部编版四年级上册全册语文教案

1.观潮

授课目的：

1、经过学习，使学生认识钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

2、学习作者有序次、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累资料。

3、学会本课生字新词，会用“渐渐”“恢复”造句。

4、有感情地朗诵课文，背诵第三、四自然段。

授课要点：

理解课文中相关“潮来之时”的描述，学习作者有序次、抓特点的观察方法。

授课难点：理解描述潮来时的几个句子。

授课时间：

二课时

授课过程：

第一课时

一、导入新课。

同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过浪潮，可是，们看到过江潮吗？今

天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》«

二、初读课文。

提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”

的状况，试一试给课文分段。

学生自学，教师巡视指导。

三、检查交流。

1、这篇课文共有几个自然段？

2、哪部分是写潮来前的状况？哪部分写潮过后的状况？

3、所以，我们能够把课文分成几段？为什么这样分？

四、精读课文。

(-)读第一段。

1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

2,这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？

(二)讲读第二段。

1、指名读第二段，思虑：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到

了什么？

2、默读第二段，思虑：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并着手画句子。

3、指名读句子。

4、“人流如潮”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？

(三)讲读第三段。

1、生自学。

2、交流讨论。

(1)课文是怎样描述江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是

怎样的？

⑵指导朗诵。

(3)师生议论，加深理解。

(4)指名读描述江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”“只

见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？

“那浪潮好像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？

“浩浩荡荡”说明什么？

(5)指导朗诵。

(四)讲读第四段。

1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思虑：这一段共有几句

话？每一句讲了什么？

2、交流讨论。

五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

第二课时

一、复习旧知。

二、补充介绍钱塘江大潮。

三、学习课文有序次、抓特点的观察方法。

1、《观潮》的作者是按什么序次观察的？这类观察方法表现了大潮自己发展变化的特点。

2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展变化的特

点，是从声音和形状两个方面表现的。

四、牢固生字新词。

五、课堂练习

1、练习有感情地朗诵课文。

2、把描述潮来时声音和形状的句子抄录下来。

3、练习背诵第三段。

六、部署作业：熟练地背诵第三、四自然段。

板书设计：

声形

潮来前宁静

闷雷转动一条白线

潮来时越来越响横贯江面

山崩地裂白色城墙

潮过后风号浪吼漫天卷地

恢复宁静水涨船高

2走月亮

授课目的：

1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2、有感情地朗诵课文，领悟月色下的美好意境，培养学生认真体察生活细节的能力，背诵

课文。

3、在读中感觉月光下美丽的状况，领悟“我”与阿妈之间浓浓的亲情，领悟月光下作者获

得的无量乐趣。调动学生的生活经验和感情体验，谈自己的亲自领悟。

授课要点：

指导学生从语言文字中感觉月光下美丽的状况，领悟“我”与阿妈浓浓的亲情，并调

动学生的生活经验和感情体验，培养学生认真体察生活细节的能力。

授课难点：

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生

读的欲望，让感情在读中体悟、升华，真实使学生感觉文章的境地美，品味文章的语言美。

授课准备：

多媒体课件

授课时间：二课时

授课过程：

第一课时

一、师生发言导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，

你有什么感觉？

今天，就让我们随从一位小朋友和她的妈妈一起漫步，再来感觉一下吧。（板书课题：走月

亮）

二、习生字词

1、教师朗诵课文。

2、学生自读课文。（先要修业生独立阅读，初步打扫语言阻挡；再请学生在小组中互相帮

助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全凯旋生集体正音。）

3、分段检查（开火车分段朗诵课文）

4、交流不理解的词语

此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南景色有初步的印象。

5、认读生词。（自读，指读，开火车读）

教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运我（zai）”。

6、让学生说说自己记住生字的方法。

三、初读课文，整体感知

1、经过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？

2、本文讲了一件什么事？

3、完篇文章后，你有怎的感觉？

第二

一、入。

:,我再次随着作者一起和阿手着手漫步在洒月光的小路上“走月

亮”吧。

二、品文

:同学领悟着月色下的美好意境自文，此后找出最喜的自然段，多几

遍，并一自己的感觉。

（二）、全班交流，指朗。

1、学生可能到秋天月夜的美好。

第二自然段:秋天“月儿是那光明，月光是那柔和,照亮了…照亮了…也照亮

了”

