广东省揭阳市名校2023-2024学年高三年级上册期中语文试卷（解析版）

广东省揭阳市名校2023-2024学年高三上学期期中语文试卷

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读|（本题共5小题，19分）

1.（19分）阅读下面的文字，完成各题。

材料一

北宋皇祐四年八月，在外为官多年的欧阳修带着母亲的灵柩回到了家乡江西永丰，是年

冬天，《欧阳氏图谱》成为后人修谱的典范体例，而且

翻阅宋代史籍，可以看到，同姓血缘团体“累世义居，如何维系秩序？据记载，抚州金

溪县以前有邓、傅两个大姓，“远近颇畏之”，而且邓家两个儿子，邓、傅两家在地方崛起

靠的还是武力，而不是科举功名。傅家后来“离析”了，原因是“俱受制于陆”。这个“陆”，

就是大名鼎鼎的陆九渊家族。这使人不禁想起一个有趣的事实，而是祝家庄这样的家族武装

力量。小说家言不足为证，但亦非空穴来风。

宋代在基层社会占据着强势地位的几百人聚居的大家族很显然和明清时期的“宗族”有

着明显的不同。明清时期的宗族是一个个独立生活的家庭组成的，而且，他们有着可以祭拜

先祖的“祠堂”。历史上，宗法理论只适用于贵族，而且有着严格的等级限制，至于“庶人”

