《相见欢（金陵城上西楼）导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《相见欢（金陵城上西楼）》导学案第一课时【导学目标】1.了解作者秦观及其代表作《相见欢（金陵城上西楼）》的背景和意义。2.理解诗歌中表现出的爱情主题以及情感表达。3.分析诗歌中的意境和修辞手法，提升对诗歌的欣赏能力。【导学内容】1.作者简介：秦观（1049-1100），北宋文学家，诗人。代表作有《青玉案·元夕》、《蝶恋花·春景》等，以代表爱情诗人之一。2.作品背景：《相见欢（金陵城上西楼）》是秦观的一首爱情诗，描述了情人在金陵城上相遇的场景，表现出深厚的思念和浓烈的情感。3.作品分析：（1）情感表达：诗歌中通过描绘情人相遇的场景，展现出作者对爱情的向往和渴望，表达了对情人的深情眷恋。（2）意境描绘：诗歌通过对景物的描写，营造出金陵城上夜晚的宁静与浪漫氛围，为情感的升华和表达提供了场景。（3）修辞手法：诗歌运用了比喻、拟人等修辞手法，使情感更加细腻饱满，给读者留下深刻印象。【教学活动】1.分组朗读《相见欢（金陵城上西楼）》，让学生感受诗歌的韵律和情感。2.小组讨论：请学生分组讨论诗歌中的意境和修辞手法，梳理出诗歌所表达的情感。3.诗歌解读：教师进行诗歌解读，引导学生理解作者写作背景与意图，帮助学生更深入地理解诗歌内涵。4.创作与分享：要求学生模仿《相见欢（金陵城上西楼）》的风格，创作一首表达爱情的诗歌，并进行分享交流。【知识拓展】1.拓展阅读：让学生阅读其他爱情诗歌，比较不同诗人对爱情的表达方式，拓展视野。2.文化解读：介绍金陵城的历史和文化背景，帮助学生更好地理解诗歌所展现的情感。3.创意启发：带领学生进行创意写作，让他们发挥想象力，表达自己对爱情的理解与感悟。【思考提升】1.你如何理解《相见欢（金陵城上西楼）》中所表达的情感？2.你觉得诗歌中的意境描绘和修辞手法对情感的表达起到了怎样的作用？3.你认为爱情诗歌在当今社会还有何意义？为什么？通过本次导学，学生将能够更好地理解《相见欢（金陵城上西楼）》这首诗歌，提升对爱情诗歌的欣赏能力，同时也能够培养学生对文学作品的审美和鉴赏能力，启发学生对爱情和情感的思考。【1300字】第二课时一、导言《相见欢（金陵城上西楼）》是一首唐代诗人杜牧的名篇，描写了诗人登上金陵城西楼，远眺秦淮河畔，怀念前世的相见欢乐，满怀感伤之情。本文将通过导学案的形式，帮助学生深入理解这首诗歌的意境、体裁和语言特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。二、诗歌背景1.作者简介：杜牧（803年-852年），字牧之，号少陵，唐代著名诗人，兼工词，与李白、杜甫并称唐代“三大家”。早年曾任官，后辞官归隐，以诗文名世。2.作品背景：《相见欢（金陵城上西楼）》写于唐代mid时期，诗人可能因个人遭遇或社会风气而感慨万千，寄托情感于诗篇之中。三、诗歌鉴赏1.整体分析诗歌共六十字，押韵工整，结构严谨。首联写“相见欢”之景，二联写“相忆欢”之境，三联写“相忆恨”之情，尾联写“相知恨”之思。整首诗气势恢宏，铿锵有力。2.意境描写诗中通过“黄昏”、“秦淮河”等景物描写，勾勒出一幅怀旧之情的境界。金陵城上西楼的高处，能让诗人俯视整个城市，想象着曾在此地相见相识的欢乐时光，感叹时光易逝，缅怀过往的人事。3.语言特点诗中运用了“相见欢”、“相忆欢”、“相忆恨”、“相知恨”这一四句重复发挥的手法，形成了韵律和节奏上的独特美感。同时，用词简洁明了，节奏铿锵有力，展示了唐代诗歌的豪迈之风。四、诗歌赏析1.情感表达诗人以怀旧之情，回忆曾经的相见欢乐，同时对此时此刻的相见相识感到深深的怀念和悲哀。表现了作者对时光流逝和人事更迭的痛感，寄托了对过往情感的思念和缅怀。2.诗歌主题《相见欢（金陵城上西楼）》主题突出，表达了诗人对欢乐时光的留恋和对人事变迁的感慨。反映了人生短暂，欢乐易逝的主题，强调了珍惜眼前时光，怀念过往欢乐的重要性。五、诗歌体裁《相见欢（金陵城上西楼）》是一首五言古诗。五言古诗是唐代最为流行的诗歌形式之一，具有音乐性强、表达简练明了的特点。本诗通过五言古诗的形式，展现了唐代诗歌的豪放和雄浑之美。六、诗歌韵律《相见欢（金陵城上西楼）》采用平仄相间、声律和谐的韵律形式，以增加诗歌的音乐美感。同时，诗歌的节奏感和押韵的巧妙运用也为诗歌增添了动听的魅力。七、诗歌解读1.诗中“黄昏”、“秦淮河”等景物象征了时光的流逝和岁月的更迭，表达了诗人对光阴易逝的感伤之情。2.“相见欢”、“相忆欢”、“相忆恨”、“相知恨”这一四句的重复对比，体现了诗人内心情感的波动和变化，展现了人生的百转千折。3.诗中对欢乐相见、相忆的描绘，突出了诗人对过往时光的怀念和留恋，表现了对过往欢乐的深切思念。八、结语《相见欢（金陵城上西楼）》是一首具有深刻思想和情感的诗歌，表达了诗