2023高考历史总复习教案

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2023高考历史总复习教案

2023高考历史总复习教案七篇

高考历史总复习教案如何写？传统上，历史科学家以书面形式或

通过口头传统记录过去的事件，并通过研究书面文件和口头陈述来尝

试回答历史问题。下面是本店铺为大家带来的2023高考历史总复习

教案七篇，希望大家能够喜欢！

2023高考历史总复习教案精选篇1

一、教学目标

（一）知识与能力

了解新航路开辟的原因、过程（迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲

伦的地理大发现）和影响（包括欧洲的商业革命和价格革命、对美洲和

欧洲思想文化的影响等）。

（二）过程与方法

1.运用世界地图，了解古代文明区域的分布以及新航路开辟的路

线并绘制出各航海家的航线和所到达的地区。

2.采用历史、地理和政治相结合的手段来全方位的把握世界文明

由独立、分散走向联结的过程，资本主义生产方式及组织形式的形成

以及商业革命、价格革命的原理等。

（三）情感态度与价值观：

认识到开辟文明交往航线的看似偶然实则必然，不仅要认识开辟

文明交往航线之前世界的状态，了解开辟的原因和过程，也要认识开

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辟后世界的格局和变化，养成联系地看待历史发展的能力，树立面向

世界的眼光。

二、重点和难点

重点：新航路的开辟及其影响。

难点：地理大发现使世界联结成一个整体。

三、教学方法

（一）教师通过提问、举例、图片和实物的展示、纪录片或书籍的

介绍等方式来多角度进行知识讲授。

（二）学生参与问题的回答，材料的阅读，课堂趣味测试、小组讨

论等多方式的对知识进行学习和把握。

四、教学过程

（一）导入新课

为纪念新航路的开辟，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一

个纪念碑。十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，

经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的

航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响

下，一般将这一过程称为“地理大发现”。地理大发现改变了世界各

大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场

的开始形成准备了条件。新航路的开辟也是充满血腥事件的近代殖民

地掠夺和殖民地瓜分的开始。那么，新航路的开辟具体是怎样的.一

个背景和过程，又产生了哪些影响，带着这些问题，让我们进入今天

的新课。

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（二）新课讲授

1.新航路开辟的原因

（（1）根本原因（经济原因）：15世纪前后，西欧国家商品经济的

发展和资本主义萌芽的出现。

（2）社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别

是《马可•波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。

（3）直接原因（商业危机）：引起商业危机的主要原因有二、一是

意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易，使欧洲获利甚少；二是15世纪

中叶以后，奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危

机。

（4）宗教原因：教会鼓励人们到东方传播天主教。

2.新航路开辟的条件

（（1）主观条件：

①14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人

文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进

取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值；

②西班牙、葡萄牙统治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通

过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。

（2）客观条件：

①欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件；

②物质条件：包括海船、物资和资金；

③地理知识：当时，欧洲已经开始流行地圆学说，绘制地图的技

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术也已很先进。

3.新航路开辟的过程

（（1）向东航行

①1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着

非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的好望角；

②1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达•伽马沿

着迪亚士开辟的航路，终于到达了印度。

（2）向西航行

①1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥伦布横渡大西

洋，开辟了通往美洲的新航路；

②1519〜1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率

领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太平洋，完成了环球航行。

4.新航路开辟的影响

（（1）消极影响

①对印第安人―，把美洲纳入征服和血腥掠夺的对象。此后，西

班牙、葡萄牙占据了美洲大部分地区。在殖民者的

②欧洲殖民者对亚洲、非洲和美洲进行殖民活动，将大量财富运

回欧洲并转化为资本，造成殖民地人・民的极端贫困和落后。

（2）积极影响

①新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明开

始会合交融，日益连成一个整体。新航路发现以后，世界上原来相互

隔绝的地区沟通起来，这可以说是世界各地区之间联系加强的第一步,

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也可以说是新航路开辟的最重大影响。正是由于世界走向会合，人类