则“无庙”，“祭于寝”。当然，在坟墓上祭奠。另外有一个模糊边界的做法，就是把祖先

影像放在佛寺、道观和官方认可的贤良祠中祭拜。但并不是每个人的祖先都有资格。宋元出

现了许多以祖先为著名先贤而要求单独设立贤良祠祭拜的事例。江西吉水杨氏家族曾经出现

过杨万里和杨邦义两位名人。杨万里是宋代名臣、文学家，绝食而死，死后谥“文节”。杨

邦义据说是金庸武侠小说《射雕英雄传》中杨铁心的原型，坚贞不屈，被金人剖心，后来，

又放入其他祖先牌位，正式变成了初坐，但这已经是明初的事了。

正是由于宗法礼制局限而无法“敬宗收族”，宋代的理学家觉得要改革宗法礼仪，放宽

对祭祀等级的限制。朱熹的《家礼》第一句话就是“君子将营宫室必立祠堂于正寝之东”。

朱熹设想，适用的是小宗之法，即五世则迁，即使富于改革精神的朱熹所倡导的祠堂离明清

时期的祠堂还相差甚远。实际上，从“庶人祭于寝”到允许建祠堂拜先祖的过程非常漫长

无论如何，从宋代到明代的中国南方基层社会，一个引人注目的转变就是，就这样由一

个儒家的理念，变成了明清以后对中国历史影响深远的实体性基层社会组织。

（摘编自黄志繁《宗族的由来》，有改动）

材料二

《传统家族试论》说宋元以下有“新的宗族结构出现”，“新式宗族是由许多核心家庭、

主干家庭或共祖家庭组成的，共财单位很少超出同祖父的成员，图图相连，牵牵扯扯，是所

谓的“一方之望”。他们回籍行孝，其价值、行为、道德表率作用

中国传统的人际关系思路是沿着由上到下的系统关系走的，所以在人际伦理中也就强调

尊高者的义务。孔子很早就与弟子讨论过士的行为的规范榜样作用，子贡问曰：“何如斯可

谓之士矣？”子曰：“行己有耻，不辱君命，可谓士矣。”孔子的话对中国历史上士人阶层

的人格塑造和定位有着长久和深远的影响。明清时期的各类文献资料都反映出，与地方下层

社会的庶民思维之间有难以衔接的矛盾。其中，“孝”在庶民中间就没有被完全贯彻实行。

“礼下庶人”“化民成俗”的工作

中国传统社会公共事务中起关键作用的是士，而且士在组织大家、管理各种事务的同时,

还沟通国家与地方之间的关系，通过使“道”与乡土衔接让“地方”具有更多自足的意义。

而宗庙、家谱等，正是这些礼仪和儒家思想观念、价值下到民间的重要途径。

（摘编自徐跃《花开即故山》，有改动）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

A.材料一中杨万里死后得到“文节”谥号的事例，可以看出士在中国传统社会公共事务

治理中所起的榜样作用。

B.材料一和材料二对宗族做出思考，但所依据的史料和思考问题的角度并不相同，得出

的结论也不同。

C.材料二关注到儒家思想的局限性问题，如“孝”这个观念只适合读书人，导致其无法

在庶民中间被践行。

D.材料二指出，传统乡村社会中人与人的关系呈水纹状网络结构，这与《乡土中国》中

提到的“差序格局”内涵一致

（2）根据材料一的内容，下列说法不正确的一项是

A.《欧阳氏图谱》为“欧阳氏后人建构宗族的基础”，可见族谱对宗族有重要意义。

B.根据封建宗法理论规定，老百姓可在自己房屋中、坟墓上或贤良祠中祭拜祖先。

C.宋代理学家改革宗法礼仪并非为了变革社会，而是为了不断完善既有社会秩序。

D.宗族由儒家理念变为实体性基层社会组织，经过了漫长的时间与很多人的努力。

（3）下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是

A.材料一第四段从朱熹的改革说起，推演出祠堂形成过程之漫长，论证思路严谨清晰。

B.材料一通过比较宋代大家族与明清宗族的不同之处，阐释了宗族的由来。

C.材料二举孔子与子贡的问答为例，意在论述士应以修身自律、不辱使命为己任。

D.材料二第三段围绕土在沟通上下关系中的重要作用展开论述，肯定宗庙的意义。

（4）材料一认为“小说家言不足为证”，却两次提到小说中的人物或事迹，请简析其作

用。

（5）材料一、二均关注到“礼下庶人”的现象，但论述各有侧重，请结合材料简要分析。

（二）现代文阅读II（本题共1小题，16分）

2.（16分）阅读下面的文字，完成各题。

山地回忆

孙犁

从阜平乡下来了一位农民代表，我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观

展览，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。

为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这

种蓝的颜色，使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月

阜平土地很少，山上都是黑石头。阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，

老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。

那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，部队决定休息两天。

