三年级下数学教案-第二单元第3课时 两位数除以一位数 人教新课标

/三年级下数学教案-第二单元第3课时两位数除以一位数人教新课标教学目标1.知识与技能-理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。-能够正确、迅速地进行两位数除以一位数的计算。2.过程与方法-通过实际操作和探究，培养学生的观察、分析、归纳能力。-培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观-培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。-培养学生的合作意识和团队精神。教学内容1.知识点-两位数除以一位数的计算方法。2.教学难点-理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。3.教学重点-能够正确、迅速地进行两位数除以一位数的计算。教学方法1.讲授法-通过讲解和示范，让学生理解两位数除以一位数的计算方法。2.探究法-让学生通过实际操作和探究，发现并掌握两位数除以一位数的计算方法。3.小组合作法-让学生分组进行练习和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。教学过程1.导入（5分钟）-通过简单的计算题，引导学生复习一位数除以一位数的计算方法。2.讲授（10分钟）-讲解两位数除以一位数的计算方法，并进行示范。3.探究（10分钟）-让学生通过实际操作和探究，发现并掌握两位数除以一位数的计算方法。4.练习（10分钟）-让学生进行两位数除以一位数的计算练习，巩固所学知识。5.小组合作（10分钟）-让学生分组进行练习和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。6.总结（5分钟）-对本节课所学内容进行总结，强调两位数除以一位数的计算方法。课后作业1.完成课后练习题。2.预习下节课的内容。教学反思1.本节课的教学目标是否达到？2.学生对两位数除以一位数的计算方法是否掌握？3.教学过程中是否存在需要改进的地方？4.如何提高学生对数学的兴趣和自信心？参考文献1.《人教新课标小学数学教材》三年级下册。2.《小学数学教学方法与技巧》。（注：以上内容为示例，实际教学过程中，可根据实际情况进行调整。）在以上的教案中，需要重点关注的是“探究”环节。这个环节是学生通过实际操作和探究，发现并掌握两位数除以一位数的计算方法的过程。这个环节对于学生理解并掌握两位数除以一位数的计算方法至关重要，因此需要对这个重点的细节进行详细的补充和说明。在“探究”环节中，教师可以采取以下步骤进行教学：1.引导学生观察：教师可以给出几个两位数除以一位数的例子，让学生观察这些例子中的规律。例如，24÷3、56÷7、81÷9等。学生通过观察这些例子，可以发现两位数除以一位数的计算过程中的一些规律。2.引导学生思考：在学生观察的基础上，教师可以引导学生思考两位数除以一位数的计算方法。例如，教师可以提问：“你们观察到的规律是什么？”或者“你们认为两位数除以一位数应该怎么计算？”等问题，引导学生进行思考。3.引导学生实践：在学生思考的基础上，教师可以引导学生进行实践。例如，教师可以让学生自己尝试计算一些两位数除以一位数的题目，如45÷5、63÷9等。通过实践，学生可以进一步发现两位数除以一位数的计算方法。4.引导学生总结：在学生实践的基础上，教师可以引导学生进行总结。例如，教师可以提问：“你们通过实践，总结出的两位数除以一位数的计算方法是什么？”等问题，引导学生进行总结。5.引导学生应用：在学生总结的基础上，教师可以引导学生进行应用。例如，教师可以给出一些两位数除以一位数的题目，让学生应用自己总结出的计算方法进行计算。通过应用，学生可以进一步巩固自己对两位数除以一位数的计算方法的掌握。通过以上的步骤，学生可以通过观察、思考、实践、总结和应用的过程，发现并掌握两位数除以一位数的计算方法。这个过程不仅可以帮助学生理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，还可以培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维能力。同时，教师在这个过程中需要注意以下几点：1.引导学生主动参与：在探究过程中，教师需要引导学生主动参与，让学生成为学习的主体。教师可以通过提问、引导、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到探究过程中。