月光洒人，月光下的各种光景清楚而又静，迷人的月夜使“我”和阿感觉到

月夜景色的美好。

（学生依照文本张开想象，月光照亮了哪些地方。）

第四自然段：”的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”

“卵石有多少可的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

月光下的溪水清明美，“我”和阿欣到清明美的溪水，到了溪水中山草和野花

的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了卵石的无数个可的小水塘和倒映在小水

塘里的数不清的月亮。秋拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波。

（学生描述自己通文本所想象到的美景，并通朗宣泄看到般美的景色的心

情。）

第六、七自然段:我走了那么多的地方，耳秋虫唱歌和夜拍打翅膀的声音，嗅

到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目击了沿途的美景和空中美的月亮及

的小星星，就像到了仙境一。

（引学生合理想象：

①秋虫夜此刻在做什么？

②你能想象一下果园里的景色？

③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎的景色呢？

④引学生想象第七自然段的两省略号所涵的内容。）

2、看作者看到么美迷人的景色，心里会有什么感觉呢？除「月夜下迷人的景色使小

作者感觉快乐、高，有没有其他原因呢？我再来一，找一找。

第三自然段:在光明、柔和的月光下，阿喜着“我”在洒月光的小路上漫步，我

手着手欣月下美的景色，有多么幸福哇！

（教引学生通回忆自己和一起漫步的幸福心情，理解作者的感觉，并有感情

地朗。）

第四自然段:阿着“我”欣月下美清明的小溪，使“我”想起白天阿着“我”

到溪嬉玩耍好玩儿的状况，更感觉幸福甜蜜。

（教引学生回忆自己和一起玩的体，来感觉作者此幸福甜蜜的心情，并通

个性化的朗宣泄出来。）

第七自然段:在迷人的月下，阿拉着“我”的手，“我”感觉阿的手越来越温暖了。我

得很近，“我”都获得阿身上那熟悉的气味，“我”深深地领悟到了母和孩

子之那种的情。

（引学生回忆和自己的在一起的状况，感觉身上的暖随和味，并个性化的朗

o）

第七自然段：“我”突然看美的月亮着那些的小星星，忧如也在天上走着，

走着一月儿着的小星星走哇走，不就是在和阿与“我”比?不，阿就是

那美的月亮，“我”就是那的小星星，我已融入到大自然的抱。

（引学生想象此的景色，并个性化的朗。）

3,也可能学生在一个自然段中即领悟到了景色的美，也领悟到了情美，教可随机行指

三、学生的生活，感觉

1、你有没有和在一起感觉幸福的刻？把你的感觉在小里一，此后全班交流。

2、你有没有和家人在一起感觉幸福的刻？把你的感觉在小里一，此后全班交流。

教随机点：其情就在我身，只要我心察生活中的点点滴滴,会我

被的情包着，是那的温暖，那的幸福、快。

四、整体回

1、《走月亮》篇文章用美的文字，把我入了一个情画意般的美景，同我感

碰到了的情，我着自己的感觉陪同着音，再全文，专心和阿一起走月亮！

2、我着背全文。

五、小笔

到情，我眼前会浮出的画面:小路匕伸展双臂迎接跚学步的少儿；

雨中，爸爸手持雨呵着放学来的孩子;月夜下，奶教小数天上的星星。的

情中，我一步步大成人。陪同生命每一刻的情，你感觉到了？同学想一想，

一，此后写下来。

板：

2.走月亮

月儿光明月光柔和

走：溪岸果园

（“我”和阿）看到：山草花星星美好景色

情

听到:秋虫唱拍翅膀…想到:洗衣裳做小船看水塘

3*代二首

秋晚的江上

一、新入：

用一幅画入，惹起学生考虑一斜阳西下，照了江面，晚的儿低在江面之上。

学生言，引出所目《秋晚的江上》

二、初歌

1.教范（注意速、气、）

字音瞬

2.学生

第一遍，读准字音。

第二遍，感觉诗歌内涵。

在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么光景？

归鸟、斜阳、芦苇

在什么季节、什么时间、什么地址，有什么光景？

秋天的夜晚，在江面上，出现了归鸟、斜阳、芦苇

三、认识作者和时代背景

刘大白(1880?1932)中国诗人，原名金庆楼，后改姓刘，名靖裔，字大白，又名白

屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代出名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下