有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，砸开那个冰口，正要洗脸

“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”

这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，就也大声说：

“离着这么远，会弄脏你的菜！”

我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了

“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”

“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。

风吹红了她的脸，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄

十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，这该是早饭的食粮。

不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：

“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”

她冷冷地望着我，过了一会才说：

“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”

我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，哪里就能把我脸上的泥土冲到你

的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，那怎么办哩？”

“怎么办，我还得往上走！”

她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，望着我笑了。

“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房

“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，我们总是要打下去。"我

这样对地讲，当时觉得这样讲了以后

“光着脚打下去吗？"女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。

我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？”

“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”

“咳！”我也笑了，“这是没有法子么，什么卫生！从九月里就反‘扫荡'，是非到十

月底不发袜子的。这时候，正在打仗

“不会买一双？”女孩子低声说。

“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。

“不会求人做一双？”

“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”

“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，我家

里有点，还够做一双袜子。”

她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得

发黑的脚，这水，这沙滩

第五天，我穿上了新袜子。

女孩子用给她父亲做袜子的布，先给我做了穿上。

女孩子的父亲，现在地里没活儿了，正计划贩红枣到曲阳去卖，上级允许我帮老乡去作

运输，每天打早起，顺着河滩，爬山越岭，饭食很好。

“等赚了钱，给我买张织布机子！”

大伯和我，都没人反对女孩子这个正义的要求。半个月后，在曲阳，把全部盈余都用光

了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。

这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。以后，拐，浆，落，经，镶，

织。

当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，整整穿了三年也没

有破绽。一九四五年，我们战胜了日本强盗，在磺口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，奔腾

的黄水，冲走了我的全部衣物，激荡着我对于那女孩子的纪念。

开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给

女孩子一身红色。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：

“多买上几尺，再买点黄色的！”

“干什么用？"我问。

“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带

回去，开会过年的时候，挂起来！”

