学校武术教育与阳光体育运动的开展措施研究 论文

学校武术教育与阳光体育的开展措施研摘要：为促进中小学武术教育在阳光体育活动中的开展和完善，以及传承和发扬我国传统文化精神，本文对中小学学校武术教育与阳光体育运施进行研究，具体分为：（1）中小学武术教育在阳光体育活动中开展的可行性研究；（2）中小学武术在阳光体育活动中开展劣势条件分析3）中小学武术在阳光体育活动中开展途径分析，结果表明：中小学武术教育的开展需要加大师资培训力度、提高武术教学质量、引导武术正能量在校园内的传播和神。关键词：武术教育，阳光体育，中小学校园，开展措施中华传统文化底蕴深厚，源远流长。中华武术被誉为中国之国粹，是中国传统文化的重要组成部分，也是我国历朝历代流传下来的重要非物质文是彰显我国传统文化和文化遗产的重要价值。中华武术不仅可以强身健体、修身养性，还可以保护自身安全。在练习时，需要训练者心境平和、体态轻柔灵活、动作一张一弛、收放自如，所以武术是一项适合各个年龄层次的人进育项目。历年来我国一直重视武术传统文化的发展与传承，2020年，中国亚洲非遗工作委员会武术研究院成立大会在京举行，会议分别阐述了弘扬术文化，践行健康中国战略的重要意义。弘扬中华文化、加强中小学学生身体素质是我国体育教育的最终目的，武术进校园活动在阳光体育活动中的顺利开展，既能提高中小学学生的身心素质，又能展现武术精髓中的精、气、神我国几千年积累下来的武术文化。因此，开展武术进校园活动有助于中小学学生全面发展，并对贯彻国家教育方针和弘扬我国传统文化有着非常重要的意义。但是由于受到中小学师资力量薄弱、升学压力大的影响，我国中小学武术教学开展情况仍步履维艰，需要更全面改革。相关研究表明：大多数学生对一定的兴趣，但并不喜欢中华武术课堂，这就造成了中小学体育课堂上真正愿意学习中华武术的学“寥寥无几”，出现了“教师教，无人学”的尴尬局面，因此在中小学开展中华武术的教学急需前所未有的改革。一、中小学武术教育在阳光体育活动中开早些年，国家教育部就下达了关于阳光体育活动开展的通知，指出开展阳光健康的体育活动需要和课外的活动相结合，逐步地形成规模化的体育学生可以每天有充足的时间进行强身健体活动，要求中小学学生每天体育运动不少于1小时。在国家提倡强身健体的背景下，中小学要贯彻执要加强体育校内外相结合，保证学生的身心健康。国家不断发展阳光活动，旨在让学生们积极参与体育活动，锻炼身体，增强身体素质，让学生们可以轻轻松松地漫步在阳光下、操场上。随着国家不断对文化制度进行改革，教育部门更是加大对于传统文化建设的投入，在各地区中小学学校开展阳光体育——武术进校园，为武术搭建了好的发展平台。在阳光体育活动积极开展的背景进而练习武术，使他们增强体质，健全身心发展，最终促进学生“”的运动目标，养成终生体育的锻炼意识。以弘扬武术教育推动阳光体育活动的开展，教育部把中华武术放到中小学体育的教学中并且加入阳光体育活单是一场中小学的体育教学改革，更是对阳光体育活动内容的丰富。中华武术可以修身养性，具有强身健体的功能，在阳光体育活动背景下，练习武小学学生武术的学习、提升学生的内在动力和培养学生积极乐观、阳光向上的心态。同时，通过让学生学习中华武术，不仅可以帮助学生们强身健体助学生们培养坚韧不拔的意志和高尚美好的道德品格。二、中小学武术在阳光体育活动中开展劣1、体育教师对武术的认知度不高把武术融入中小学体育教学和阳光体育活动中，在发展中遇到了中小学校武术师资力量薄弱的困境。当前大部分的体育教师能够掌握武术的基本教学内容，但在传授知识时缺乏对中华武术的理论知识和内涵的理解，无法展现真正魅力，所以学生学到的只是浅显的动作招式，难以体会中华武术中蕴含的民族精神，更谈不上中小学学生对中华传统文化的自信。