在智慧课堂环境中培养小学生数感的探究 论文

在智慧课堂环境中培养小学生数感摘要：随着信息技术高速发展，教育与信息技术结合的也越来越紧密。智慧课堂的概念也越来越受到重视，在这样的大环境下，本文重在讨论智养小学生的数感的优势在哪里，又是如何落实数感在具体的教学的这两个方面着手阐述智慧课堂给数学教学带来的变化。关键字：智慧课堂，小学生，数感引言：随着信息技术日新月异的发展，给教育的变革带来了很多机遇。在微课和翻转课堂等多种形式的教学迅猛发展的后孕育出智慧课堂的概念为什么能够支撑起现代学生对教育的要求，如何利用智慧课堂带来教学中以生为主体的教育进一步变革等等一系列的问题都吸引着渴望进步的教育者疑问本文重点以数感培养为例阐述智慧课堂对培养小学生的数感的优势在哪里，又是如何落实在具体的教学中的。本文分别从课前大数据预测学生学中情境创设，课中课后互动与评价以及备课与资料储层四个方面来论述培养数感智慧课堂的优势与数感在具体教学中的落实。正文：在信息高度发展的今天，信息技术高度发展，给教育带了翻天覆地的变化，多媒体在教育过程中越来越不可取代。投影仪、白板等技术的应用，仅仅是只能用语言来教，更让教育可视化，更加的生动形象。当然它也进一步推动了教育注重学生的学习体验的改革。从素质教育到核心素养的发展到新评价、新课堂，从传统教学到构建主义学习从微课、翻转课堂到智慧课堂，无不彰显着信息技术对教学的深刻影生的形象思维为主，恰当的使用信息技术，更能让教学如虎添翼。智慧课堂不仅在加强了教学内容可视化，而且加强了学生和教师的互动，让教学评达到极致的快速等等优点。在2011版本《新课程标准》中提出的10大核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。作者认为培养数感是最能体现以学悟为主的教学，同时也有利于培养学生的积极的数学式情感体验。那么如何落实在智慧课堂中让学生“智慧”的对数进行感知与领悟呢？我们首先要了解“数感是什么？”，在2011版后修订的《课程标准》中“数感”的表述是：数感主要指关于数与数量、数量关系、运算结果估计悟，建立数感有助于学生理解现实生活中的数的意义，理解或表述具体情景中的数量关系。通过含义的理解数感是要培养学生对数的感知的基础上进意义，而这种感知需要具体的情景中培养而来，这样更加的的立体化并且更容易被学生应用回具体的生活中去。而智慧课堂的本质也强调学生因感悟而生智慧，在理念上它们具有一致贯通的。那如何在智慧课堂的实际操作中更好的感知与领悟呢？基于对智慧课堂和数感的本质了解，作者认为可以从以下四个方面阐述。首先可以用智慧课堂信息技术进行课堂前测试了解学生掌握知识的情况，为教学的内容做好前期预测。例如两位数加两位数的口算，首先可以布出口算的步骤，了解学生是通过什么方式口算的？通过调查可以了解大多数学生是受笔算的影响先算个位再算十位。通过收集学生的作业，智慧课堂形成图表，这样教师对学情进行分析时更加的形象和高效。接下来教师就要思考：如何让学生打破这种“负迁”带来的影响并掌握好口算的方法呢？进一学生都会笔算了，口算有什么优势？这就需要抓住口算的优点进行组织教学，让学生不仅会口算，还要在需要计算问题时想着用口算来解决问题。老生情况后更加有针对的课堂组织学习，让课堂真正的达到解疑释惑。又如在上苏教版二年级数学的两步计算的加减实际应用的课前，教师想知道学生的情境中数量关系理解的难点在哪里？因为这个疑问，教师可以课前推送了图片和问题，通过对学生回答，可以分析出学生对上对加后算式的结果意义描述的不够清楚，并且极少出现通过用上下车整原来车上人数得到现在车上的人数，对能写出算式的同学也很少能理解这步算式的含义。其次智慧课堂在培养数感所需要的情景创设上更具有强大的优势，情景在依据课前调查基础上进行合理创设，所以创设的情境更具合理性。例如苏教版二年级数学中教学两位数加两位数的口算的调查，我设置了问题情景：这两种算法谁更便于心算？