第三节幼儿教师省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

第三节幼儿教师1/31教师是什么？你怎样了解教师？你又怎样对待幼儿教师呢？聊一聊：2/31一、教师概念以及幼儿教师职业产生和发展幼儿教师：是推行教育教学职责专业人员，负担教书育人、培养社会建设者、提升民族素质使命。猜一猜：幼儿教师职业应该会在什么时候出现？幼儿教师作为专门职业，在西方是19世纪中叶以后才出现出现。谈一谈：你曾听说过哪些关于社会对教师看法与评价？3/31历史上对教师相关评价“先生”人类灵魂工程师孺子牛园丁慈母春蚕、蜡烛春雨人梯“臭老九”4/31二、教师职业社会地位（一）幼儿教师社会作用和地位教师职业社会作用是指教师职业对一定社会发展所产生实质性影响，是教师社会地位客观基础。（二）幼儿教师职业权利幼儿教师权利是幼儿教师在推行教育教学职责时得到法律认可和保障权利，含有不容侵犯性。5/31（二）幼儿教师职业权利1、幼儿教师享受进行幼稚园教育教学活动、开展幼儿教育改革和试验权利2、幼儿教师含有从事科学研究、学术交流、参加专业学术团体、在学术活动中充分发表意见权利3、幼儿教师有指导幼儿学习活动，评定幼儿身心发展水平权利。4、幼儿教师有按时获取工资酬劳，享受国家要求福利待遇及寒暑假期带薪休假权利5、幼儿教师有对幼稚园教育教学、管理工作和幼儿教育工作提出意见和提议，经过职员代表大会或者其它形式，参加幼稚园民主管理权利。6、幼儿教师享受参加进修或者其它方式培训权利。6/31三、幼儿教师职业基本特征（一）幼儿教师职业是一个专门性职业专门性职业标准其组员采取方法与程序有系统理论知识和研究作为支持其组员以服务对象利益为压倒一切任务其组员不受专业外势力控制和限定7/31三、幼儿教师职业基本特征（二）幼儿教师职业是以教书育人为职责职业怎样了解教书育人？（三）幼儿教师是一个示范性很强工作（四）幼儿教师劳动不是一个简单劳动，而是一个复杂劳动，不但需要体力付出，还有脑力付出。你怎样了解幼儿教师复杂劳动？幼儿教师劳动复杂性：1、教育目标全方面性2、教育任务多样性3、劳动对象差异性8/31四、幼儿教师专业成长讨论：教师提升本身业务水平能够经过哪些路径？（一）终生专业学习（二）建立学习共同体（三）行动研究学习9/31五、教师职业角色与形象（一）教师职业角色1、幼儿教师是儿童活动参加者和合作搭档2、教师是幼儿学习支持者3、教师幼儿学习引导者10/31五、教师职业角色与形象（二）幼儿教师素质结构讨论：你认为幼儿教师应该具备什么样素质？1、幼儿教师职业道德素质2、幼儿教师知识素养政治理论素养、学科专业知识、文化基础知识以及教育科学知识3、幼儿教师能力素质认知能力、教育活动能力、职业技能基础灵魂关键11/31案例1林老师是机关幼稚园中一班班主任。在一次外出学习过程中，发觉外校逻辑狗教学很有特色。为此，回校后就主动准备并在本班展开了逻辑狗试验教学，结果没开展半月，校长便把林老师叫到了办公室，说“有家长反应说林老师上课不按照学校安排好好上课，随便给孩子乱上课。”林老师把事情缘由给校长解释了一下，不过校长却坚持让林老师停顿教学试验。请问校长行为正确吗？林老师能不能搞教学试验呢？为何？12/31案例2幼儿教师:怀了孩子丢了工作

年11月底，上海市长宁区某幼稚园老师居某与徐某向所在幼稚园提出，按协议要求享受孕妇相关福利，没想到园方竞提出要与她们解除协议。1个月后，园方在园内张贴了开除这两名怀孕教师公告，并把开除通知送到她们手上。两人不服园方这一决定，向相关部门反应，希望维护自己正当权益，却频频遭拒。无奈之下，只好于年4月起诉到上海市长宁区法院。

请问居老师和徐老师能胜告赢吗？为何？

13/31案例3明星幼稚园张老师和李老师被派往湖南长沙参加那里举行学前教育学术交流会。在学术交流现场，有很多大学院校教授分别交流了自己观点和看法。张老师听完教授们看法很受启发，不过她对来自湖南大学田教授某一个观点不一样意，并义正词严纠正了田教授观点。散会后，李老师便提醒了张老师说“咱是幼稚园老师，咱是来这学习，不是来提意见，以后咱还是不讲话好。”请问李老师说对吗？为何？14/31案例4一位在幼稚园工作了20年卢老师，在一次市教育局会议中认识了一名幼儿教育学博士，与博士交谈后，发觉自己知识已经严重过时，需要深入学习了。为此，回到学校卢老师便向校长申请去进修机会，不过校长却是一口否决了。请问校长做法正确吗？为何？15/31请连线语文数学英语地理物理化学政治历史幼儿教育学幼儿心理学幼儿卫生学学前教育科学研究方法活动设计英语语法钢琴声乐美术体育乐理政治理论素养学科专业知识文化基础知识教育科学知识16/31既然选择了幼儿教师，“不干则已，干则一流”青春有限，有限青春正向你们走来；青春漂亮，漂亮青春正企盼着你贡献；年轻朋友们，把握青春，珍惜青春，点燃青春，青春将因为你贡献而愈加灿烂辉煌，孩子们也因为你贡献而茁壮成长！