之间的联系越来越紧密。这在一定程度上成为人类历史的转折点；

②引发了“商业革命”：贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，

商业经营方式也发生变化(股份公司、证券交易所纷纷出现)，贸易中

心也由原来的地中海区域转到大西洋沿岸；

③加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展。新航路开辟

后，西班牙等国从殖民地掠回大量金银，西欧贵金属增加了3倍多，

引起金银价格下跌，物价高涨，货币购买力降低。自16世纪30年代

至16世纪末，西班牙的物价上涨4倍多，英法等国上涨2倍至2倍

半。资产阶级一面付出贬值的货币工资，一面以高价出售商品，

牟取暴利。封建地主收取的定额货币地租，也受到价格革命的影响。

价格革命是原始积累的因素之一、它帮助了西欧资本主义的成长。

(三)巩固提高

理解“商业革命”和“价格革命”

1.“商业革命”表现为：

((1)世界市场的扩大。新航路开辟后，世界上原本相互隔绝的

地区沟通起来，欧洲同美洲、亚洲之间的贸易日益发展，世界市场扩

大了；

(2)流通商品的种类增多。世界市场扩大意味着产品越来越多的

出现在各国的市场上。美洲的许多农产品，如马铃薯、玉米等传到欧

洲，非洲的咖啡传到欧美；

(3)商路贸易中心的转移。世界贸易中心从地中海转移到大西洋

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沿岸;

(4)人类眼界扩大，改变了人们对世界的认识。

2.“价格革命”表现为：

美洲的白银流向欧洲，使欧洲物价上涨，货币迅速贬值，传统的

经济关系受到冲击，这对欧洲社会产生了巨大的影响，被称为“价格

革命”。受价格革命的影响，各阶级间的力量对比发生了变化：

((1)制造商品和销售商品的新兴的工商业资产阶级一方面付出

贬值的货币工资，另一方面高价售出商品，获得暴利；

(2)按传统方式收取货币地租的封建主，因货币贬值而使实际收

入减少，日益衰落；

(3)靠土地收入的农民和固定工资收入的雇佣工人，因通货膨胀

日益贫困化。这一切都加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。

(四)课后作业

比较郑和的航行同迪亚士、哥伦布的航行，并做出评价。

五、板书设计

新航路的开辟

1.新航路开辟的原因

2.开辟新航路的条件

3.新航路开辟的过程

4.新航路开辟的意义

2023高考历史总复习教案精选篇2

【教材分析】

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1、知识结构

2、教材建议

本专题是“思想史”的第一专题，教师要帮助学生逐句分析教科

书正文前面的向学生交代两点：

第一、儒家思想是中国传统文化主流思想；

第二、要从四个阶段认识儒家思想形成与发展演变的脉络。

第三、儒家思想充分吸取众家之长，经孔子创立、孟子和荀子继

承发展，西汉发挥。最终成为中国传统思想的主流思想。

第四、对道家、墨家、法家思想简要分析并指出与中国传统文化

的关系。

本目教材主要包含两方面内容：

第一、春秋战国时期儒家等诸子百家的代表人物及其主要思想。

第二、认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。

【学习目标】

1、知识与技能

了解孔子、孟子、荀子、老子、庄子、韩非子和墨子等思想家以

及儒家思想的形成过程。

其中重点讲述儒家思想。掌握诸子百家的思想特征及其代表人物

的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的.原因及重要意

义。

(2)过程与方法：

学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进

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行推理分析，主动探究

概念解释

“百家”指数量多

“争鸣”指争论和批判兴起原因

经济：井田制瓦解政治：分封制崩溃

阶级关系上士阶级的崛起思想文化上学在民间派别代表及观点

儒家：孔子、孟子、荀子及观点

墨家：墨子及观点

法家：韩非子及观点

“百家争鸣”局面的形成

形成中国传统文化体系

奠定中国文化基础

历史影响

中国历第一次思想解放潮流

道家：老子、庄子子及观点

问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。能

对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。

教师应该注重运用“抗震救灾”素材启发教学，设计具有针对性、

启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予

以及时而恰当的评价。

(3)情感态度价值观：

通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生

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对祖国文化有深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继