许多中小学的中华武术教学方面都是入门级别，相关专业知识的掌握比较欠缺，对中华武术的钻研度不够，甚至有的体育教师在教授武术时有应付了事的态度，照武术认识出现偏颇，造成无效的武术课堂。因此，加强武术内涵教育，是为了使学生能够深层次体会到武术的精髓，让学生体会到学习武术的乐趣，生对武术学习的积极性。目前，很多地区的中小学在体育课中增设了武术课，在传统应试教学的背景下，中小学在中华武术的教学方面，大多采取方法和模式，主要完成基本动作要领的教学而忽视了武术的内涵，不能正确认识武术的精神，曲解了武术传播的根本意义。此外，体育教师大多数是的，导致武术教学往往停留在简单的机械模仿，教学方法单一，练习内容单调枯燥，学生也是简单的学习技术动作，导致武术教学呆板乏味，毫无生气。2、学生对武术的学习出现偏差学生对传统中华武术文化的认识较为肤浅，多半学生认为武术就是搏斗打架，导致武术在中小学教学过程中陷入尴尬的困境，出现文化自卑现生对武术学习的积极性不高，导致武术与其他类型的体育运动相比处于劣势状态。长此以往，会导致中小学学生对武术运动敬而远之的态度，难以武术学习的兴趣和热情。有的学生也只是为了比赛或考核而练习武术，缺乏对武术精神与内涵的理解，对练习武术的学习目标出现了偏差。学生在练习武术时，因部分教师教学不够深入，对练习武术的方法与要点传授不到位，热衷于武术的学生往往因此降低了练习的兴趣，导致学生盲目练习、敷衍练习等情况。所以如何激发学生学习中华武术的兴趣，如何提高武术的学习热情，如何改善体育教师武术课堂的教学质量，值得进一步探讨和研究。三、中小学武术在阳光体育活动中1、加大师资培训，提高教学质量教师作为教学活动的参与者、主导者和合作者，其专业基础和教学能力直接影响着教学质量。因此，相关教育部门和学校应有计划地定期组织体进修学习，学习专业知识，加强专业技能，提升体育教师体育专业的理论水平和教学水平。教师在教学过程中可根据学生学习特点采取不同的教学方师在整理、编排武术操时可以聆听学生的心声、采纳学生的意见，也可以在武术套路的基础上让学生独立完成武术操的创编，从而激发学生学习兴趣学习武术热情。此外还可以结合当地民间武术优势，邀请造诣较高的民间艺人走进校园对教师进行集体培训，鼓励教师向其请教相关的武术教授方法和拳术特点，运用当地的民间优势贯彻到武术课堂教学中，一步一步地提高课堂上的教学质量。2、引导武术正能量，弘扬民族精神武德讲究爱国、尊师、礼让、团结等，以武育德，弘扬武术民族精神。阳光体育活动背景下的中小学武术充满正能量，科学的宣传手段可以调动迅速融人到武术课堂中，激发学生学习武术的热因此正能量的传播可以从“以武育德”、“民族精神”和“多样化的教学方法和手段”等方面着手。目前我们武术教学对于民族精神教育较为欠缺，教师可通过组织各种形式的主题活动，来丰富武术教学课堂，让学生习得民族文化如开展武术知识竞答、讲故事、武术联赛等，让学生更好的了解中华武术的博大精深，在鼓励学生积极向上、努力拼搏的同时，培养了学生的集体荣耐劳的品质。文化是一个民族的灵魂，教师在日常武术教学中应引导学生增强民族自豪感和文化自信心。在武术教学中，教师可根据学生年龄特点和个性化差学合理的教学手段，丰富课堂教学内容，因材施教，引导学生在轻松愉悦的氛围中学习武术。四、结论综上所述武术作为中国传统文化的载体，具有几千年的悠久历史，是一项值得终生体育运动的好项目。随着阳光体育的不断开展，增强中小学学成为当前体育教学的首要任务。贯彻落实党的“健康第一”方针，在阳光体育的背景下，大力推进武术教育进校园、进课堂，让武术文化在中小学校芽，既能让中小学学生学习武术文化、领悟武术精神、锤炼武术品德，又能促进青少年身心健康发展，因此在中小学学校开展武术教育与阳光体育运动势在必行。参考文献[1]周光耀；代江；林