他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西

（1949年12月）

（有删改）

（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是

A.正因为阜平自然条件恶劣、百姓生活窘迫，这一双粗布缝制的袜子才具有了特殊的意

义。

B.争吵过后，女孩子看似突兀的几间，既化解了气氛

C.女孩子起初斥责埋怨，到为“我”织袜子，体现了群众对革命队伍由不理解到支持的

变化过程。

D.“我”执意要为农民大伯买布，既有对他们一家的感激，也有对难忘的战斗岁月的感

怀。

（2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说的构思由“几尺布”和“一双袜子”引发开去，串起了“争吵”、贩枣和买织布

机等片段。

B.小说主次分明，详略得当，既详写了“水边相遇”这一情景

C.“我”在河边洗脸，突然听到一个姑娘的厉声指责，这与《红楼梦》中王熙凤的出场

一样，先闻其声。

D.小说中的“我”以旁观者的身份见证了女孩子的生活，以“我”为叙述视角，增强了

文章的真实性。

（3）文章中的女孩子没有姓名，后文中大伯称她为“妞儿”，作者这样处理有怎样的用

意？请简要分析。

（4）孙犁说：“文学要做的，是从创造一朵花的形象到一个人的形象，再扩大起来，透

过人物形象看到了哪些时代风貌？

二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）

3.（20分）阅读下面的文言文，完成各题。

材料一

臣闻天之所大奉使之王者，必有非人力所能致而自至者，此受命之符也。天下之人同心

归之，故天瑞应诚而至。孔子曰“德不孤，必有邻”，淫侠衰微，不能统理群生，残贝方良民

以争壤土，废德教而任刑罚。刑罚不中，则生邪气，怨恶毒于上。上下不和，则阴阳缪戾而

妖孽生矣。此灾异所缘而起也。然则王者欲有所为，宜求其端于天。天道之大者在阴阳。阳

为德；刑主杀而德主生。是故阳常居大夏，而以生育养长为事，而积于空虚不用之处。以此

见天之任德不任刑也。天使阳出布施于上而主岁功，使阴入伏于下而时出佐阳，亦不能独成

岁。终阳以成岁为名此天意也王者承天意以从事故任德教而不任刑。刑者不可任以治世，犹

阴之不可任以成岁也。为政而任刑，不顺于天，故先王莫之肯为也。

（节选自董仲舒《天人三策》）

材料二

丞相西平侯于定国者，其父号曰于公，为县狱吏，决狱平法，未尝有所冤。东海郡中为

于公生文句。东海有孝妇，无子，少寡，其姑欲嫁之，终不肯。其姑告邻之人曰：“孝妇养

我甚谨，守寡日久，我老，母自经死。母女告吏曰：“孝妇杀我母。”吏捕孝妇，孝妇辞不

杀姑，孝妇自诬服，具狱以上府。于公以为养姑十年以孝闻，此不杀姑也。太守不听，数争

不能得。于是于公辞疾去吏。太守竟杀孝妇，郡中枯早三年。后太守至，卜求其故，前太守

强杀之，咎当在此。”于是杀牛祭孝妇冢，天立大雨，岁丰熟。

（节选自《说苑•贵德》）

（1）材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标

号涂黑，每涂对一处给1分

终阳以成A岁为名B此天意也C王者承天意D以从事E故F任德教G而不任刑

（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

A.残贼，指凶残暴虐的人，也可指对他人施以残忍暴虐的行为

B.畜，指积聚、储藏，与《孟子•梁惠王上》中“鸡、豚、狗、彘之畜”的“畜”意思不

同。

C.生立祠，即为在世之人修建祠堂进行奉祀，受此殊荣者都是政绩突出、百姓爱戴的官

员。

D.诬服，没有罪过而不得不承认有罪，其中多是被诬者因不堪严刑拷打被迫自诬服罪。

（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是

A.董仲舒认为君主是秉承天意来治理天下的，要避免人民生怨作乱，实现社会安定、百

姓归心，最好施行德教。

B.董仲舒依据天道的阴阳思想，阐述德教与刑罚在为政方面是有侧重的，他指出，还需

要适当刑罚来辅助德教。

C.东海孝妇很早就失去了丈夫，也没有子女，但是侍奉婆婆非常周到，无奈之下选择自

杀来减轻负担。

D.新任太守对郡中三年大旱感到奇怪，让于公占卜，查出孝妇冤情，当年地方即获得丰

收。

（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①为政而任刑，不顺于天，故先王莫之肯为也。

②于公以为养姑十年以孝闻，此不杀姑也。太守不听，数争不能得。

（5）材料一中对东海孝妇故事中“枯旱三年”的成因有怎样的说法？

（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

4.（9分）阅读下面这首宋诗，完成各题。

谢公约惠墨竹图

杨杰

幽人喷墨写成竹，变化琅王干作玄玉，

公约赠我两大轴，不比丹青凡草木。

六月都城苦炎焕①，车马纷纷正驰逐。

曲台②官冷昼掩关，净扫虚堂展寒绿。

帘间忽有微风来，不动纤枝清满屋。

忆得扁舟载雪③时，曾寄会稽江上宿。

【注释】①焕：热。②曲台：秦汉宫名，后代称礼部。③扁舟载雪：东晋名士王徽之于

雪夜忽然思念友人戴途，便冒雪乘舟到刻溪寻访老友。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.“琅讦作玄玉”表现谢公约用喷聚之法将绿竹画成墨竹，以求意气神韵。

B.“正驰逐”表明人们对名利的追逐，这与墨竹形象形成了鲜明对照。

C.“寒绿”一词既有墨色与绿色的视觉形象转换，又有视觉与感觉的融通。

D.诗人观画后表示，自己将会仿效王徽之访友之举，以感谢友人惠赠厚意。

（2）请赏析“帝间忽有微风来，不动纤枝清满屋”两句诗的妙处。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

5.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《谏太宗十思疏》中，魏征认为，要想泉水流得远，“”；要想国

家安定，“”。

（2）宋代诗人多善于化用前人成句而自成新意，比如黄庭坚在《登快阁》中化用杜甫''落

木萧萧”和谢眺“澄江如练”的境界，写出“，”的经

典佳句。

（3）朋友在某平台发布了一段自己拍摄的夏日荷塘视频。如果你用两句古诗词来描绘它，

你会写下：",。”