印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。

1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丐尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四

大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。二十年代，他曾莅校观察

井讲学。代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932年

2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长眠，享年五十三岁。

四、赏析诗歌

1鸟儿要干什么？怎没样的状态？

鸟儿归巢，

倦了。

2“驮”字突出了什么？

突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步衬着和灿烂的想象。

3”鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何利处？

夸张。表现了鸟挣脱重任，追求自由的精神。

4“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何利处？

拟人，“妆”、红颜”把芦苇人格化，给诗文平增一丝情味、一丝生气。

5领悟诗文的意蕴，找出状况相容的词句

倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。

6.从景色中感觉作者的心情是怎样的？

特别欣悦。

五、深入研究

1二十世初的中国是怎的社会？

混、民生凋落，人民无自由、幸福可言。

2在的情境下，作者是怎的心情？

流光景、忘情山川，人瞬高之感显露出来。

3歌，领悟人当的感情，并着把感情加入朗中去。

4*繁星

授课目的：

1、学生理解作者在不一样、不一样地址看繁星的状况及不一样的感觉，激学生大自

然的思想感情。

2、培养学生的察、想象能力，学生学会表达自己察后的感觉。学会光景描

3、自学本文的生字新，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗文，背第三段。

授课要点、点：

理解作者在不一样、不一样地址看繁星的状况及不一样的感觉。

安排：2。

授课程

前：自学生字，理解生的意思；介作者及写作背景。

第一

1、出示：

《繁星》的“繁”是什么意思？形容好多星星的你知道的疔哪些？

2、你知道篇文章是写什公的叙文？你曾哪些写光景的文章？

3、先看看后一，着个听老范文，听用…划出相关写在什么

、在哪些地方看星天的。

4、学生看着画面描述。板：月夜

5、学生看着画面描述。板：星天

6、文章的第一句，看看句中用了哪些把两幅画面接起来了，哪个用得最

妙？

板：但也

7、朗起句

8、接着文章写“我”在什么、在哪些地方看星天？

板：(从前)家庭院

(三年前)南京菜园

(此刻)海上面

9、学第一段：

(1)从前，作者在家庭院，在七、八月的夜晚凉的候看星天，星天是什么儿的？

(用…点出相关的)他有什么感觉？

(2)“密密丛丛”是什么子？

(3)望着的星天，作者就会忘所有，忧如回到了母的里似的，表达了作者怎的感情？

(4)小：得星天有母般的温柔、切。板：切

1(:1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么儿的？(点出相关的)又有怎的

感觉？板：星群密布光明无不在忧如

(2)“星群密布”是什么意思与“密密丛丛”比，有什么不一样？

(3)“无不在”是什么意思？(句子:…可是…)在句中除了表示星光、到有星光外，表达了作者

怎的思想感情。

(4)小：然身黑暗的旧社会，但作者将来充希望、充信心，他向往光明，追

求光明，望着星天就感觉光明都存在。，他星天的感情比从前更深了。

(5)表情朗“•…然…可是•…”句中不用“可是”，个能够怎么？

(6)段中有哪一句表达了作者星天的感情比从前更深了？

(7)“忧如同朋友在促膝心一”，你想一下，他可能在些什么？

(8)小：，作者得星天更加切

板：更切

此刻(1927年)在海上看星天感觉又怎样呢？你能自学领悟吗？先回忆一下老师是怎样教你

们学习第一、二段的？你打算怎样自学第三段？

第二课时

(一)要点：自学第三段，报告、总结全文。

(二)过程：

(1)听朗诵。经过充分的自学、讨论，说说此刻在海上看星天，看到的星星是什么样儿的？感

觉又怎样？

(2)提出在自学中不理解的问题。

(3)对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得好，说说自己的

领悟(结合课后练习2、3、4题加以解决)。

(4)这时作者巴金陶醉了。(板书：陶醉)请同学们把自己认为写得好的句子背下来。

(5)看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达

了自己的一种什么感情？而这类感觉又是怎样加深的？

(6)小结：作者显露出对星天的爱的思想感情，这类感情一层比一层深：爱着(平和)T交朋

友(更平和)T老朋友(陶醉了)。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和平和，爱作者爱月夜’

星天，归根结底是爱大自然。

(7)你能划出本文的中心句吗？

(8)小组讨论：这节课自己学到什么？

(9)报告、小结。

5.《一个豆荚里的五粒豆》教学设计

教学目标：

1认读‘'荚、豌”等11个生字，会写12“豌、按”等12个生字，能正

确读写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。

2理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性

格特点。分角色朗读课文，体会童话的魅力。

3在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习课文内容提出问题

的方法。

教学重点：

1理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性

格特点。

2分角色朗读课文，体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价

值观.