2.关注学生的个体差异：在探究过程中，教师需要关注学生的个体差异，根据学生的不同情况进行个别指导。对于一些学习困难的学生，教师可以给予更多的关注和帮助，让他们能够跟上整个班级的学习进度。3.及时给予反馈：在探究过程中，教师需要及时给予学生反馈，让学生知道自己的学习情况。对于学生的正确回答，教师可以给予肯定和鼓励；对于学生的错误回答，教师可以给予指导和纠正。4.注重培养学生的思维能力：在探究过程中，教师需要注重培养学生的思维能力。教师可以通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思维，让学生在探究过程中能够积极思考，提高学生的数学思维能力。通过以上的补充和说明，我们可以看到，在“探究”环节中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践、总结和应用的过程，发现并掌握两位数除以一位数的计算方法。这个过程不仅可以帮助学生理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，还可以培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维能力。同时，教师在这个过程中需要注意引导学生主动参与、关注学生的个体差异、及时给予反馈和注重培养学生的思维能力。在探究环节中，教师的具体操作和指导策略对于学生的理解和掌握至关重要。以下是对探究环节的详细补充和说明：探究环节的详细教学步骤1.情境创设：-教师可以通过创设一个与学生生活相关的情境，比如分糖果、分配书本等，来引入两位数除以一位数的概念。这样的情境可以让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣。2.问题引导：-教师提出问题，如：“如果有24颗糖果要平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几颗糖果？”通过这样的问题，引导学生思考如何将两位数的糖果数量平均分配给一位数的小朋友。3.小组讨论：-将学生分成小组，让他们在小组内讨论如何解决这个问题。小组讨论可以促进学生之间的交流和合作，同时也能够让学生在讨论中互相启发，共同寻找解决问题的方法。4.探究活动：-教师提供教具，如计数棒、小卡片等，让学生通过动手操作来模拟分配过程。例如，学生可以用计数棒代表糖果，尝试不同的分配方法，直到找到每个小朋友都能得到相同数量糖果的解决方案。5.方法总结：-在学生通过小组讨论和探究活动得到答案后，教师引导学生总结两位数除以一位数的计算方法。教师可以提问：“你们是通过什么方法得到答案的？”或者“你们发现了什么规律？”等问题，帮助学生将他们的操作和思考过程上升为数学概念和计算方法。6.算法呈现：-教师在学生总结的基础上，呈现两位数除以一位数的标准算法。教师可以通过板书或者多媒体展示，将算法的步骤分解，并详细解释每一步的含义和操作方法。7.练习巩固：-教师给出一系列两位数除以一位数的练习题，让学生独立完成。通过练习，学生可以巩固刚刚学到的计算方法，并加深对两位数除以一位数计算过程的理解。8.反馈与纠正：-教师在学生练习时巡回指导，及时给予反馈和纠正。对于学生的错误，教师不仅要指出错误，还要引导学生理解错误的原因，并帮助他们找到正确的解决方法。9.总结提升：-在探究环节的最后，教师带领学生一起回顾整个探究过程，总结两位数除以一位数的计算方法，并强调计算过程中的注意事项，如余数的处理、计算的准确性等。教师在探究环节中的角色在探究环节中，教师不仅是知识的传递者，更是学生学习的引导者和促进者。教师的角色包括：-引导者：通过提出问题和设计活动，引导学生主动探索和发现数学知识。-协助者：在学生探究过程中提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利进行探究活动。-评估者：通过观察学生的讨论和操作，评估学生对两位数除以一位数计算方法的掌握情况。-激励者：通过鼓励和表扬，激励学生积极参与探究活动，增强他们的学习动力。教学策略的调整在实施探究环节时，教师需要根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学策略。例如，如果发现学生对某个概念理解有困难，教师可以适当增加实例或者调整教学方法，以便更好地帮助学生理解。同时，教师还需要关注学生的学习情绪，确保探究活动既具有挑战性，又不至于让学生感到过度压力。通过以上的详细补充和说明，我们可以看到，在探究环节中