三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共1小题，10分）

6.（10分）阅读下面的文字，完成各题。

“博物馆热”持续升温，为了更好地满足观众的观览需求成为照待解决的问题。因而要

规范引导社会讲解服务,.逐步加强社会讲解的监管机制如今,许多博物馆观众已不满足于

走马观花式的游览，所以①o社会力量的加入本来是对馆方需求的有益补充，大谈野

史，信口开河，国家博物馆等机构对社会讲解出台了限制措施。在注重深度体验和互动性的

今天，传统的人工讲解依然是博物馆开展社会教育最为直接有效的手段。博物馆在创新运营

思路的过程中，以特色化的优质讲解服务，呵护好人们对知识与文化的追寻。

（1）文中画波浪线的部分，有两处表述不当，请加以修改，逻辑严密，不得改变原意。

（2）在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超

过15个字。

（二）语言文字运用n（本题共1小题，io分）

7.（10分）阅读下面的文字，完成各题。

孔雀河一年四季几乎都是美不可言的。春天的孔雀河有一种朦胧的关，远远望去①

,如同披上了一件轻雾薄纱。春末夏初的时候，沙枣树开着米色的花，散发着蜜一样

的香甜气息。

夏天是突然而至的，一来就那么热情热烈，树荫下却是清凉的。蔚蓝的天空纯净，岸边

长满绿树碧草。这时节的孔雀河，蓝的蓝，红的红，白的白，色彩浓烈而纯净，如同一幅油

对于库尔勒来说，秋天是短暂的，来不及品味，野天鹅②它们从巴音布鲁克草原

飞来。库尔勒全年降水量少，下雪天更是难得一见。岸边的树木被雪装点成了雷树，河边的

芦苇丛一抹淡黄伴雪白，与半冰半水的河水③。点睛之笔是天鹅，黑色的眼睛，如雷

之精灵，在空中飞翔。（）天鹅赋予孔雀河以生动，（）

（1）括号中填入关联词语，恰当的一项是

A.如果那么

B.不是而是

C.因为所以

D.要么要么

（2）请在文中横线处填入恰当的成语。

（3）文中画波浪线的部分，有人认为可写成“蓝红白绿”，请赏析原句的表达效果。

四、写作（60分）

8.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

一位运动员曾在社交媒体上晒出一段视频，视频里显示：训练场馆塞得满满当当的垃圾

桶里，被丢弃的饮用水都不是空瓶，却只有这位运动员发现了。他说：“我的家乡每年都刮

沙尘暴，那边比较干旱，所以才懂得水的珍贵。但缺水这事，如同现代文阅读H中“缺袜子”

一样，大概是很难想象的。这个时代，最缺乏的可能就是这样一种“缺乏感”。

同学们，在你的生活中，所缺乏的是什么？请结合以上材料写一篇文章

要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

参考答案与试题解析

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读|（本题共1小题，19分）

1.【分析】（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明

确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目

材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解

和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本论证的相关分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本

的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些

论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

（4）本题考查分析引用的作用的能力。首先注意引用的内容不同所表达的内容也不同，

结合具体内容进行分析，看看各自写出了什么东西。另外注意引文本身在表达上所起到

的效果。分开分析，注意结合文章内容。

(5)本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模

式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点

的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

【解答】(1)A."可以看出'士'在中国传统社会公共事务治理中所起的榜样作用”

错误；C.“无法”错；D.文中所谈关系网核心是士绅阶层，所以二者内涵不一致。

故选B。

(2)B.“坟墓上或贤良祠中祭拜祖先”不是封建宗法理论规定的。

故选B。

(3)C.“意在论述士应以修身自律，结合“孔子很早就与弟子讨论过士的行为的规范

榜样作用……孔子的话对中国历史上士人阶层的人格塑造和定位有着长久和深远的影

响”可知。

故选C。

(4)①结合“这使人不禁想起一个有趣的事实，当年水泊梁山上势力强大的宋江团队最

难对付的其实不是官府，第一次引述祝家庄的事例。

②结合”杨邦义据说是金庸武侠小说《射雕英雄传》中杨铁心的原型，他在金兵入侵建

康时被俘，被金人剖心”可知，说明杨邦义这个人物的影响比较深远，避免了论述的单

调。

(5)①结合“无论如何，从宋代到明代的中国南方基层社会，一些有地方控制力的几百

人规模的大家族转变为了有祠堂。宗族，变成了明清以后对中国历史影响深远的实体性

基层社会组织”可知。

②结合“中国传统社会公共事务中起关键作用的是士，而且士在组织大家，还沟通国家

与地方之间的关系、国家意识形态，材料二侧重从“化民成俗”的角度分析士人作为公

共事务管理者。

答案：

(1)B

(2)B

(3)C

(4)①第一次引述祝家庄的事例，意在反映宋代大家族靠家族武装力量维系秩序。

②第二次提到武侠小说《射雕英雄传》，说明杨邦义这个人物的影响比较深远，避免了

论述的单调。

(5)①材料一侧重从突破等级限制的角度分析“礼下庶人”的过程。

②材料二侧重从“化民成俗”的角度分析士人作为公共事务管理者、上下沟通者对“礼

下庶人”的作用。

【点评】阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本

一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的

大致内容；最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元

组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有

关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。

（二）现代文阅读II（本题共1小题，16分）

2.【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对

各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对

每个选项作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对小说中相关称谓处理及其用意的分析能力。答题时要读懂文本，结