承和发扬中华民族的优秀文化传统；逐步培育起民族精神，激发对祖

国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。

【重点、难点分析】

本课重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、

孟子、荀子、老子、韩非子思想的主要内容。

本课难点是：春秋战国时期诸子的思想及对他们的评价

【设计思路】围绕“百家争鸣”形成的原因、各家思想观点、对

中国传统文化的影响进行教学

【教学用具】多媒体教学

【问题研讨】本节是中国古代思想的第一个专题内容，内容丰富，

但在备课中对查阅资料不够完整，教学中对诸子百家思想观点的深入

讲解度把握不够准，课题之间的过渡还需要流畅，课堂气氛不活跃,

问题设计缺乏新颖。但个人认为在教学导入中结合现实生活。课堂总

结感染力度强，激起学生爱国热情，弘扬民族文化。争取更大进步。

2023高考历史总复习教案精选篇3

对汉武帝的评价问题

汉武帝是中国历的帝王，在其统治时期，通过文治武功，使西汉

统治过火鼎盛时期，其他向来被称为“英主”，其一生，既立有丰功

伟绩，也有重大失误。他与秦始皇相比，即“异于秦始皇者无几矣”，

又“有亡秦之失而免于亡秦之祸”。（司马迁之语）史学界对其晚年的

政策调整关注较大。他为调整统治政策，在有关西北屯兵的争论中，

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借机颁布了轮台“哀痛之诏”，公开向天下承认了自己的失误，公开