教学难点：

在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习课文内容提出问题的

方法O

教学时间：1课时

教学准备：CAI

教学过程：

一、问题导入，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话

《一个豆荚里的五粒豆》。（课件出示课题：《一个豆荚里的五粒

豆》。齐读课题。）

2.读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。）

二、初读课文，整体感知

同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课

文。首先，让我们一起来了解一下作者。（课件出示作者资料）

1.咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字）

2.下面请同学们自读一下课文。

3.课件展示要求：

（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢，拿出课文标上段

号。

（2）学生读读课文边读边思考：小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是

怎样长好的？小组合作完成填空。

小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。

小豌豆出了小叶子，小姑娘（心里真高）。

小豌豆沿着猛儿，小姑娘（色好多了，能自己坐上一个

呢）。

小豌豆开出一嫩色的小花，小姑娘（上放出健康的光彩，眼睛

着亮光）。

童,理解内容

(-)思体会情感根据板提出

学到里你有什么想法，学生自由提并通重点研文段

系上下文解决。随机朗

学生体会到：小豌豆的大足了小姑娘的愿望，使她鼓励起

T病魔的信心，朗指学生出惊喜的感情）

（二）想象：小姑娘看了色心里真高。小豌豆爬上了窗台看了小姑娘。小姑娘

看小豌豆开出一嫩色的小花心里真是高极了。小姑娘小豌豆有着怎的感情，小豌

豆又是怎的呢。

独立:小姑娘着小豌豆微笑。学、段理解作者五粒

豌豆的两种度小。当小豌豆开出嫩色的小花小姑娘的生命之花也随之放了。

四、全文

我通本的学，感受到了的幸福，的神奇，同更感碰到奉献是最崇高的、最大

的。只要我都献出一份心，世界将

充！

板：

5一个豆里的五粒豆

小豌豆：..

6蝙蛆和雷达

授课目：

1、认识11个生字，会写14个生字。正确读写“蝙蝠、明亮、捕捉、飞蛾、蚊子、避

开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、阻挡物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、朗诵课文，掌握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全翱翔与蝙蝠探路之间的联

系，激发热爱科学、乐于观察与研究的兴趣。

授课重、难点：

1、能大体说出课文的主要内容。

2、知道蝙蝠夜间翱翔时不会碰到阻挡物的原因。

3、理解蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

课前准备：

1、部署学生查找相关仿生学的资料

2、课文朗诵录音、写有生字词语的小黑板、cai课件

课时安排：2课时

授课过程：

第一课时

一、以图为媒，引入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的认识。蝙

蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新

课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。

二、朗诵课文，学习生字

1、听课文朗诵，注意生字的读音，标出自然段。

2、自由朗诵课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

3、同桌轮流读课文，互相议论，互相指导。

4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、

荧”等字的读音。

三、默读课文，概括马虎

1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2、同桌交流课文的主要内容

3、指名讲，师生共同概括。你此刻知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？

四、学习前三个自然段

（一）默读前三个自然段，找出过渡句

（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什

么疑问？

过渡：要想揭开其中的奇异，我们要先来学习第三自然段。

（三）要点学习第三自然

1、指名读第三自然段，其他同学思虑：这个自然段主要写了什么？

2、指名讲段意

3、关于蝙蝠在夜间翱翔，你会用什么词语来形容它？为什么？

4、出示句子：蝙蝠是在夜里翱翔的，还能够捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，向来没

见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（1）抓住要点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间翱翔而且不会有危险的本领。

（2）模拟体验：你想试一试看在夜里翱翔吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提示学生

要注意安全。

（3）说感觉

（4）指导朗诵：蝙蝠的本领真让人敬佩，我们应该带着怎样的语气来朗诵这一段话？（赞

叹、敬佩）

五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有阻挡物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里