结束语17/31第四节教师和幼儿关系18/31师幼关系指教师和学生在教育教学过程中结成相互关系，包含彼此所处地位、作用和相互对待态度等。19/31一、师幼关系类型（一）主客体关系（二）主导-主体关系（三）互主体关系教育者与受教育者关系老师是幼儿引导者、支持者老师是教主角，学生是学主角，不过老师教要以学生学为关键。20/31二、理想师幼关系建立（一）教师与孩子是相互信赖、相互尊重、平等关系（二）教师要最大程度了解、宽容、善待幼儿（三）教师面对幼儿要坦白老实（四）教师对幼儿应一视同仁，因人施教。(五）教师应做到以身作则，为人师表21/31案例二：云南建水县西湖幼稚园女教师孙琪琪对幼儿有一套“独特”却残忍管教方法——只要孩子不听话，她采取不是细心教诲，而是用注射器针头扎。她手上带着37名三四岁幼儿，有20人遭遇过其毒手。23号，20多名幼儿家长来到陈官派出所报案。据云南建水县警方透露，孙琪琪昨天已被刑拘。24日，20名孩子在建水陈官卫生院抽血化验，主要检测指标为HIV(艾滋病)病毒。当前，云南建水县教育局已就此事展开调查，而孙琪琪所在幼稚园属私立幼稚园，无任何办学资格，她本人也无教师资格证。请就此事件发表看法？22/31

说实在，我和孩子在一起简直成为“疯”婆子。而恰恰就在这“疯子”游戏中，孩子们找到了安全港。找到了他们“同龄人”，找到了他们所希望生活。记得在开学第一周，我们学习用毛巾儿歌，我给每一个幼儿一块小毛巾，开始了我们“疯子”游戏。毛巾能够藏猫猫，老师一声“喵呜”，儿童快快把毛巾将脸遮住。几个往返，儿童已经笑得弯下了腰。还记得我们玩“小演员”游戏，老师说哭，一会儿就哭，说大笑就笑，结果教室里出现了一片“哭”声，又迎来一片痴痴大笑，又改变为带着羞涩微笑，几个往返，“疯”孩子们自控能力也都得到加强，留下是情不自禁欢呼雀跃。“疯”使我和孩子距离近了。“疯”能够给孩子带来一些发泄机会。“疯”能够带动孩子不厌烦学习，“疯”能够带给孩子满足感、安全感。你认为“疯”会使班级变成乱班吗？非也！我已尝到“疯”甜头，我要再“疯”下去，要“疯”出水平来。电视连续剧主题曲：“投入笑一次，忘了自己/伸出你手别有顾虑/敞开你心别再犹豫/投入蓝天你就是白云/投入白云你就是细雨/在共同目光里/你中有我/我中有你”。

23/311996年12月，某市教委计财科按照工作常规对所管辖镇区教办，进行一年一度财务审核。经审核，发觉该镇中心幼稚园两名公办教师至今还未领到市教委从1996年1月始每个月增加生活补助。经调查，教委拨款已到位，问题在于该园主管领导——该镇抓教育副镇长不一样意，理由是：（1）要保持公办教师与民办教师收入平衡；（2）幼儿教师待遇不能与小学教师等同。为了保护幼儿教师应有权利，教委及教办相关人员屡次就1996年对教师生活津贴政策以及教师法相关保障教师正当权益要求与其谈话，但她却置之不理，最终蛮不讲理地说：“请你们不要干预我们幼稚园内政。”

24/31案例：让爱滋润每一个孩子心田

不论是男孩还是女孩，调皮还是内向，长相俊俏还是相貌平平，每个孩子都需要爱滋润。王晓瑞是一个非常调皮小男孩，总是惹事，我没少批评他，却一直不见成效。渐渐地，我也不怎么喜欢他了。有一天早晨晓瑞来园时，他妈妈对我说：“彭老师，今天排队时，能让晓瑞当一次排头吗？他非常想当排头。”晓瑞妈妈走后，我问晓瑞：“你为何想当排头？”“当排头能让老师拉着手。”晓瑞话使我一怔，平时当排头孩子都是老师喜欢乖孩子，却忽略了其它孩子渴望得到老师关爱情感。我怀着深深内疚紧紧地拉起了他小手，我看到孩子脸上露出了满足微笑。这以后，晓瑞变了，像晓瑞一样孩子都变了；可改变最大是我，我要用加倍爱去关爱曾被我忽略心。25/31一封家长来信每次都期望着阅读家园联络册，但今天看完老师们来信，心情十分沉重。……从另一个角度來看，吃饭不好似乎也受先天不足限制，給各位老師确实增添了很多麻烦。除歉意之外，请各位老师能給予更多幫助。同時，真挚地请求各位老师在吃飯問題上給孩子少一点批評。或許我观点並不正确，但我认为：对孩子將來一生成長來說，足夠自信、健康心态才是最为主要。假如从小因先天原因，如吃饭慢之类，而习惯于做“最后一名”，习惯于被批评，或许有些不值。是否能够多給孩子一些勉励，多创造一些机会，让他不至于每一次吃飯都是最后一名。那样，对孩子未来來会不会更有益处呢？