否定自己，果断地调整统治政策，从而有效地缓和了社会矛盾，挽救

了统治危机，带来了后来的“昭宣中兴”。他这一行举，可以说是古

代帝王罪已以收民心的一次显成功的尝试，他比秦皇始、唐太宗高明

的多。但也有人对他这一行举持否定态度，认为在统治危机和内外出

现困局情况下，是悲观消沉情绪的反映。

秦汉的统治思想问题

任何统治阶级为维持统治，都会根据政治、经济的形势和政治需

要，确立自己的统治思想。作为封建大一统开始形成时的秦汉统治者，

在确立统治思想方面进行了种•种探索。战国时期的泰国，有实行法

治的传统，商鞅就是法家的代表人物之一。秦国的丞相李斯与韩非是

同学。战国时的法家集大成者韩非，更是受到秦王嬴政的赏识，嬴政

在看到韩非的书后说：“寡人得见此人与之游，死不恨矣。”后韩非

在秦国因被李斯嫉妒而侵害，但他的思想被嬴政采纳，法家思想成为

秦的统治思想。秦始皇以吏为师、崇尚法治，实行严刑峻法，将法家

思想定为一尊地位。法家思想适应了

西汉王朝是在农民大起义—基础上建立的，汉高祖及臣下，多数

是秦末大起义中出现的下层人物，他们能比较认翰的思考秦亡的教训I。

汉初统治者面临经济凋敝的局势，为缓和阶级矛盾，稳定统治秩序，

确立了以道家“无为”思想为特征的黄老政治为统治思想。刘邦实行

的恢复经济、轻徭薄赋、约法省禁就是黄老政治的具体体现。在刘邦、

孝惠、高后、文、景统治的五六十年间，一直实行黄老政治。黄老政

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治的实行，恢复了经济、稳定了统治。

到汉武帝时这种情况有了变化。黄老政治的实行，诸子百家学说

的流行，不适应思想统一和加强中央集权的需要。汉武帝接受了董仲

舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。进而在太学和地方学校中，讲授

儒家经典，通过考试合格者可入仕。从此，儒家思想成为我国封建社

会历代的统治思想。但是，董仲舒兼采百家之长，融儒法为一家。汉

武帝虽尊崇儒术，但实际上是“霸王道来之”，儒法并用，是经过改

造的儒家思想。

关于王莽改制的评价问题

在20世纪20年代前，对王莽改制是一致否定的。此后，有了三

种观点。第一、基本肯定说。认为王莽是一位有胆识的改革家和理想

主义者，他实行的一系列改革措施，从历史发展的角度，无疑是具有

进步意义的。第二、基本否定说。郭沫若认为：王莽实行的一系列倒

行逆施的政策和措施，不但未使动荡不定的封建统治秩序稳定下来,

相反给人•民增添了更多新的灾难，阶级矛盾更加尖锐了。第三、主

观与客观说。作为改革家的王莽，清醒地看到了西汉后前危机的深刻

根源，首先是土地兼并和奴婢数量的膨胀，其次是豪民富商的高利贷

掠夺和财货垄断。他的改革是针对大地主阶层的，本意是想干一番事

业的，但结果竟变成了一场对人•民的浩劫，这是他根本没有料到的，

他成了西汉腐朽统治的替罪羊。

西汉地方行政制度的演化

（（1）刘邦对秦朝的地方行政制度，既有继承，又有改造，除继

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续采用郡县制外，也实行分封诸侯王制度，即郡国并行制。

(2)由于诸侯王势力的膨胀威胁了皇权，景帝采取削藩政策，还

用武力平定了七国之乱。汉武帝进一步削在王侯权势，通过实行“推

恩令”等措施，基本上解决了王国问题。汉武帝以后直到东汉，虽一

直保留封国，但国象对王国权势限制很严，王国封地也越来越小，势

力越来越小，诸侯王实际成了只有爵位而无实权的封建贵族。

(3)汉武帝时为监察地方，全国分13州，设置刺史。后来，刺

史权渐重，积久成制，成为行政长官。西汉末到东汉，刺史改称州牧，

级别提高，成为地方行政长官。州也成了地方行政区划了。

2023高考历史总复习教案精选篇4

第二次鸦片战争

一、说教材

第二次鸦片战争中腐朽的清政府被迫签订了一系列不平等条约,

使中国的半殖民地半封建程度进一步加深。本课的内容为综合考察鸦

片战争对中国社会的影响提供了思维素材，不仅有利于提高学生的思

维品质，而且能够促进学生整体把握知识的结构和内在联系。从而贯

彻“以学生・发展为主”的新课标理念。

教学目标

1、掌握第二次鸦片战争的原因、性质和影响；《天津条约》和《北

京条约》；火烧圆明园；俄国侵占我国北方大片领土。

2、分析《天津条约》和《北京条约》的危害，使学生掌握第二

次鸦片战争给中国带来的影响。

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3、在落实目标1、2、的过程中，通过第二次鸦片战争对中国社

会影响的分析，使学生认识到第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地

化程度进一步加深。

本课重点：《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其对中国

的危害

本课难点：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续

二、说教法

探究性学习：新一轮课程改革的目标，注意改变课程实施过程中

过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参

与、乐于探究的学习方式。引导学生积极参与到教学过程中来，通过

让学生静下心来自主学习，对教材内容进行仔细梳理，找出自己的不

足，作为教师有针对性地帮助他们提供依据。教师通过给学生进行方

法指导，教他们学会挖掘教材的潜在因素，学会从不同的角度对教材

进行反复整合，加深对知识的理解和掌握。从而避免学生在原有的水

平上“滑行”，达到查缺补漏、深化提高的学习目标。

三、说学法

学情分析：我的教学对象是高中一年级学生，刚开始高中学习不

久，初高中的过渡尚在进行，学习习惯、思维方式还有待养成。

主要环节：

教师引导一一学生自学一一当堂反馈。

简述历史思维的三时态特征，并将学生分为三组

让学生分组在课本中找出与各时态相对应的观点

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提出本课的总问题：为什么同一事件不同的时间人们的看法•会

