荥阳清华园中学概念设计4 in 1

1234123412341234现状分现状分1居民。居住居住居住（待建t度假休闲基索居住区位概现状分荥阳之名，最早来源于《尚书》，书中讲大禹治水时，将济水自河北温县引入黄河，南溢为荥，称为“荥泽”。春秋战国时期，韩国在荥水北岸筑城，称为荥阳。荥阳是郑氏和潘氏等姓氏的发源地，也是象棋上的“楚河汉界”地。荥阳地理位置险要，素有“两京襟带，三秦咽喉”在两汉时期，荥阳曾是和长安、洛阳平级的现状分荥阳之名，最早来源于《尚书》，书中讲大禹治水时，将济水自河北温县引入黄河，南溢为荥，称为“荥泽”。春秋战国时期，韩国在荥水北岸筑城，称为荥阳。荥阳是郑氏和潘氏等姓氏的发源地，也是象棋上的“楚河汉界”地。荥阳地理位置险要，素有“两京襟带，三秦咽喉”在两汉时期，荥阳曾是和长安、洛阳平级的富冠海内的天下名都”荥阳郡冶铁作坊是世界上最早的冶铁作坊之一，其冶铁高炉为当时世界之最。荥阳被中国诗歌学会授予中国诗歌之乡的称号、被中华诗词协会授予中华诗词之乡。历史人“天中三林”之一——洞林青台仰韶文化遗郑氏三公诗歌文庙会文郑国京城古城象棋文中原影视现状分2年黄现状分2年黄6平方公里“一核、两带、三心、四组团”恢弘着墨，郑州都“黄河滨河公园生态风情小镇”两带”——沿黄河经济发展带和滨河生态修复带。基区位发现状分周边功能分区交通示意周边景现状分周边功能分区交通示意周边景观示意基基基国本项目用地面积5亩，位于荥阳市东北部、北邻“忆江南”项目。目标规划一个含有8个班中学和8个班高中的一个完全中学。项目用地北低南高，用地中心插入一片果园（非规划用地）。基地现现状分场地高基地GIS现状分场地高基地GIS现状分道道1-1基地地形剖面图（东西向剖现状分道道1-1基地地形剖面图（东西向剖切道2-2基地地形剖面图（南北向剖切基地地形现状模基地GIS121212341234案例分类型一：顺应地势的建筑案例分类型一：顺应地势的建筑排列形式，自主形成规划结构BREADPPT案例分案例分BREADPPT案例分类型二：集约式的案例分类型二：集约式的建筑布局，以建筑作为墙体划分室外空B.北京四中房山校开放建筑从竞赛之初就提出我们社会策略二：将自然引入学策略三：关于环境与能案例分类型三：完全尊重生态案例分类型三：完全尊重生态现状的校园规划C.四川美校园内部共26个山包，设计规划时并未实现天人合一，生态共享的概念12341234概念生教学学生宿室外体育综合教室宿室内体育艺术食行政图书礼教学区用概念生教学学生宿室外体育综合教室宿室内体育艺术食行政图书礼教学区用生活区用房体育场所筑设计规范》分析出各个功能区块所需要的体量。功能量分概念生学校生活概念生学校生活12341234方案设方案视方案设方案视觉可达BREADPPT方案设方案方案设方案与视觉可达方案设设计理方案赋提供公方案设设计理方案赋提供公共艺术空间、演讲及演奏等多功能交流平台，引入人文艺术氛视觉可达BREADPPT方案设设计理方案绿通过采方案设设计理方案绿通过采用外国绿色建筑设计标准，如绿化屋以达到美国绿色建筑LEED标视觉可达BREADPPT概念生商业休闲概念生商业休闲0现有道视觉可达BREADPPT概念生概念生资源共享BREADPPT概念生用轴线贯穿概念生用轴线贯穿周边区域轴线布BREADPPT概念生概念生功能排BREADPPT概念生概念生安静噪音分BREADPPT概念生概念生运动并能够提供交通动线运动教学生活辅助轴BREADPPT方案设总规划方案设总规划生