26/3127/31怎样建立好互主体关系（二）摆脱教条式观念，树立科学儿童观，建立平等友好师幼关系。（三）持有一个开放心态为幼儿提供宽松学习环境（四）学会对本身工作进行反思（一）不停提升本身对幼儿行为观察及个别教育28/31提升本身对幼儿观察及个别教育之所以强调对幼儿观察，其实目标很简单，无非就是要教师深入了解并了解幼儿，要善于观察幼儿某一个独立行为，更要结合幼儿个性特征及其所处场景对他们行为做出全方面认识，这就包含对于幼儿某一行为客观原因了解，还包括对他们行为理由了解。不但要善于洞察幼儿行为发生，更要从中感悟幼儿行为发生原因，只有这么，教师才有可能深入了解幼儿，才能融入幼儿这个大集体中。假如教师对幼儿没有进行仔细观察，只依据表面现象去判断幼儿行为，就很可能对幼儿造成极大伤害，甚至会影响幼儿一生，这种情况在工作实践中是常见。现在我们来分析一下“企鹅嘴巴是红色”这个事件吧。那位老师认为龙龙从来调皮捣蛋，爱和老师对着干，这说明他不乖巧，品行奇怪异类，认为他这次也是有意和老师唱反调才画了红色嘴巴。不过可能龙龙每次和老师对着干都是有自己深意，可能是他想向老师提出意见，可能是不满意老师某种行为或认为何是做有失水准，可能只是想吸引老师关注，可能是撒撒娇而已······可是老师没有对此有所重视，而是过分强调自己绝对性和集体一致性，造成一个简约化，使原来应该丰富多彩，生动活泼人际关系变成严厉，单一管理工具，而且使幼儿在这一个关系中被完全对象化，幼儿生动个性将隶属于这种关系。29/31平等友好师幼关系自古以来人们就提倡尊师，相反，老师也应该尊重幼儿、爱护幼儿，尊重他们人格，才能建立友好、平等、相互信赖师幼关系，进而帮助幼儿建立安全感、归属感，促进他们与老师、与同伴正常交往，这么才能开启更多更有效师幼互动，实现保教目标。苏格拉底主张教育不是知者随便带动无知者，而是使师生共同寻求真理。这种关系是直接、相互、教师和幼儿都是作为真实、完整人表达在对方之中，各自情感、理性、感觉、思想、行为、经验等都展现在对方面前，参加到“我”和“你”过程中去，双方在彼此交往中取得沟通和交流。但遗憾是，在实践工作中，老师们还会存在一些倾向，那就是利用自己是“老师”权威，为便于工作简单、轻松，往往对幼儿采取高控制、高约束，或是为了某一任务完成收到高成效，不惜采取让幼儿产生恐惧心理负向行为，经过幼儿这种恐惧心理来建构自己所要到达整齐划一班级现象等等。在这么环境下，可想而知，建立平等友好师幼互动便是一句空话。正如那位强调企鹅嘴巴是黄而责骂学生以示自己正确性老师，她不但伤害了孩子幼小心灵，违反了平等友好师幼标准，更甚至扼杀了一个未来科学家想象力。30/31工作反思老师是教育者但并不代表他永远都是正确，做是都是完美，所以，进行工作反思是即能够发觉错误更正错误，更能有效地防止错误。即使在一些人眼里一望无际沙漠是枯燥黄，不过在有些人看来沙漠中也有绿色植物，蓝色天，活生生动物，是充满生命力绿；然而，富丽堂皇宫殿在一些人看来却是那么黑暗，单调，简直就像一个囚笼，所以每个人都是能够将内心感到，肉眼看到用笔描绘出来。就算企鹅嘴巴是黄色，画红色嘴巴又有什么错呢？因为没有按照常规绘画吗？假如你教画画教育目标是告诉幼儿企鹅嘴巴是什么颜色，那就应该向孩子说清楚,“企鹅嘴巴实际上是什么颜色”，，假如是纯粹只是想让他们画画，何不放手让他们画想画样子。凭空想象企鹅嘴巴是黄色，这本身就是渎职，以后又强硬坚持错误是独断，最终对孩子反驳不予理会是冷漠。雅斯贝尔斯认为，“教育首先表现一个交流，而且在相互交流中传递知识经验，相互领悟，分享意义，使受教育者在教育者指导和潜移默化影响下，经