有如此差异？

分别以“鸦片战争后的中国”和“《天津条约》《北京条约》的

签订”为例通过具体问题引导学生由共时态思维向即时态思维转化,

完成教学目标

板书设计：

第三节第二次鸦片战争

一、英法发动侵略战争

1.英法美提出"修约"要求及实质2.第二次鸦片战争的爆发

二、《天津条约》和《北京条约》

1.攻占大沽、天津和《天津条约》的签订2.英、法联军占领北

京和《北京条约》的签订

三、俄国侵占我国北方大片领土

四、第二次鸦片战争的影响

各位评委老师，以上就是我对本课的一些基本构想，上述构想基

于新课程标准中“以学生•发展为主”这一理念，力图在课堂上体会

到历史学习的乐趣，培养发散性四维的能力，进而提高学生的思维品

质。学习历史的乐趣不仅仅建立在轶闻野史之上，关注社会演进中人

们的观念之变，体味社会文明的进步，才能真正从理性层面体会历史

之美。

2023高考历史总复习教案精选篇5

阿拉伯帝国

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【教学目标】

知识与能力：能简单说出伊斯兰教产生的背景，能用主要史实讲

述穆罕默德的主要活动；认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作

用；了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献

过程与方法：通过对伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景

的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法

情感态度与价值观：阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中的

一个重要组成部分。了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来,

对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义

【重点难点】

教学重点：阿拉伯国家的建立

教学难点：伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系

教学过程

一、导入新课

伊斯兰教是世界三大宗教之一、中国旧称大食教、天方教、清真

教、回教等。截止到20XX年底，世界人口约68亿人口中，穆斯林总

人数是15.7亿，分布在204个国家和地区，占全世界的23%。

今天让我们一起来学习第12课：阿拉伯帝国。

二、新课讲授

目标导学一、穆罕默德创立伊斯兰教

1.教师讲述：谈到阿拉伯，我们会想到很多与之相关的事情，如：

世界文学名著《天方夜谭》（《一千零一夜》）、中国古代历经常提到

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的大食国、伊斯兰教等（也可由学生自己列举，调动学生参与，激发

其学习兴趣），而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立

和传播。

2.创立背景：（外族入侵，社会动荡，经济萧条）

6世纪以后，阿拉伯社会氏族制度解体，奴隶制度逐渐发展起来。

由于外族人侵，阿拉伯人经营东西方中介贸易的商路从红海逐渐转移

到波斯湾和两河流域，导致阿拉伯社会动荡，经济萧条。在这种情况

下，建立统一国家，抵御外侮，恢复商路，成了阿拉伯人的共同愿望。

建立强大的国家必须团结阿拉伯民族，要团结整个阿拉伯民族，一个

重要方面就是要使阿拉伯人在同一种信仰下统一起来，伊斯兰教便应

运而生。

3.学生自主学习：指导学生阅读教材，思考：斯兰教建立的时间、

创立人及发源地及主要传教活动。

提示：①创立时间：公元7世纪初;②创立者：穆罕默德;③发源

地：阿拉伯半岛。

主要传教活动一一在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那

成功，建立政教合一的国家；兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协

议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。

4.问题思考：

（（1）理解阿拉伯国家为什么是政教合一政权的国家。

提示：政教合一制度是指国家政权的国家权力与宗教的宗教权力

合为一体的政治制度。

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目标导学二、阿拉伯帝国

1.学生自主学习：结合教材P56阿拉伯扩张示意图，描述阿拉伯

帝国形成过程。

提示：北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部,

直抵中国唐朝边境；控制中亚大部分地区；在西线，攻克埃及，横扫北

非；西南占领西班牙。

至8世纪中期，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、非、欧三大洲，

伊斯兰教随着帝国的扩张广为传播。9世纪中叶以后，随着内外矛盾

激化，帝国逐渐衰微。

1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国终告灭亡。

2.教师提问：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如

此重要的作用？

提示：①严格的一神教反映了统一国家的政治要求。“除安拉外，

别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，极力贬低

各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反

映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠

定了政治基础。②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，

这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。

目标导学三、阿拉伯文化

1.材料展示：古代阿拉伯人有句的格言:“人最美的装饰是知识”;