合具体内容进行分析。

（4）本题考查学生对小说透过人物形象看到了哪些的时代风貌的分析能力。答题时要读

懂文本，结合相关人物描写进行分析。

【解答】（1）C.“体现了群众对革命队伍由不理解到支持的变化过程”错。文中并没有

不理解革命的描写。

故选C。

（2）D.“旁观者的身份”错。文中的“我”是亲历者。

故选D。

（3）①文中没有女孩子姓名，是因为由“我站立起来转过身去，也不过十六七岁”“以

后，拐，浆，落，经，镶，织”“他说妞儿已经有两个孩子了，就是喜欢新鲜东西，女

孩是阜平甚至整个旧中国普通劳动妇女的代表。

②结合“他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，说什么也要学会”的语境可知，

说明虽然岁月变迁，这样称呼。

（4）①由“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗”“我给你做”“女孩子用给她父亲做袜

子的布，女孩子心疼“我”没袜受冻，体现了革命战争年代里的军民鱼水情。

②由“以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，战争年代中，

表现了百姓在艰难岁月中对和平安稳生活的执着追求。

③由“多买上几尺，再买点黄色的”“这里家家门口挂着新旗！你给了我一张国旗的样

子，叫妞儿给做一个，挂起来”可知，反映了时代的伟大进程。

答案：

(1)C

(2)D

（3）①女孩子没有姓名，是阜平甚至整个旧中国普通劳动妇女的代表。

②大伯称女孩子为“妞儿”，说明虽然岁月变迁，这样称呼。

（4）①女孩子心疼“我”没袜受冻，并给予真诚的帮助。

②战争年代中，女孩子买织布机并学了全套手艺。

③大伯主动要求“做国旗”，反映了时代的伟大进程。

【点评】“规范作答”不能忘记的原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答。

二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）

3.【分析】（1）本题考查文言断句的能力。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。

（2）本题考查识记古代文化常识的能力以及对文言实词的理解能力。文化常识题的作答

关键在于平时的积累与识记。文言实词题的作答，考生要根据课内的积累并结合语境，

认真分析，确认词义。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整

体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特

殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现

代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简

明的语言概括。

【解答】（1）“此天意也”句意完整，其前后断句，表结果。故在BCE三处断句，这

是天意啊，所以任用德教而不任用刑罚。

（2）C.“都是政绩突出、百姓爱戴的官员”错。

故选：Co

（3）D.“让于公占卜”错，原文为“卜求其故”，并不是让于公占卜。

故选：D。

（4）①任：使用；顺：顺从，是没有顺从天意。

②以为：认为；争：争辩。句子翻译为：于公认为（孝妇）侍奉婆婆十年凭借孝敬闻名。

太守不听他的意见。

（5）材料一原文为“刑罚不中，则生邪气，怨恶畜于上，则阴阳缪戾而妖孽生矣”，则

生邪气，怨恶畜于上，则阴阳缪戾而妖孽生矣。

答案:

（1）BCE

（2）C

（3）D

（4）①执政而使用刑罚，是没有顺从天意。

②于公认为（孝妇）侍奉婆婆十年凭借孝敬闻名，这就证明她不会杀死婆婆，于公多次

争辩都不能改变太守的意见。

（5）①刑罚不中，则生邪气，怨恶畜于上，则阴阳缪戾而妖孽生矣。

【点评】文言翻译最基本的方法：

1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官

名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2.补:补出省略成分。

3.册U：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语

气等的虚词，都可略去。

4.换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词一一串意一一顺句。注：直译

即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、

借代、引申，直译不通时，用意译。

（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

4.【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的

把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏

析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生赏析诗句的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息

