幼教培训课件：《学前儿童体育活动的设计》

学前儿童体育活动的设计

学前儿童体育活动的设计一、学前儿童体育活动应遵循的规律二、学前儿童体育活动应注意的问题一、学前儿童体育活动应遵循的规律（一）人体生理机能活动能力变化的规律（二）动作技能形成的规律

（一）人体生理机能活动能力变化的规律

人工作能力水平

上升

平稳

下降

课的部分

准备部分

基本部分

结束部分

课后恢复

（一）人体生理机能活动能力变化的规律

上升阶段平稳阶段下降阶段

上升阶段准备：（1）生理与心理上的适应性准备。幼儿在知道要进行体育活动时，大部分幼儿都会有积极的适应性反应，表现为兴奋、激动、情绪高涨、积极踊跃。这些变化促使幼儿的心跳加快，血液中的葡萄糖含量也会增加，能加速身体各个器官克服惰性，使机体的活动能力较快地上升，以适应即将开始的身体活动。但是，也有一部分幼儿的反应是消极的，表现为焦虑不安、胆怯退缩、动作迟缓等，产生这些反应的原因有很多，有些是生理上的原因，如残疾、肥胖、疾病等，有些是心理上的原因，如胆小、动作比较笨拙、缺乏自信、孤僻等。上升阶段（2）活动准备，目的主要是帮助幼儿逐步克服身体器官的惰性，提高机体的活动能力，使之较快地上升到较高水平，以适应较大的活动量的身体活动。对于幼儿来说，身体器官的惰性较小，机体的活动能力上升较快，所以，准备活动时间要短，运动负荷量增加要稍快。平稳阶段

幼儿各器官的活动能能力已经逐步到达了了较高水平，人体工作能力处于最佳状态，大脑皮层具有最适宜的兴奋性。这时，身体运动的效率高，能适应一些较激烈的运动，而且，学习和练习动作的效果也较好。。下降阶段

幼儿经过一段时间的身体运动后，尤其是在进行较大的活动量的运动之后，体内消耗的能量较多，身体开始出现疲劳的感觉或现象，机体的活动能力逐渐下降。此时，教师应组织幼儿逐渐地结束活动。可安排简单的、动作比较缓和的活动性游戏等。尤其是在较激烈的运动之后，更应重视这一环节。它有利于消除幼儿身体疲劳、使幼儿的身体得到放松，促使能量的恢复，并使幼儿的情绪逐渐平稳下来，有益于幼儿的身心健康以及随后活动的安排。（二）动作技能形成的规律三个阶段1、粗略地掌握动作阶段2、改进和提高动作的阶段3、巩固和应用自如阶段粗略地掌握动作阶段的特点：

对动作有了初步印象，大脑皮层的兴奋过程广泛扩散，内抑制不够，因而在动作上表现出肌肉过分紧张而不协调、不准确，有多余动作，做动作有力不从心的感觉，肌肉感觉迟钝，主要依靠视觉表象来控制和调节动作。（二）动作技能形成的规律

（二）动作技能形成的规律

改进和提高动作的阶段的特点：

经过反复练习和观察分析示范动作，以及听老师的讲解，初步形成了动作概念。大脑皮层兴奋和抑制过程逐渐集中，特别是分化抑制有了发展，由泛化进入分化。在练习过程中，动作比较放松、协调、连贯和准确，多余动作逐渐消失。但动作还不够熟练和巩固，遇到新的刺激动作易变形，多余动作会出现。

（二）动作技能形成的规律

巩固和运用自如阶段的特点：

动作概念明确，大脑皮层兴奋和抑制的过程更加集中，动作的动力定型已牢固地建立，动作协调、准确、熟练，在复杂变化的条件下能较为熟练运用。二、、学前儿童体育活动应注意的问题1、日常性2、适量性3、多样性4、循序渐进5、兴趣性6、安全性日常性

日常性的含义是幼儿体育活动应该合理安排在幼儿的每日生活的各个环节。《纲要》中明确规定：“幼儿每日户外体育活动不得少于一小时。”“幼儿教师必须让幼儿在户外进行各种体育活动，使他们的身体得到锻炼。”适量性

适量性的含义是指幼儿体育活动的运动负荷（活动量）要按幼儿的生理、心理特点进行设计。人体功能的改善与提高，必须在适当的运动负荷的刺激下才能实现。负荷量的大小，直接影响到幼儿身体的发育与发展，影响到幼儿体育活动的成效。多样性

多样性的含义是幼儿体育活动的组织形式应该是多种多样的，选用的指导方法也要丰富多彩。它的作用主要有两个：一是充分发挥各种组织形式和指导方法的优势，更好地完成体育活动任务；二是通过运用多种形式和方法，提高和激发幼儿参加体育活动的兴趣性、积极性和主动性，丰富幼儿的生活。循序渐进

循序渐进的含义是指教学的内容、方法和运动负荷等方面的安排，都要根据人们认识事物的规律，由易到难，由简到繁，逐步深化，不断提高。兴趣性

幼儿园体育活动主要是通过幼儿感兴趣的体育游戏或游戏的其他形式进行的。体育游戏既是教材，又是手段。我们在设计幼儿体育活动中，首先应考虑到根据不同年龄幼儿的特点，选择教材，研究教法，有目地地发展幼儿各项基本动作技能，提高幼儿参加体育活动的积极性、主动性和兴趣，促进幼儿身体的正常发育，增强体质，全面