他们的宗教创始人穆罕默德曾经说过：“寻求真理，哪怕远在中国”；

阿巴斯王朝时期，他们在巴格达建立了一所规模宏大的翻译和研究机

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构，称为智慧之宫。

2.学生自主学习：阅读教材说说阿拉伯人对世界文化的贡献。

提示：数学、医学典籍、文学等。阿拉伯人担当了沟通东西方文

化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南

针、火•药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧

洲的。

三、课堂总结

伊斯兰教的产生适应和促进了阿拉伯的统一；利用伊斯兰教进行

掠夺战争建立起来的阿拉伯帝国，由于各种矛盾的激化，迅速走向分

裂；阿拉伯人-民吸取了境内各族人・民的文化成就并加以发展，创

造了辉煌的阿拉伯文化，对世界文化发展和东西方之间的文化交流作

出了重要贡献；自古以来，阿拉伯人・民同中国人・民就有着广泛的

文化交往。

板书设计

1.穆罕默德创立伊斯兰教：独尊安拉

2.阿拉伯帝国：8世纪中期形成

3.阿拉伯文化成就：阿拉伯数字、医学、文学；沟通东西方文化

2023高考历史总复习教案精选篇6

奥斯维辛集中营

教学目标

((1)知识与能力

德国法西斯在奥斯威辛集中营的大屠杀暴行；纳粹种族灭绝政策

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的实质；奥斯威辛给人类带来的伤痛及其对全世界的警示作用。

(2)过程与方法一

分析纳粹种族主义理解其实质。了解奥斯威辛集中营内的屠杀史

实，理解其成为世界文化遗产的意义，自主探究南京大屠杀和七三一

部队在亚洲的暴行，培养使用网络探究学习的方法。

(3)情感态度与价值观

感受战争给人类带来的深重苦难，培养热爱和平的情感，联系日

军南京大屠杀和七三一部队在中国的残酷暴行，培养热爱祖国，为国

家富强而学习的责任感和主人翁意识。

教学重点、难点

重点：-种族主义、奥斯威辛里的罪行以及奥斯威辛申报世界文化

遗产的目的意义

难点：纳粹种族主义的实质

教学过程

1、导入新课一

(再展示纪念奥斯威辛集中营解放60周年的图片)2005年1月，

来自全世界各个国家的代表齐聚奥斯威辛，在同一时刻默哀，哀悼二

战中遭到屠杀的犹太人无辜的亡灵。60年前那场杀戮，是人类历最

黑暗、最陋的一幕!任何站在奥斯威辛集中营遗址前的人，都会受到

人类良知的拷问！那么，60年前，这里究竟发生了怎样的悲剧？

2、讲授新课

-集中营是一个什么样的机构？(突出奥斯威辛集中营，以及点题

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--奥斯威辛集中营是众多集中营中的典型，也是种族灭绝的一个例

