小学低年级数学教学之我见 论文

小学低年级数学教学之【摘要】：小学数学教师一直在优化教学模式，力图创建高效课堂，激发学生学习兴趣，培养良好习惯，是打造高效、有趣课堂的重要途径。【关键词】：学习兴趣，游戏活动，数学情境，竞赛，学习习惯。教了近十年的小学数学，感慨良多。读书时学习数学的场好像除了做题还是做题。当时自己还在心中给自己定下一个目标：长一名数学老师，让学生们天天玩，不给学生留家庭作业。现在想想，当时的想法虽然多少有些幼稚、不成熟，但教师每天让幼小的孩子整天握着铅笔头练习，沉迷于题海之中，不注重数学思想的培养，这样的教学方式可取吗？毫无疑问，这是不符合儿童的年龄特点。托尔斯泰曾经说过：“成功的的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”所以我认为努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣就是小学数学教学的主要任务我们应该怎样做才能激发学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、在游戏活动中，轻松自如的学习儿童的天性是游戏和玩乐。教师组织学生在课堂上开展适当的游戏活动，既有助于激发学生的学习兴趣，又有利于学生体力、智力、交际能力的证明，科学的采用游戏教学对于学生的学习能起到很大的帮助。为此，我也做了一系列的尝试，并且收到了非常好的教学效果。例如，我在教学一年级《找规律》时，以游戏的形式导入，先组织学生玩一个游戏，游戏的名字叫“”，我先做击掌拍肩跺脚；击掌拍肩跺脚；击掌拍肩跺脚；把动作依次重复3次。问：“谁能帮老师表演一下，下一个动作是什”同学们争先恐后的要做下一个动作，”你们是怎么知道下一个动作是什么的？难道这里面有什么”(生答)老师揭示课题：找规律。设计这样的游戏，充分调动了学生的生活经验，正确把握了学生的起点，激发了学生的学习动机和学习兴趣，使学生在游戏中同时也体会到数学与生活的密切联系。又如，教学“10的组成”时，我设计了“唱凑十歌”的游戏，同学们边拍手边唱凑十歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲六一起走，五五凑成一双手。”这是一首非常好记的歌，学生在边唱边学中掌握了10的组成这个知识点。在直观、感性、精彩的游戏中，学生感知了抽象的数学理念，教师在教的过程中提升了自己的教学水平，教学相长，互促互进。二、在数学情境中，趣味盎然的学习传统的教学是教师讲，学生听，整节课“满堂灌”，学生活动少，最终导致学生思维定式，创造力减弱。现在的课堂提倡素质教育，素质教育中法，可以调动学生的积极性，丰富学生的想象力，这里的情境可以是创设故事情境，也可以是创设生活情境等。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一社会心理特点，我常把书上的数学文化知识编成一个个生动有趣的神话故事，以引起学生的注意力的数学思维，激发他们的学习兴趣，以达到更好的教学效果。如：在教学《9的乘法口诀》时，我给学生带来了一首西游记的主题曲，请同学们在听意歌曲中的两个数字，稍后，用这两个数字进行填空：《西游记》中八九七十二）变的本领，唐僧师徒四人经历了（九九八十一）难终于取得了真经。最后揭题，像八九七十二和九九八十一就是我们今天要学的“9的乘法口诀”。在第二环节学习新课的过程中，我继续一次斩妖除魔中，遇到成千上万的妖怪，它灵机一动，想到了一个好的办法，从身上拔了9根猴毛，每根猴毛，轻轻一吹，变成了9只猴子，同学们，你们知道孙悟空一共变了多少只猴子吗？