高中语文作文教学研究总结

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小编语：高中作文教学是语文教学的重点和难点，对于学生现代语文写作能力和书面交际能力的提高有着重要性的影响。以下是关于高中语文作文教学研究总结，仅供参考！

高中语文作文教学研究总结（范文一）

一、高中语文作文教学的存在的主要问题

（一）注重知识技巧，忽略心灵启迪。

在如今的应试教育中，高中作文从高中一年级开始便以高考作文的目标为学生日常训练规范。教师在教育过程中不断告诉学生，整篇文章要干净，字迹要整洁；题目要下工夫，因为在高考中，题目决定着评分老师的第一印象；文章的开头和结尾要写得精彩，语言要优美等，这样的格式化要求对于很多学生来说，不仅限制了自身的创作，还容易在三年的学习中磨灭已有的写作天赋。

高中学生处于青春期，正是思想萌芽的时期，对于各种事物都开始有自己独立的思考和解析，对于写文章来说，也形成一套自己的风格，教师不应将学生的写作桎梏于简单的条条框框中。

作文是根据提供的一段故事，要考生对“诚信”作出评价，而该考生的作文题目是《赤兔之死》，以熟谙的三国故事为基础，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，突现了“真英雄必讲诚信”的主题，抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，使文章的主题立意更上层楼。

更难能可贵的是，作者通篇用纯熟的古白话，明白晓畅，文采飞扬，老道的语言功底使众多考生望其项背，也令阅卷老师赞叹不已，一致打出了满分。同样是江苏考生，以《诚信》为题的考生大有人在，普遍都以议论文的形式出现，讨论“诚信”，给“诚信”不断地施加道德理论上的定义，这样的文章千篇一律，自然得不到评分老师的青睐。

（二）以成人的目光，忽略青年的思想。

我国的语文教育把充满人性之美和生活趣味的语文变成了机械枯燥的应试训练，忽略了情感、意志和审美情趣的介入。特别在青年时期思想最活跃的时候，近八股文似的机械性教育使得学生的情感表达得不到宣泄，久而久之，便出现无感可言、无情可表的现象。

当然，也有人意识到这一点，所以“新概念作文大赛”才能在这样的背景下应运而生。它的出发点就是探索一条还语文教学以应有的人文性和审美性之路，让充满崇高的理想情操、充满创造力、想象力的语文学科，真正成为提高学生综合素质的基础学科。

“新概念作文大赛”发展至今，出现过不少我们熟知的青年作家，如韩寒、郭敬明、张悦然等。熟知他们三人的都知道，独特的写作风格，区于常人的思想和对事物不同的理解是他们的标志。这使得他们三个在当时循规蹈矩写八股文的学生中独树一帜。

二、高中语文作文教学的对策分析

（一）建立开放的阅读观。

“读万卷书，行万里路”，从古至今，文人追求的都是这样一种境界。建立开放的阅读观，关注更多课内外的书籍，建立学生的精神家园。文章是用文字记载和刻画自己对生活的认知和期待，每个人都有自己的生活，所以每个人都会有自己对生活的感悟，只有大脑里储存大量的“精神食粮”，才不会觉得生活过于简单和枯燥，才不会认为在“三点一线”的生活中没有乐趣，写不出东西来。

（二）建立开放的写作观。

高中语文教师大可不必太限制学生的思想表达，多鼓励学生写自己想说的话，即“我手写我心”，摆脱学生的写作束缚，给学生自由表达的空间，让他们充分发挥自己的想象力，让作文成为学生乐于表达的家园。另外，也让作文成为学生抒发独到见解的平台，让学生通过写作文将自身写作能力激发出来，这样才能避免作文考试中模式化文章的大量存在。

三、综上所述

在应试教育不可避免的现实中，高中语文作文教育被套上很多铰链的束缚是一种必然发展的趋势，特别是高三学生对这个铰链的依赖性会更大。

因此，高中语文作文教育的改革也将加大难度。但经过两年自由写作和本真的训练，高三的完整应试性训练可以更好地帮助学生完成高考作文的写作。“多读心中有底，多写笔下生花”，即使是在应试教育下，高中学生的作文写作水平也会有很大的提高。

高中语文作文教学研究总结（范文二）

一、高中语文作文教学的意义

作文教学在高中语文教学中占有重要的位置。现在许多高中的作文教学面临两种不同的局面，一是过度热捧，二过多冷淡。

热捧表现为以将过多的时间和精力花费在作文教学上，过多追求文章的创新，而缺少实践的内容，无法坚持过久；而冷淡表现为将作文教学的时间和内容进行压缩，导致写作内容陈旧，学生的写作能力无法提高。因此要想展现高中作文教学的质量，要加强教学实践，并实践当中不断进行思考，从而促进高中语文作文教学质量的提高。

