工作，不支持脱产进修

A:

过去接受的学校教育没有重视培养自我反省、理论联系实际等能力

B:

平时的日常工作、家庭及其他方面的负担较重，精力有限，压抑了继续学习的动机

C:

答D:案：D

解析：问题的客观原因：（1）环境条件的限制，很难找到适合自己阅读的书。（2）领导

不希望因进修学习耽误工作，不支持脱产进修。（3）园内缺乏教育研究气氛。（4）年轻

教师一个接一个如愿深造给工作多年的教师带来过度的心理压力。（5）聘用教师的随意

性，导致幼儿教师队伍不稳定，教师对自己的发展缺乏信心。（6）过去接受的学校教育

没有重视培养自我反省、理论联系实际等能力。（7）某些院校的继续教育质量不高，没

针对有实践经验的幼儿园教师的特点进行教学。平时的日常工作、家庭及其他方面的负担

较重，精力有限，压抑了继续学习的动机属于主观原因。

19、【单选题】学前教育行政体制的诊断与咨询应考虑

机构的设置和管理、各级行政部门的权限、各级行政部门的责任、行政体制中的沟通

机构的设置和管理、各级行政部门的权利、各级行政部门的义务、行政体制中的沟通

A:

机构的设置和人员配备、各级行政部门的权限、各级行政部门的责任、行政体制中的沟通

B:

机构的设置和人员配备、各级行政部门的权利、各级行政部门的责任、行政体制中的沟通

C:

D:

答案：C

解析：学前教育行政体制的诊断与咨询应考虑：机构的设置和人员配备、各级行政部门的

权限、各级行政部门的责任、行政体制中的沟通。

20、【单选题】考察幼儿园内部的行政体制，最重要的是考察幼儿园内部体制的

公平性和稳定性

合理性和稳定性

A:

合理性和合法性

B:

公平性和合法性

C:

答D:案：C

解析：考察幼儿园内部的行政体制，最重要的是考察幼儿园内部体制的合理性和合法性。

21、【判断题】学前教育咨询的途径可以分为书信咨询、电话咨询、现场咨询以及网络咨

询。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：学前教育咨询的途径可以分为书信咨询、电话咨询、现场咨询以及网络咨询。

22、【判断题】学前课程方案的诊断与咨询是以学前课程目标的文本为对象的。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：学前课程方案的诊断与咨询是以学前课程方案的文本为对象的。

23、【判断题】学前课程把幼儿的身体发展放在首位，这个特点体现在对日常生活活动的关

注。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：学前课程把幼儿的身体发展放在首位，这个特点体现在对日常生活活动的关注。

24、【判断题】1989年，联合国大会通过的《儿童权利公约》宣告了儿童具有生存权、发展

权和受保护权。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：1989年，联合国大会通过的《儿童权利公约》宣告了儿童具有生存权、发展权和受

保护权。

25、【判断题】幼儿园环境设置应该引导幼儿向着其“最近发展区”发展为目的。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：幼儿园环境设置应该引导幼儿向着其“最近发展区”发展为目的。

26、【判断题】从微观上看，教师与幼儿之间是静态、单一的关系，其角色基本保持不变。

正确

错误

A:

答B:案：B

27、【判断题】在学前教育教研工作中，教研目标主要涉及人力资源的结构优化问题，是所

有教研活动展开的最根本的基础。

正确

错误

A:

答B:案：B

28、【判断题】在学前教育科研工作中，科研进程的管理和资料的搜集整理分析等工作的质

量，是获得满意的科研成果的重要保障。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：在学前教育科研工作中，科研进程的管理和资料的搜集整理分析等工作的质量，是

获得满意的科研成果的重要保障。

29、【判断题】从幼儿园内部的教研组织来看，常见的问题是教研组织过于稳定，缺乏开放

性和流动性。

正确

错误

A:

答B:案：B

30、【判断题】一切行政关系最终都与学前教师的发展联系在一起。

正确

错误

A:

答B:案：B

31、【问答题】简述学前教育咨询的基本内涵。

答案：（1）学前教育咨询是指咨询者通过语言、文字等媒介，通过对来访者的教育观念

和教育行为施加影响，从而帮助来访者解决学前教育工作中的具体问题，为学前教育机构

或学前教育工作者提供专业智力服务。（2）学前教育咨询反映了咨访双方的一种关系，

它是一个活动过程。（3）学前教育咨询的途径可以分为书信咨询、电话咨询、网络咨询

和现场咨询等。（4）学前教育咨询的对象可以分为个别咨询和团体咨询。

32、【问答题】简述学前课程实施过程的诊断与咨询的一般要求。

答案：（1）关注学前课程实施的各类活动；（2）关注各类活动的每一个环节；

（3）尽可能地关注每一个幼儿的活动；（4）关注多层次的互动过程；（5）关注教

师作用的发挥。

33、【问答题】简述学前教育机构信息环境的涵义及其组成部分。

答案：学前教育机构的信息环境是指影响生活于其中的个体的学习和成长的各种信息源的

综合。包括：（1）幼儿的信息环境；（2）教师的信息环境；（3）家长的信息环

境三大部分。

34、【问答题】简述学前教育教研和科研的异同。

答案：第一，相同点：学前教育科研工作与教研工作相同的实质是：立足研究和解决学

前教育实践中的实际问题，并在研究的过程中不断改进教育教学工作的质量，使幼儿与教

师共同获得更好发展。第二，不同点：（1）科研还另外特别含有寻找教育科学的客

观规律、发展建设教育科学理论体系的目的；（2）教师或幼儿园自立的研究课题和向

上级申报并接受管理和指导的研究课题之间的差别。

35、【问答题】简述学前教师教学行为中角色行为与实际水准差异的一般成因。

答案：（1）教师的教育观念直接影响教师的教学行为；（2）教师的教学组织能力和教

学经验欠缺；（3）教师关注的重点是预设好的教学计划，不关注教学行为；（4）教

师仍然习惯于横向地评价幼儿；（5）幼儿教育评价标准的科学性欠缺；（6）幼儿园

课程改革对教学行为提出了更高要求，教师操作的难度加大。

36、【问答题】结合实际，论述学前教师教育观中角色观念与实际水准差异的一般解决策

略。

答案：（1）增强对幼儿教师角色的认识是改善幼儿园教师教师观的关键；（2）幼儿教

师热爱本职工作，愿意为幼儿教育贡献，聪明才智就显得尤为重要；（3）幼儿教师与

幼儿的良好关系不仅与教育教学的顺利进行有关，而且通过教师对幼儿的爱折射出幼儿对

他人的爱；（4）幼儿教师实施的虽是启蒙教育，但由于幼儿对世界万物充满好奇，因

此只有知识渊博、技能全面的教师才能充分满足幼儿的求知欲，发展幼儿的兴趣和爱好。

幼儿教师应通过自学、参与教育研究等多种途径积极提高自身的专业化水平。

37、【问答题】试述如何诊断和咨询学前教育行政体制中各次级机构的职责。

答案：行政机构拥有一定的权力，就应该承担相应的责任，责任是行学前教育诊断与咨询

政机构和有关的行政人员应该履行的行政义务。对行政部门责任的诊断与咨询应从以下几

个方面加以考虑：（1）责任的清晰与模糊。与权限的划分一样，不同层次、不同类

型的行政机构之间的责任划分也应是清晰的。避免有些方面的责任没有相应的机构承担，

而有些责任又过多地重复承担。责任承担空白和责任过多地重复承担，都有可能造成不同

机构之间的矛盾。（2）责任的合理与不合理。不同层次、不同类型的机构所承担的

责任是否合理，是与特定机构作用的发挥联系在一起的，也是和特定机构的行政、功能联

系在一起的。无论是不同层次的机构还是不同类型的机构，它们的作用范围、资源状况、

功能特点都有一定的区别，尤其是不同类型的机构更是如此。（3）责任的稳定与变

化。不同层次和不同类型的机构所担负的责任应该相对稳定，这有利于这些机构发挥各

自的功能。同时，随着社会的发展，随着这些机构本身的发展和变化，与这些机构相应的

资源、功能等因素也在发生一些变化，这样，这些机构所履行的责任的变化是不可避免

的。

38、【问答题】有位教师认为，游戏是幼儿自己玩，只要不出问题，教师可以不管，也不需

要做什么观察和记录。还有位教师在指导游戏时出现“教师游戏幼儿”、“幼儿被动跟着教

师玩”等现象。请根据以上两位老师的案例，分析学前教育机构游戏活动指导存在的一般

问题，并谈谈其解决对策。

答案：第一，问题：（1）对幼儿的游戏活动缺乏真正的观察具体表现为不观察、不

会观察、观察了却不会记录、观察记录了却不会分析利用观察的结果。对游戏缺乏观察，

有些是属于观念层面的，有些是属于技术层面的。有些教师认为，游戏是幼儿自己玩，只

要不出问题，教师就可以不管，把游