8、9的认识和书写及基数序数含义和组成 （导学案）-一年级上册数学人教版

/8、9的认识和书写及基数序数含义和组成（导学案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1.知识与技能-学生能够正确认识并书写数字8和9。-学生理解8和9在数学中的基数和序数的含义。-学生能够通过具体实例，理解8和9的组成。2.过程与方法-通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数感和数学思维能力。-学生通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。3.情感态度价值观-培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。-培养学生合作学习的意识，学会与他人分享和交流。二、教学重点和难点重点-正确书写数字8和9。-理解数字8和9的基数和序数含义。难点-数字8和9的组成及其在数学中的应用。三、教学过程1.导入通过日常生活中的实例引入数字8和9，如8个苹果，第9个学生等，让学生初步感知数字8和9的存在。2.新课导入a.数字8和9的认识-利用直观教具，如数字卡片，让学生观察并识别数字8和9。-引导学生描述数字8和9的形状特点。b.数字8和9的书写-教师示范数字8和9的正确书写方法。-学生跟随教师一起书写，教师巡回指导，纠正错误。c.数字8和9的基数和序数含义-通过具体实例，如8个苹果，让学生理解数字8表示数量的意义。-通过排队实例，如第9个学生，让学生理解数字9表示顺序的意义。3.实践活动a.数字8和9的组成-学生分组，每组有8个或9个物品，让学生动手操作，组成不同的数字。-学生分享自己的组成方法，教师点评并总结。b.数字8和9的应用-学生分组，每组解决一个与数字8和9相关的问题，如分配8个糖果，确定第9个到达终点的人等。-学生展示自己的解决方法，教师点评并总结。4.总结与反思-教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对数字8和9的认识。-学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。四、作业布置-书写数字8和9各10遍。-家长协助，寻找生活中与数字8和9相关的实例，并记录下来。五、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生对数字8和9的认识和应用能力。同时，注重培养学生的数感和数学思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。重点关注的细节是：“数字8和9的组成及其在数学中的应用”。数字8和9的组成及其在数学中的应用1.数字8和9的组成数字8和9的组成是学生理解数字概念和进行数学运算的基础。在教学中，教师应通过具体的操作活动，帮助学生建立数字8和9的组成概念。a.组成活动设计-实物操作：教师可以准备一些小物品，如积木、珠子等，让学生通过组合这些物品来理解数字8和9的组成。例如，学生可以用7个珠子加上1个珠子来组成数字8，或者用8个珠子减去1个珠子来得到数字7。-数字卡片游戏：教师可以设计一些数字卡片游戏，让学生通过组合不同的数字卡片来得到数字8和9。例如，学生可以尝试用不同的数字卡片组合来得到8，如53、62等。b.组成的数学表达-教师应引导学生用数学语言来描述数字8和9的组成。例如，数字8可以表示为71，数字9可以表示为81。这样的表达有助于学生理解数字之间的关系，为后续的加法和减法运算打下基础。2.数字8和9在数学中的应用数字8和9在数学中的应用非常广泛，包括数的排序、比较大小、简单的加减法运算等。在教学中，教师应通过设计丰富的教学活动，帮助学生掌握数字8和9的应用。a.数的排序和比较大小-教师可以设计一些排序和比较大小的活动，让学生在实践中掌握数字8和9的大小关系。例如，教师可以让学生将数字8和9与其他数字进行排序，比较它们的大小。b.简单的加减法运算-教师可以设计一些简单的加减法题目，让学生运用数字8和9进行计算。例如，教师可以出一些如下的题目：83=？，9-5=？等。通过这些题目，学生可以加深对数字8和9的理解，提高计算能力。3.教学策略为了帮助学生更好地理解数字8和9的组成及其在数学中的应用，教师可以采用以下教学策略：a.直观教学-利用直观教具，如数字卡片、计数器等，帮助学生建立数字8和9的直观印象。b.操作活动-设计丰富的操作活动，让学生在动手操作中理解数字8和9的组成及其在数学中的应用。c.游戏化教学-设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数字8和9的组成和应用，提高学生的学习兴趣。d.小组合作学习-鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和思维能力。4.教学评价在教学过程中，教师应通过观察学生的操作活动、回答问题的情况以及作业完成情况等，评价学生对数字8和9的组成及其在数学中的应用的理解程度。同时，教师还应关注学生的学习态度和合作能力，全面评价学生的学习情况。5.教学反思在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，为后续的教学提供参考。同时，教师还应根据学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。通过以上的教学设计和实施，教师可以帮助学生深入理解数字8和9的组成及其在数学中的应用，为后续的数学学习打下坚实的基础。同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力和合作能力，提高学生的数学素养。数字8和9的组成及其在数学中的应用（续）3.教学策略（续）e.个性化教学-由于学生的学习能力和兴趣点不同，教师应提供个性化的学习材料和支持，以满足不同学生的学习需求。例如，对于理解能力较强的学生，可以提供更具挑战性的数学问题，而对于需要额外帮助的学生，则可以提供更多的辅导和练习机会。f.情境教学-将数字8和9的学习融入到学生的日常生活中，通过创设情境，让学生在实际生活中感受数字8和9的应用。例如，教师可以设计一个购物情境，让学生在购买8个或9个物品时，进行加减法运算和找零。g.反馈与纠正-在学生进行操作和练习时，教师应及时提供反馈，纠正错误，帮助学生形成正确的数学概念。同时，教师应鼓励学生自我检查和相互检查，培养他们的自我监控能力。4.教学评价（续）a.形成性评价-在教学过程中，教师应进行形成性评价，通过课堂提问、小组讨论、小测验等方式，了解学生对数字8和9的组成及其应用的掌握情况。这种评价有助于教师及时调整教学计划，确保教学目标的实现。b.总结性评价-在学习单元结束时，教师应进行总结性评价，通过测试或项目作业等方式，全面评估学生对数字8和9的理解和应用能力。这种评价有助于教师和学生了解学习成果，并为后续学习提供参考。5.教学反思（续）a.教学内容的适宜性-教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣，以及是否能够有效地帮助学生理解数字8和9的组成和应用。b.教学方法的有效性-教师应评估所采用的教学方法是否能够促进学生的积极参与，是否能够帮助学生有效地理解和掌握数学知识，以及是否能够培养学生的数学思维和问题解决能力。c.学生的学习进展-教师应关注学生的学习进展，包括他们对数字8和9的理解程度，以及他们在数学应用方面的表现。教师应根据学生的进步情况，调整教学策略，以确保每个学生都能获得成功的学习体验。6.家庭作业与延伸活动a.家庭作业-为了巩固课堂所学，教师可以布置相关的家庭作业，如完成一定数量的加减法练习题，或者设计一些与数字8和9相关的实际问题，让学生在家中进行探究。b.延伸活动-教师可以设计一些延伸活动，如数学日记、数学游戏或数学项目，让学生在课堂之外继续探索数字8和9的奥秘。这些活动不仅能够增强学生的数学技能，还能够提高他们对数学的兴趣和热情。7.家长参与a.家长沟通-教师应与家长保持沟通，向家长介绍学生在课堂上的学习内容和进展，以及家长如何在家中支持孩子的数学学习。b.家长参与活动-教师可以邀