证。）

-简介奥斯威辛集中营的建立、布局（展示相关图片）

-学生活动之------"重现历史"说一说奥斯威辛集中营的暴行。

-教师播放相关视频资料，增加学生感性体会同时通过历史图片

简要介绍纳粹党卫军在集中营里犯下的滔天罪行。要注意渲染气氛,

把学生带进一个悲情氛围，给学生心灵上的震撼，使师生在情感上达

到共鸣，突破教学重点。

-学生活动之二一-"共同探究"：宣称人道的、尊贵的优等民族却

对人类犯下了如此灭绝人性的罪恶，其根源到底是什么？明确奥斯威

辛集中营出现大屠杀的理论根源是纳粹的种族主义。突破教学难点

—-种族主义。（种族主义起源于19世纪末，列强瓜分非洲的年代。

种族主义的基本内容包括：种族歧视、种族隔离、极端的种族灭绝。

种族主义是纳粹民族主义的核心和基础。）师生通过德国纳粹的种种

暴行加深对种族主义的理解。

-学生活动三一-"亲临其境"如果你现在来到奥斯威辛集中营遗

址前，你会说些什么？（教师根据时间安排，结合历史与现实的情况,

论从史出，突破重点）今天的奥斯威辛集中营，是整个世界反思历史

的路标。当年，纳粹德国用400万人的生命，在波兰这个小镇向人类

证明了，一旦脱离人性的轨道和世界规则的束缚，政治欲望就可以以

如此残忍的方式来实现。在那个时候，在这个小镇上，善良的人性从

来就得不到应有的尊重和眷顾。从奥斯威辛开始，人类就不再相信纯

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粹理想国意义上的幸福。奥斯威辛的历史足以让全人类在其后为和平。

-"历史与现实的碰撞"环节：展示1994年卢旺达惨剧的图片。折

射出战争是残酷的，在战争中人性的冷漠！所有的大屠杀都向人类展

示了一个事实：人类有时会犯下不可饶恕的集体罪行。我们追忆那段

惨绝人寰的历史，并不仅仅是为了慰籍那些被血腥屠杀的逝者，也不

仅仅是为了声讨纳粹曾经犯下的罪行，而是为了让更多的人，让所有

的人来体味历史带给我们的警示与思考，尤其让曾经犯下罪行的国家

领悟世界和平来之不易！正因为如此，为了让后人牢记这段惨痛的历

史，不让历史悲剧重演，波兰在1947年决定把奥斯威辛集中营改建

为殉难者纪念馆，并在周围划定默哀区，表达人类对纳粹暴行的愤怒

与对受害者的哀悼。1979年，出于同样的目的，联合国教科文组织

把它列为而且是第一批具有警示意义的世界文化遗产。

-学生活动之四一一"课外延伸"假如中国也要申报具有警示意义

的世界文化遗产，你认为什么地方可以申报?理由是什么？如何申报？

3、课堂小结

当人们在追忆奥斯威辛的时候，自然不能不联想到同时发生在中

国大地上的南京大屠杀，那同样是人类历令人发指的滔天罪行！然而，

形成鲜明对比的是，这个东方加害国非但不愿直面历史，坦诚承担道

义责任，反而试图掩盖与推卸。…从而使他们失去了赢得亚洲人•民

原谅的机会。如果淡漠历史，或者企图污蔑、篡改历史就将永远成为

历史的俘虏，永远无法摆脱历史的羁绊，必然在前进的道路上举步维

艰!

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人类在重温历史的同时，更重要的是教育后代正确的认识这段惨

痛历史，拒绝战争，维护和平！

板书设计

德国法西斯的杀人工厂一一奥斯威辛集中营

一、奥斯威辛集中营的建立

1、建立T940年春

2、布局:

二、奥斯威辛集中营的滔天罪行

1、屠杀

2、监禁

3、掠夺

4、奴役

5、实验

三、奥斯威辛集中营暴行发生的根源

纳粹种族主义

四、奥斯威辛集中营的警示意义

1、揭露罪行、哀悼死者

2、反省历史、警示未来

3、拒绝战争、维护和平

2023高考历史总复习教案精选篇7

采用读、讲（听）、练、评四个环节：

第一环节一一读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，

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由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与

单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，

使掌握的知识系统化、条理化、网络化。

第二环节一一讲（析）:在熟知基础知识的基础上，理解基