教师边说边PPT演示一根猴毛变成9只猴子，第二根猴毛又变成9只猴子，依次类推，学生根据动画依次算出得数9、18、27、……81，接着问学生是如何计算的？学生纷纷说出自己的想法。故事的创设让学生经历了9的乘法口诀的编制过程，用故事的形式突破教学难点。三、在信息化教学中，声情并茂的学习低年级的学生在掌握抽象的知识方面常常有困难，不能理解为什么。作为教师，我们可以改变我们的教学方法，这时我们可以利用希沃白板进行是白板中的图形、文本、声音、图像等功能，这些功能可以帮助我们激发学生的多种感觉器官，无形中将抽象的数学形象化，激发了学生对数学的热于教师的教。如：我在教学二年级《角的初步认识》时，一开始，我也不知道，如何才能让二年级的同学理解抽象的角这个概念，后来，我决定借助量，让他们从熟悉的校园生活场景图入手，把校园中的角都用红色的线标出来，让学生了解到角就在我们的身边。接着，再将三种实物放大，单独用出示，让学生先指一指角，教师再将图片中的角用红色线标出来，接着将3种实物图片设置退出动画，这样，借助多媒体的力量，让学生从实物图形的图形，这个过程，使学生对角的认识由直观的表象到抽象的概括，从而产生质的飞跃。又如：在教学二年级《轴对称》图形时，为了帮助学生理解轴对称图形的特征，我采用动画的形式给同学们演示沿着对称轴对折，轴对称图形的全重合。接着让学生剪对称轴，再用希沃展台展示学生作品，学生不约而同地将作品送到展台上，当看到自己的作品得到同学和老师的认可时，他们动，从而建立起学习数学的信心。四、在竞赛中，紧张积极的学习科学研究证明，竞赛是激发学生进行有效学习的手段之一。低年级学生表现欲强，希望通过自己能受到家长、老师和同学的认可。因此，我每天中午用10分钟的时间给同学们出20道计算题，做完后同桌互改，全对的得3颗星，错一题的得1颗星，错2题以上不得星，每周一开展“比一比”活动，谁得到的星星最多谁就是本周小小数学家。如果有并列的出现，我们还会增加一场“算术擂台赛”活动，从而抉择出本周小小数学家，教学中，在习题的巩固环节，用希沃白板课堂活动中的分组竞赛这项活动，不仅使学生在竞赛中学习知识、增长才干，还提高了学生学习的积极性。五、在良好习惯中，潜移默化的学习俗话说：“潜移默化，自然似之。”教师的行为习惯在潜移默化地影响着学生的学习习惯。比如：有的教师在黑板上画图时，没有用尺子，随手时间的推移，学生受到老师的影响，在本子上写作业，也没用尺子画图。因此，教师首先要严以律己，以身作则，始终用自己良我们到底应该怎样培养学生的学习习惯呢？我觉得我们可以从以下几个方面对学生进行训练：首先，我们可以编一些适合低年级学生的口号，现有同学坐的不端正时，你可以喊口号“一二三，坐端正”；当你发现有同学没有看黑板时，你可以喊口号”；当你发现有同学以喊口号“小嘴巴，不说话”。经过长久的训练，相信学生的课堂纪律可以做到尽然有序。其次，教师要注重书写姿势和书写习惯的培养，特别是一“0”和“6”的书写，要规范，除此还要注意作业的干净、整洁、正确率，对于写的干净、整洁、、正确率高的作业，可以用印章印上大拇指，学生可以换取相应的奖励。再次，老师上课的时候，可以用班级优化大师这个软件，对本班同学的上课表现进行管理，看看哪些同学回答问题积极、正确特的思维，对做的优秀的同学要给予表扬和鼓励，并给予相应的加分，学生可以凭借得分在优化大师中抽取奖品，这些奖品教师要培养学生认真审题，做题格式规范，画图形、线段一定要用尺子的题后，一定要验算检查。我们可以将上面的学习习惯作为班级评优的条件之一，这样，就可以从内需上激发学生重视学习习惯，对于学生在学习习惯上取得一些改善，我上大肆渲染、表扬；对学习习惯不良的学生，我们要用爱心和耐心感化他们，期待他们取得进步。总之，低年级的数学教学工作不仅需要教师有较强的专业知识和专业技能，更需要教师多一点