翱翔，它靠的是不是那双像猫头鹰同样尖利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。

作业部署：

抄录生字词语

熟读课文

查找相关仿生学的资料

第二课时

一、复习引入

同学们，昨天我们学习了”课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科

学家们经过频频试验，发现了蝙蝠能在夜间翱翔的奥秘，并获得启迪，发了然雷达）

二、创立情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间翱翔的奥秘

导入：【课件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也抵达了我们的课堂上，它说有话要对我

们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的奥秘都能知道，我真的很

想知道你们人类是怎么发现我们的奥秘的，同学们，你们能告诉我吗？

师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们

要把问题回答正确、完满就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的

试验的？（4、5、6自然段）下面我们就来一起学习4、5、6自然段。

（一）学习4、5、6自然段

【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验？

在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样？得出了什么结论？

边默读4、5、6自然段，边用简洁、正确的话来填写表格

试验序次

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

小组讨论填表结果

指名讲所填写的表格

哪位同学能够看着表格来为小蝙蝠讲解试验的过程？要注意人称的变化。

过渡语：你们这班小科学家真棒！那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的

吗？

（二）学习第七自然段

课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第七自然段，着手画出相关句子，并把句

子读一读。

报告句子

男女同学赛读

默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的表示图

显现表示图，并复述蝙蝠探路的原理，完满学生的表示图，板书：

同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

科学家们发现蝙蝠夜间能安全翱翔的奥秘简单吗？从哪些句子能够看出来？从哪些词语

中能够看出来？理解“频频、终于”的用词正确性。【课件出示句子】

齐读句子，说领悟

齐读领悟

齐读第七自然段

【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全翱翔的奥秘就是嘴和耳朵能互

相当合，嘴和耳朵两样东西是缺一不能够的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的

呢？课文哪个自然段告诉我们答案？

（三）学习第八自然段

边读文段，边画出相关句子，并读一读

模拟板书着手画雷达的探路方法表示图

同桌交流表示图，并复述

指名显现表示图，并复述，完满学生的表示图并板书：

请同学们打开语文书44页，完成课后练习三

指名讲答案

齐读

三、拓展延伸

（一）默读“资料袋”，填写：人们从（）身上获得启迪，发了然（）。【课件出示】

（二）介绍自己知道的相关仿生学的资料。用“人们从（）身上获得启迪，发了然（）。”的

句式来说。

（三）补充相关仿生学的资料

（四）说一说：我从（）身上获得启迪，想发明（）。

参照：我从变色龙身上获得启迪，想发明变色纸尿裤，若是婴儿小便了，就显示蓝色，

若是婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。

（五）介绍课外书籍：《快乐小博士一一巧妙的仿生学》

四、作业部署

1、阅读相关动、植物奥秘的书籍，模拟《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物

身上获得什么启迪，设计出来的小发明。

7呼风唤雨的世纪

授课目的：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

2、感情朗诵课文，领悟语言简洁、条理清楚的表达特点。

3、认识20世纪科学技术创立的奇景和威力，激发热爱科学的感情和兴趣，能联系生活畅

谈自己读书的感觉和设想的将来。

课前准备：

1、教师准备：和科学老师联系，认识科学课上学生相关知识的掌握状况。收集20世纪科

学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。

2、学生准备：查阅相关改变人类生活的重要科技发明和发现的图片文字资料；检查访谈今

天人们的梦想和梦想。

课时安排：

2课时

第一课时

一、目标前置，激发学课文之趣。

1、教师板书课题。

2、师；课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》,他读完就向我们下挑战书：等我

们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老

师不但替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述适合、清楚。你们有

信心吗？要想取获成功，我们第一要读通课文，读懂课文。

二、字词训练，落实语文之基础。

1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄望、

原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。

2、你感觉哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，也许给大家提个醒。

3、你感觉哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，依照课文或查查字典想一想它的意