二、明确作文教学的目的

高中作文的要遵循的目的主要包括精准表达、高度立意、源于生活。要充实作文的内容就要多多融入生活，然后从新的视角来选择文章的主题，准确地表达文章的思想。只有要这三个方面进行融合才能使写作内容更加丰满，促进作文教学水平的提高。写作的灵感来源于生活，其中包含间接源于生活和直接源于生活。

间接源于生活是指通过书籍、电视以及广播等途径来获得丰富的生活经验和感悟。而直接源于生活指的是以自己日常生活和感情经历为基础，使自己拥有不同的写作素材。为了提高学生的写作能力，老师在教授写作技能时要引导同学们充分发掘这笔财富。同时也要指导同学们在课后要多收听广播、观赏影片和阅读书籍，从而可以获得更多的素材积累和知识体验。

同学们对情感的领悟和对生活的真实感知可以在各自的文章中表现出来，而且同学们将中外写作方法进行对照。然后联想到现实和历史，可以充分表达各自不同的理想，揭露现实当中的丑恶与黑暗，才能使文章具有深远的主旨。

要想文章可以表达出作者的所思所想，需要做到：正确提炼文字，准确裁剪段落，同时还要进行合理布局，完善遣词造句的过程。其文章内容要保证来源于生活，但是中心思想要高于生活。在另一方面，要规范写作格式，使文章的内容和格式进行融合，总而言之，作文教学需要同学们立足于生活，在寻常的事情上提炼出高度立意，同时也要进行准确表达练习，进一步提高学生的写作水平。

三、实现作文实践的过程

在高中作文的教学过程中，老师常常要求学生要准确地表达、积极地思考、踏实地生活，只有这样才能使学生写出让人以感动、积极向上、内容方法以及充满生活气息的文章，从而可以在高考中顺利考出好成绩。

进行作文实践的方法为：第一要把“高度立意”与“源于生活两个方面看成是两个毫无关系的模块，接着进行不同的针对性练习。这个时候不对学生的写作有特别的要求。

第二要把把“高度立意”与“源于生活”两个方面进行联系，接着将这两个模块进行融合，这个时候只对“精准表达”有专业的要求，等学生可以准确表达内心的情感之后，接着对“精准表达”进行针对性练习，然后再对”高度立意”“源于生活”进行培训，使学生可以写出好的作文。

第三要对“高度立意”“源于生活”“精准表达”这个方面进行进行系统的专业的练习。这样稳扎稳打、稳中求进，学生在坚持一段时间之后就可以看到显著的效果。现在许多学生在写作时，有的务虚，有的尚实，而且前者的情况比较常见。务虚的写作存在胡编滥造、虚情假意、脱离生活等缺陷。

学生若是文章中掺杂了太多的虚假的事情和感情，不仅会影响写作的质量，还会影响学生的健康成长。因此，在进行高中作文教学时，要多让学生在体验生活和观察生活，然后再去描写生活的感悟。同时老师还要指导学生深入生活，这样可以让学生丰富自身的经历，也可以开阔学生的视野。

在一方面，让学生通过书籍、电视以及广播等途径来获得丰富的生活经验和感悟，也是教导学生的重要的途径。只有体验丰富的生活，才能写出内容丰富的作文。在进行作文教学的时候，老师要指导同学们使用辩证的思维来看待生活和观察世界，这样可以有效提高思想素质和写作能力。同时也可以使同学们在立意时可以更加有深度，接着提升层次指导，带领同学们进行针对性的训练，使同学们写作的高度得以提升。

而“精准表达”是指准确描绘生活的独特之处，使读者可以欣赏到与众不同的写作，同时把作者内心的情感和读者一同分享。假如把生活的体会看作是作文的内涵，那么准确的表达就是作文精美的外衣。在写作时需要言之有物，才能将作者的中心思想表达出来。同时文章的语言也规范化，才能使文章的语言精雕玉琢、富于变化。当做到这些的时候，对文章的书写、结构篇幅的编排都可以是辅助性的内容。

四、作文实践效果的评价

考题对考生提出的要求可以表现为精准表达、高度立意、源于生活这三个方面。同时对操作的评分准则进行分析，也可以看出阅卷老师的关注点也在这三个方面。因此在进行作文教学时，不要花费过多的时间理论的教学上，因为每个文章的写法都有千变万化，所以不要把简单的