通过智慧课堂的分组比赛进行探究，学生们的方法后再进行比较，从步骤的多少到实际的计算来了解口算方法对于心算的优势，虽然没有百分之百的让学生都认同口算的更简便，但是学生们在可以想到口算的方法去试一试，我觉得这比知道不会用或想不到用要好。在具体情景中培养学生数感的使用，智慧课堂更显优势。因为智慧课堂可以际情景教学，智慧课堂动画视频录制简单，更增加教师的使用频率和质量。苏教版二年级中两步计算加减法实际问题，在设计上下公交车的实际生活以借助现实生活中的实际场景的视频，拉近数学知识与实际生活的距离，感受生活中处处有数学。这节课的难点是动态的上下车人数之间的数量关系要梳理清楚，所以在教学时可以适当的设计场景的难度。教师可以考虑先设计只有上车或只有下车，然后再综合上下车的情况。让学生了解上下车的动态关系考虑上车的人数，再考虑下车的人数，化难为易，逐步提升。同时设计上车的人立即下车的动画，帮助学生理解上车减下车人数当然这些想法也是源于智慧课堂的课前调查。智慧课堂让教师在课堂设置时更有梯度和更会分解难点，让学生更易于接受教学难点带来的冲击。再次在互动和评价上，智慧课堂有着自己独特的优势，例如教师可以个性化对学生进行评价，同学们也可以通过点赞的方式进行同学之间的互相了空间座位的限制，让交流更加的便捷。对数感的发展离不开计算，普通课堂教师在上课时想对所有学生作业及时的批改评价，没有十几分钟是完成率不高。它还挫伤了学生想及时了解自己学习情况的积极性，因为要等待老师改作业后才能知道自己作业的反馈。而且教师在评讲作业时只能凭着自改作业的印象，主观性太强。但是智慧课堂在作业批改上可以达到秒回，极大的提高老师的作业评价速度。同时学生也可以根据自己对错的反馈结果的做出相应的调整。快速正确的评价对学生学习的热情和积极性是很有帮助。同时在课堂上教师可以根据学生上传的作业进行及时的讲解，而这种操堂的平板上是很容易实现的，只要同屏功能就能很快的投影到大屏幕上，也可以广播的形式同步到学生端的平板，极大地缩短了学生作业到教师反馈时间。智慧课堂还可以统计学生错误率，用大数据显示更有利于教师对讲解内容的选择。当然在培养数感的练习课设计也可以使用游戏闯关，激发学趣，达到寓教于乐的目的。智慧课堂在互动上还打破了时间上的界限，不仅课堂上可以，课下还可以通过微课的方式复习，建立互联网上的社区留言动。另外智慧课堂让教师的备课更加的快捷高效，资料积累更加的方便。这样可以为学生数感培养积累更多的资源与经验，更有利后期教学。教师备现手头资料不全、单一，有的老师甚至只备一本教参和一本教案然后就上课了，这些备课储备现在都远远跟不上学生需求的速度了。有的人可能认为惰，但是作者想说没有那个老师是不想守住自己的课堂的，所以作者想说资源很重要。而现在上个百度下载资源都需要付费而且质量良莠不齐，教师有效资源不能及时留存，因为教师自己很难收集自己的上课资源，同时教师创造和收集资源也需要花费巨大的人力与物力。就拿制作微课来说吧，要边播放另外还要设备录，如果每节课都需要这样制作微课，那对老师的工作量来说是巨大的。可是智慧课堂配备的平板就可以不用外在设备辅助轻松也很方便。这样老师通过录制微课就能很快的带领学生进行简单知识快速领进门，培养学生自主学习能力，也节约了课堂的时间。同时在备课时平还能快速下载和教学有关的动画视频，视频的清晰度也非常的高。资料库种还有对应每个知识的历史知识和游戏类习题。丰富的资料让学生的知识即一定的趣味性。只有备课不在像大海捞针才能吸引老师积极备课，可以调动老师的积极性。每节课上的PPT、讲解图片和微课等等都可以上进行留存，丰富自己的资料库。总之，我们可以看到智慧课堂是在小学生数学数感教学的各个环节都有重要支持作用，同时还可以在培养小学生的数感中让方法更加的合理，操容更加丰富，知识呈现的更加的立体。学生在学习的时候感知更加清晰，反馈更加的