思。合时点击课件，出示图片，补充讲解部分词语的意思。

4、四人小组认读生字，并给生字扩词。报告交流。

三、读好课文，整体掌握语文之本。

1、通读课文，依照课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式,

将课文最少读三遍。做到琅琅上口，畅达水畅。

2、集中练读，感觉哪里难就要点突击。

3、显现读书。学生互相议论，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确

流利。

4、用自己的话说说本文主要写了什么？

四、自读感悟，培养研究之意。

1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家

选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感觉的地方画一画，写一写，在不理解的

词句旁边做上标记。

2、全班交流。感情朗诵有感觉的内容，并简单说说自己的感觉。

3、激励思疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能够解决的引导学生共

同做好标记。

预设⑴：第二小节中的设问句，让学生经过朗诵比较，感悟其作用。

⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的

异同。

五、指导写字，提升作业之质。

1、学生提出生字书写的注意点，教师要点指导“赖、耕、幻”的字形。

2、学生练习写字，自己决定写几遍。

3、显现议论。

4、部署作业：

⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师也许同学商议他们给

人类生活带来了怎样的改观。能够自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。

⑵尽可能访谈检查更多人，认识今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些梦想和梦

想。同时也为和科学老师PK做好准备。

第二课时

一、复习导入，牢固字词。

1、听写部分词语。

2,同学之间互相批阅校订。

3、我们方才送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解

将课题再读一读。

二、品析词句，感悟科技之奇。

1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可

以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？

2、学生小组讨论，说明原因。

3、学生给老师释疑：⑴诗句的本意。⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。⑶你能对

这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出详细描述吗？

⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？

⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月

球、潜入深海、洞察天体、研究奇异”这样的形式，说得更好一些吗？

⑹你能用朗诵表现出你的感觉，让老师有所感悟吗？

4,合时完成板书：20世界呼风唤雨实现梦想

三、畅想将来，激起爱科学之愿

1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。

2、课前的访谈检查必然给你好多启迪，那么若是你是将来的设计师，请尽兴你能描述21

世纪的宏图。

3、依照你们的描述，和着老师的板书，你能对出一个相关21世纪的下联吗？

四、充分准备，对付科学老师挑战。

1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示能够引经据典，举例子作比较，甚至

运用设问句等方法，结合所查资料，选举代表和科学老师PK

2、若是科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。

板书：科技万象

20世纪呼风唤雨实现梦想

21世纪改天换地再创奇景

8*蝴蝶的家

授课目的：

1.有感情地朗诵课文。学会生字“避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、轻盈、震撼”等词语

2.抓住要点语句领悟作者对细小生命的关爱之情。

3.领悟作者语言的生动优美，激发学生的研究意识。

授课重、难点：

抓要点词句领悟作者的思想感情

授课时间：2课时

授课准备：CAI

授课过程

第一课时

一、图片激趣，导入新课。

1.幻灯片出示蝴蝶图片。

师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大

家迫切的样子，老师也特别希望和大家一起去搜寻蝴蝶的家，我们一起去吧。

2.状况

(1)出名文。正音

(2)字掌握状况。二、初

感知，整体感知

1.用自己喜的方式文。想一想文了一件什么事？

2.小交流

3.全班交流

4.再文。画出你喜的或段落，你什么喜。把你喜的段落大家听。

第二

一、文，提要点。

1.教配示范文。

在老范文的候，你能够打开，去感知文，也能够上眼睛静静地想象一下作者

所描述的状况。

2.生听完后的初步感觉，提主要。

主要：你是从文中哪里领悟到作者蝴蝶忧虑的？的程中，你又生了怎的感

受呢？

3.同学以自己喜的方式文找答案，的候勾勾、画画、写写，此后与你

小的同学分享学的收好？。

4、，表个人解。

二、全班交流，解疑，深入理解，体悟感情。

第一自然段劣自然境的描述：“天是那的低沉，云是那的黑，雷、、雨、

蝴蝶？”

(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，领悟感情。

你有没有到喧嚷的境？里是在喧嚷呢？里用“暄嚷“又了然什么呢？

人的写法形象地了然雨交加的面，人听着心惊、看着害怕！

震撼:“山雨欲来楼“，当隆隆的雷声在耳响，当地照亮漆黑的夜空,

黑云在低沉的天空中翻着跟，又在狂地吹着哨子…哎呀！糟糕的天气，不

是•…(蝴蝶？)

你得蝴蝶能受得了？哪些句子了然蝴蝶受不住强烈的雨呢？

“它的身体是那盈，…怎么禁得起强烈的雨呢？”