进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

【解答】（1）B.“人们对名利的追逐”“与墨竹形象形成了鲜明对照”错，“六月都城

苦炎意思是正值炎热的六月，人们纷纷驾者车马到郊外避暑，与墨竹形象也形成不

了鲜明对照。

故选B。

（2）“帝间忽有微风来，不动纤枝清满屋”，即视觉形象的转换和视觉与感觉形象的融

通，转换成翠竹的绿色。《墨竹图》画得逼真，还带来帘间的微风，消除暑气，展开画

卷，诗人通过对谢氏墨竹图艺术效果的描写。

答案：

（1）B

（2）观画时诗人顿觉帘间有微风吹来，竹枝虽然未动，消除了暑气，极力赞颂谢公约画

艺的高超清绝。

【点评】理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感

倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现

手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处

的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍

写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或

介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

5.【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式

默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解

性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查

到了。

【解答】故答案为：

（1）必浚其泉源必积其德义（重点字：浚）

（2）落木千山天远大澄江一道月分明（重点字：澄）

（3）水面清圆一一风荷举（接天莲叶无穷碧

【点评】名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语

境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的

思考。

例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会

把“始”写成“使”。

三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共1小题，10分）

6.【分析】（1）本题考查的是病句辨析的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明

显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在问题,

再分析修饰成分。

（2）本题考查学生语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注

意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

【解答】（1）关联词使用错误，“为了”表示目的，将“为了”改为“如何”，"加强……

机制”搭配不当。修改为：如何更好地满足观众的观览需求成为亟待解决的问题，逐步

建立（完善）社会讲解的监管机制。

（2）①根据前文提到“建立社会讲解机制”“许多博物馆观众已不满足于走马观花式的

游览”，此处说的是博物馆应用专业讲解。②“部分讲解人员为了吸引流量，信口开河,

此处说的是对社会讲解的问题。③根据“在注重深度体验和互动性的今天，此处说的是

对于人工讲解的做法。

答案：

（1）如何更好地满足观众的观览需求成为亟待解决的问题。因而要规范引导社会讲解服

务。

（2）①急需更为专业的讲解②针对社会讲解乱象③重视人工讲解的升级

【点评】辨析病句的方法：

1.语感直觉扫描法。凭语言经验，读读句子是否顺畅，从而对语句是否有语病直接作出判

断。可反复体会，快捷有效。

2.语法分析法。从语法结构入手，进行主干枝叶梳理，先去定状补，看主谓宾是否有语病，

再看定状补的语序及其与中心语的搭配是否有语病。

3.句意分析法。先看句意是否明确（一个句子在具体语境中表达的意思是唯一的，有两种

以上的理解是歧义），再看句意是否合理。

4.造句类比法。仿照原句主结构造句，用一个常用的句子和原句比较，找出不同，再作分

析。

5.逻辑分析法。从概念的判断、推理、使用方面考虑，即进行逻辑意义上的分析。

（二）语言文字运用II（本题共1小题，10分）

7.【分析】（1）本题考查学生把握关联词语用法的能力，解答此类题型首先要明确常见的

关联词语的用法，然后根据上下句的逻辑关系进行判断分析。

（2）本题考查正确使用词语的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合

语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。

（3）本题考查学生对文本语句的鉴赏能力。解答本题可以从修辞、词语运用、句式等角

度对比原文与修改语句的不同，从而分析出原句的艺术特色。

【解答】（1）根据“点睛之笔是天鹅”，句子表达的是条件关系。

故选：Ao

（2）①根据“如同披上了一件轻雾薄纱”，说明远望有着一种朦胧美。烟波浩渺：水波

渺茫。②语境“秋天是短暂的，冬天就到了，野天鹅”，可用“如期而至”，按时到来,

与半冰半水的河水”，可用“交相辉映”、色彩等互相映照。

（3）“蓝的蓝，红的红，绿的绿”，运用短句，音韵和谐，将颜色分别叙述、纯净。

答案：

（1）A

（2）①烟波浩渺②如期而至③交相辉映

（3）①内容上，原句更能突出孔雀河的色彩浓烈。②句式上，音韵和谐，原句将孔雀河

的每一种颜色都单独列出。

【点评】解答方法：

第一步：熟记8种类型的名称、前半句与后半句的关系及与这个名称相对应的8种关联

词。（至少背一个例句，例句背得越多越好。）

第二步：能够准确地辨别出一个句子的前半句话与后半句话的关系。依据背的关联词，

选择最恰当的关联词。

第三步：把做过的、正确的关联词填空题背下来。积累语文学习的语感。有时凭借语感

做题，正确率也很高。

四、写作（60分）

8.【分析】本题考查学生写作的能力。

这是一道引语类材料作文题。

材料首先展现了一段由运动员拍摄的视频引发了网友的热议这一现象：视频中被塞的满

满的垃圾桶里装着被人丢弃的还有很多水的瓶子，对那些丢瓶子的人而言，甚至是大多

数人而言，一瓶水没什么大不了的。但对这位生长在干旱地区的运动员来说，对水资源

的缺乏感，让他无比珍惜水资源。基于此鲜明对比，材料指出这个时代最缺乏的可能就

是“缺乏感”。诚然，这个时代，我们真的什么东西都不缺。物质