五年级上册数学教案-除数是整数的除法2 西师大版

/五年级上册数学教案-除数是整数的除法2一、教学目标1.让学生理解除数是整数的除法的计算法则。2.培养学生运用除数是整数的除法进行计算的能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。二、教学内容1.除数是整数的除法的计算法则。2.运用除数是整数的除法进行计算。3.解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：除数是整数的除法的计算法则。2.教学难点：灵活运用除数是整数的除法解决实际问题。四、教学过程1.导入：通过复习上一节课的内容，引入本节课的学习。2.探究：让学生通过自主探究、小组合作的方式，发现除数是整数的除法的计算法则。3.讲解：教师针对学生的发现进行讲解，明确除数是整数的除法的计算法则。4.练习：让学生独立完成练习题，巩固除数是整数的除法的计算法则。5.应用：运用除数是整数的除法解决实际问题，提高学生解决问题的能力。6.总结：对本节课的内容进行总结，强调除数是整数的除法的计算法则。五、作业布置1.完成课后练习题。2.预习下一节课的内容。六、板书设计1.除数是整数的除法的计算法则。2.练习题及答案。3.解决实际问题的步骤及答案。七、课后反思1.学生对除数是整数的除法的计算法则的掌握程度。2.学生在解决实际问题时的表现。3.对教学过程的设计进行反思，找出需要改进的地方。八、教学评价1.学生对除数是整数的除法的计算法则的掌握程度。2.学生在解决实际问题时的表现。3.学生对本节课的兴趣和参与度。重点关注的细节是“教学过程”中的“探究”环节。这个环节是学生通过自主探究和小组合作的方式，发现除数是整数的除法的计算法则。这个环节对于学生理解除法法则、培养合作交流能力和解决问题的能力非常重要。对于这个重点细节，我们可以进行以下详细的补充和说明：1.导入（5分钟）在导入环节，教师可以通过简单的复习题目，让学生回顾上一节课的内容，例如：“同学们，上一节课我们学习了除数是整数的除法，谁能告诉我，什么是除数？什么是被除数？什么是商？”通过这种方式，教师可以引导学生复习除法的基本概念，为接下来的探究环节做好铺垫。2.探究（20分钟）在探究环节，教师可以给出一些具体的除法题目，让学生尝试计算。例如：“现在我们来计算32除以4等于多少。同学们可以先自己尝试计算，然后和小组的同学讨论一下。”在这个环节，学生可以通过自主探究和小组合作，发现除数是整数的除法的计算法则。3.讲解（10分钟）在讲解环节，教师可以根据学生的发现，进行讲解，明确除数是整数的除法的计算法则。例如：“同学们，我们刚刚计算了32除以4等于8，那么我们可以发现，除数是整数的除法，就是将被除数平均分成几份，每份的大小就是商。”通过这种方式，教师可以帮助学生理解和掌握除数是整数的除法的计算法则。4.练习（15分钟）在练习环节，教师可以给出一些除法题目，让学生独立完成。例如：“现在请大家计算56除以7等于多少，52除以4等于多少。”在这个环节，学生可以通过练习，巩固除数是整数的除法的计算法则。5.应用（10分钟）在应用环节，教师可以给出一些实际问题，让学生运用除数是整数的除法进行解决。例如：“同学们，现在有20个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”通过这种方式，学生可以将除数是整数的除法运用到实际问题中，提高解决问题的能力。6.总结（5分钟）在总结环节，教师可以对本节课的内容进行总结，强调除数是整数的除法的计算法则。例如：“同学们，今天我们学习了除数是整数的除法，我们要记住，除数是整数的除法，就是将被除数平均分成几份，每份的大小就是商。”通过这种方式，教师可以帮助学生巩固本节课的学习内容。通过以上详细的补充和说明，我们可以看到，在“探究”环节，学生通过自主探究和小组合作，发现除数是整数的除法的计算法则，这个过程对于学生理解除法法则、培养合作交流能力和解决问题的能力非常重要。因此，在教学过程中，教师需要重点关注这个环节，确保学生能够充分参与，从而提高教学效果。在“探究”环节中，教师应当创造一个积极的学习环境，鼓励学生主动探索和交流。以下是对“探究”环节的详细补充和说明：1.分组合作（5分钟）教师应将学生分成小组，每组3-4人，确保每个学生都能参与到讨论中。分组时要注意学生的能力搭配，让每个小组都有不同水平的学生，以便他们相互学习和帮助。2.提出问题（5分钟）教师向学生提出一个或几个除法问题，如“48除以6等于多少？”或“如果我有18个橘子，想要平均分给3个朋友，每人能得到几个？”这些问题应该设计得既能够激发学生的兴趣，又能够引导他们探索除数是整数的除法法则。3.自主探索（5分钟）给学生一些时间，让他们独立思考如何解决问题。鼓励他们使用之前学过的知识，如乘法口诀、数的分解等，来尝试找到答案。4.小组讨论（5分钟）在学生有了自己的思考之后，让他们在小组内分享自己的方法，并讨论哪种方法最有效。教师应鼓励学生倾听彼此的想法，尊重不同的解题方法。5.发现规律（5分钟）在小组讨论的基础上，引导学生发现除数是整数的除法的计算规律。例如，他们可能会发现，通过乘法口诀可以快速找到商，或者通过数的分解可以将除法问题转化为更简单的计算。6.分享发现（5分钟）让每个小组向全班分享他们的发现。这个过程不仅能够巩固学生的理解，还能够让其他学生从不同的解题方法中学习。7.教师引导（5分钟）在学生分享之后，教师应进行总结，明确除数是整数的除法的计算法则，并指出学生在探索过程中可能忽略的要点。教师应使用清晰、准确的语言，确保学生能够理解并记住这些规则。通过这