(1)理解素、玷。(指本段朗：)素：文中指

蝴蝶素雅而。

玷：弄。

(2)若是蝴蝶没有及强烈的雨，会出什么的果呢？翅膀会被雨

点打湿

会被吹得不知去向

彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美沾上

泥，摔在地上，再也没法起来

(3)是啊！盈的、素的蝴蝶，它是多久的弱不由啊！同学，到里，老

都没法再想下去了，心里是那的…(忧虑)

你心里忧虑？

(4)指朗：“想到里，我直没法再想下去了，心里是那的忧虑。”(出心急如焚的气)下雨，蝴蝶藏

在哪里？

(1)房子、麦田、松林、园中之花、老干、下、叶下面…

(2)作者作了么多种假，下雨的候，蝴蝶是在里？你是怎的呢？作者到了么多

地方，又都没有到蝴蝶，明作者平怎么？

(3)我都大你光明的眼睛去，运用你灵的耳去聆听，像作者一，置身于、置心于大自

然，做一个擅长察和思虑的孩子！

蝴蝶终归有没有家呢？文中是怎描述的呢？

(1)一位小朋友特别确地：“它和我一，必然有家。下雨的候，它就会赶快到家里去哩！”

(2)一个女孩我：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里，……必然是的。”小女孩用了三个“必

然“，了然什么？

了然孩子蝴蝶的家的想象是确信不疑的。

一起吧“它的家必然美而甜美，…必然是的。”表达蝴蝶的祝愿。

5.点明主旨

你得作者是一个什么的孩子？

三、升。

，我一起、一起思虑和交流，在我的研究立刻告一段落的候，你最想的

是什么呢？

四、感觉。

五、作：

1.生字注音、、

2.回答：

蝴蝶的家终归在哪里？作者有哪些猜想？你有哪些新的想法写出来吧。

9古三首

《暮江吟》

授课目：

1.正确、流利、有感情地朗歌，抓住关，理解句意思。

2.感觉白居易的歌格:通平白如的言造出的清爽盛意境。

3.张开丰富的想象，用自己的言复歌画面。

二、授课程：

1.入新：

今天这节课，老师想先跟大家玩一个游戏一一“诗句接龙”，我来说上句，看大家能不能够对

出下句。

“离离原上草”“一岁一枯荣”

“人间四月芳菲尽”“山寺桃花始绽开”

“儿处早莺争暖树”“谁家新燕啄春泥”

你们知道刚刚那些诗句都出自谁手吗？

【白居易】相传他一世作诗三千八百余首，交口夸赞的便有一百多首。他写诗有个习惯，每

写完一首新诗都会先拿去念给不识字的老妇人听，若是老妇人理解了，他就把诗定稿抄录

下来，若是老妇人没有听懂，他就拿回去进行改正，直到老妇人理解为止。正是由于其诗

歌平常易懂，朗朗上口，所以广为流传，今天我们就一起来学习他的一首代表作《暮江吟》。

2初读诗歌：

俗话说“读书百遍其义自见”，那接下来就请大家大声地把诗歌自由朗诵几遍，注意把节奏

读准。

好，我请一个同学来为我们示范一下，看看他是怎么读的。【一位学生读】你感觉他读得怎

么样？节奏读准了没有？【请另一位学生议论】

【齐读】

在朗诵中，我们应该也对这首诗歌有个初步认识，那么你从诗题中读出了哪些信息呢？

时间：“暮”一一夜晚

地址：“江”——江边

终归是什么样的景色吸引了诗人白居易在夜晚立足江边诗兴大发呢？我们到诗歌里来一探

终归吧。

3.再读诗歌：我们再来把诗歌一起齐读一遍，一边读一边想一想，整首诗中哪个词最能体

现出诗人的思想感情？试着找出全诗的“诗眼”来。

你们感觉全诗的“诗眼”是哪个词？【板书：“可怜”】跟我们现在说的“可怜”是同一个

意思吗？【今义：值得怜悯、怜悯；古义：可爱，值得喜欢】

那么诗中哪些光景值得人喜欢呢？【板书：残阳、江（水）、露（珠）、月（亮）】

这些光景有哪些可爱之处呢？请结合诗句中的要点字词来谈