《大堰河我的保姆》课件高中语文选择性必修下册

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语文大堰河——我的保姆

艾青1、反复朗读，学习、把握诗中的节奏和旋律。2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。4、理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。学习目标壹·知人论世

艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》、《向太阳》、《火把》、《古罗马竞技场》等是他的代表作。了解作者

大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。

了解大堰河

艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。背景介绍

艾青1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自已。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。

背景介绍贰·初读体会1、“三分诗，七分读”品味诗歌，需要从读开始。请同学们朗读课文，把握诗的节奏和韵律朗读指导：第一部分：1、2小节充满怀念和同情，语调应舒缓，第3小节感情沉痛悲哀，语调应低沉有力第二部分：着重写回忆，时悲时喜，语调应多变第三部分：写大堰河死的凄凉，节奏应放慢第四部分：是献给大堰河的赞美诗，感情炽烈，节奏应强烈，旋律加快任务活动

2、完成“我”和“大堰河”的档案表

姓名艾青身份职业与大堰河的关系姓名大堰河（不详）年龄职业家庭成员生活状况丧葬情况

姓名我（艾青）身份地主的儿子职业诗人、画家、革命工作者与大堰河的关系乳儿与乳母姓名大堰河（不详）年龄四十几岁职业保姆、雇工家庭成员丈夫、五个遭遇悲惨的儿子生活状况艰苦丧葬情况简洁叁·深度探究

首先读一下诗歌的1-3节，一位同学朗读，其他同学思考以下问题：（1）作者是如何描绘他和大堰河的关系，寄托了诗人怎样的思想感情？

第一小节运用反复强调了诗人对大堰河的深情；第三小节运用排比选取了一串冷落凄冷的画面。构成了凄凉、衰败、荒寂的一种意境，寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。（2）全班齐读第三节，把握作者的情感，注意语气要低沉、舒缓。

如果说第一层是作者站在现实的牢房里，那么，从第四节开始，作者就转入了对大堰河深情的回忆了。（结合问题，小组讨论）1、诗歌从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？2、大堰河的勤劳淳朴、宽厚善良，只求奉献的精神品质在哪些地方表现出来？1、诗歌从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？

主要表现在第4、5、8节里。

在第4节，用八个排比句集中体现大堰河对乳儿的爱。这八句实在是八个出色的细节，把她的爱心写得非常具体、充分。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”两句首尾反复,起了点化、强调感情的作用。

在第5节，叙写“我被生我的父母领回到自己的家里”之后,发问道：“啊，大堰河，你为什么要哭？”显而易见，从哭声中传达出来的是对乳儿的爱。这种间接表现的方法是十分有力的。

在第8节，进一步写大堰河对乳儿之爱，其细节有切糖、夸画、赞儿、梦做婆婆等。特別是那个梦，表现她具有美丽、丰富的内心世界,写得浪漫，富有幻想、激情。日有所思，夜有所梦。爱至极致，不禁做起梦来。她的梦可以看作对乳儿的祝福，当然也衣现出她个人的精神追求。不过,她很本分，知道自己地位低下不配享受这幸福，所以她不敢把梦对人说。

2、大堰河的勤劳淳朴、宽厚善良，只求奉献的精神品质在哪些地方表现出来？

主要集中在第4和第七小节

在第4节，描写她在家整天做家务，带孩子，忙得不可开交。

在第7节，用6个排比句集中写她在乳儿家劳动，年复一年。始终“含着笑”，显得那样勤劳纯朴、宽厚善良。为了乳儿,为了一家人的生活，洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦晒豆......什么都肯干，表现出无私的奉献精神。

然而就是这样的一个人，命运给予她的，却只有贫困和苦难，这么善良无私的大堰河，在流尽自己的血汗后，就过早的离开了人世，结束了自己悲苦的一生。（1）自读9、10节，思考：大堰河死后世界给予她的是什么？是什么造成了她的悲剧？（2）诗人对这个社会怀着怎样的感情？

微薄的葬礼。她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到这里，诗人的心一阵阵发痛，他的心中充满了对大堰河悲苦的命运表示深切同情。

根源：不合理的社会制度

情感：憎恶，诅咒和控诉，作者写她一家的遭遇，从而揭示了旧中国农民的悲惨命运，诅咒和控诉了不合理的社会制度。

艾青的回忆到这里就结束了。在他的回忆中，我们看到了一个出身低微，地位低下，却有着金子般美好心灵的大堰河。她勤劳，善良，宽厚，她如同一座雕象，一直矗立在诗人的心中。诗人从回忆的大门走了出来，外面依然是漫天飞舞的雪花，依然是阴冷潮湿的牢房，但诗人却有着按捺不住的澎湃的激情，呈给大堰河由心灵而写成的赞歌。

大堰河的人物形象是典型的，这篇文章是作者对大堰河的个人讴歌和赞美吗？

大堰河的性格特征和不幸遭遇，在旧社会具有典型性。诗人在第12小节里明确写道：这首诗是“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子们，由此可见，“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。诗人对她的讴歌和赞美，实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美。肆·素养提升素材积累（1）珍视亲情，关爱父母

大堰河，养育了诗人艾青；农民，养育了全社会。农村种地的农民，生产了社会生活赖以生存的基本物质财富；城里的农民工则在最艰苦但又不可或缺的岗位上默默地奉献着自己的力量。他们一样的贫穷，生命卑微如野草；他们一样的善良，胸襟宽广如大地。没有他们，社会将不再完整，文明也将消失部分的光彩。艾青怀着感激的心情，对自己的保姆大堰河发出了深情热烈的赞美，我们也应该发自肺腑地对农民——社会的母亲，献上我们真诚的感谢和真心的尊重。（2）大爱无疆艾青的《大堰河，我的保姆》中流溢着爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁无私的爱，又是他的乳儿——诗人对养育他的乳母的刻骨铭心的爱。然而诗人的爱，不只是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，这表明了诗人的博大胸怀，也正是这种大爱哺育了一代又一代读者。大爱无疆，汶川地震、玉树地震，都是明证。天灾撕扯着全国人民的心，揪紧了世界人民的心，人们的爱心化作一致的行动：一方有难，八方支援。人类的大爱洒遍汶川、玉树的山山水水，滋润着受难者的心。天灾不足畏。大爱给了灾区人民战胜灾难、重建家园的信心和勇气。有首歌唱得好：“如果人人都献出一