活教学运动方案设方案轴线特点简公方案设方案轴线特点简公共艺术区兼校园徒步区入科学植多功能集会平可供户外音乐厅及小型集樱花林公共艺叠生活区多功能方案设方案建经济技术指BREADPPT序项目名方案设方案建经济技术指BREADPPT序项目名层高中部教学5初中部教学5艺术3科技楼（实验楼3图书4行政4求知楼（天文塔学生公6教师公6休息厅（餐厅2食堂及后勤用大1方案设方案西南角方案设方案西南角鸟瞰BREADPPT方案设方案东方案设方案东北角鸟瞰BREADPPT方案设方案东北方案设方案东北角鸟瞰BREADPPT方案设方案东北角方案设方案东北角鸟瞰BREADPPT方案设方案景观方案设方案景观意向BREADPPT方案设方案景观意方案设方案景观意向BREADPPT方案设方案景观方案设方案景观意向BREADPPT方案设方案方案设方案功能分BREADPPT方案设方案交通分方案设方案交通分BREADPPT方案设方案方案设方案风雨连廊交通分BREADPPT方案设方案方案设方案景观分BREADPPT方案设方案方案设方案空间机能分BREADPPT方案设方案视方案设方案视觉可达BREADPPT方案设方案行为解方案设方案行为解方案设方案方案构方案设方案方案构方案设方案空间生方案设方案空间生方案设方案学方案设方案学校生活方案设方案西南向方案设方案西南向鸟方案设方案东南向方案设方案东南向鸟方案设方案南向鸟方案设方案南向鸟瞰方案设方案西向鸟方案设方案西向鸟瞰方案设方案教学区方案设方案教学区鸟方案设方案内部景方案设方案内部景观方案设方案功能分方案设方案功能分析方案设方案交通分方案设方案交通分析方案设方案景观分方案设方案景观分析方案设方案建筑方案设方案建筑意向方案设方案视方案设方案视觉可达BREADPPT方案设方案方案设方案“春色满园关不住桃李芬芳自孩子们眼中的学方案设方案（方案设方案（果方案设方案学校布局采用中国传统的“前堂后室”的布局特色。将教学区置于入口前区，初中部与高中部分别位于果园的两侧，并通过10层的公共功能区（包括图书馆、会议室、行政办公等等）区，初中部宿舍和高中部宿舍通过公共食堂分开。这样的布局使得各区域既划分明确又相互联系，避免了食学学入前后方案设方案学校布局采用中国传统的“前堂后室”的布局特色。将教学区置于入口前区，初中部与高中部分别位于果园的两侧，并通过10层的公共功能区（包括图书馆、会议室、行政办公等等）区，初中部宿舍和高中部宿舍通过公共食堂分开。这样的布局使得各区域既划分明确又相互联系，避免了食学学入前后方案设方案学校主入口设于基地南侧，红色箭头表示为步行入口，蓝色箭头表示为车行入口，这样布置形成人车分流的交通体系，使得校园环境更加整洁舒适。南侧车行入口处设置综合楼，增加对外开放的便捷性，体育馆内设游泳池，通过南侧的车方案设方案学校主入口设于基地南侧，红色箭头表示为步行入口，蓝色箭头表示为车行入口，这样布置形成人车分流的交通体系，使得校园环境更加整洁舒适。南侧车行入口处设置综合楼，增加对外开放的便捷性，体育馆内设游泳池，通过南侧的车方案设方案学校主入口以果园作为主要步行庭院，将初中部和高中部的教学区分在东西两侧，行政办公、图书馆、会议室等以高层建筑形象将初高中部教学楼联系起来。宿舍区位于后区，即基地北侧，初高中部宿舍由中间食堂分在东西两侧，运动区食堂入教师公寓方案设方案学校主入口以果园作为主要步行庭院，将初中部和高中部的教学区分在东西两侧，行政办公、图书馆、会议室等以高层建筑形象将初高中部教学楼联系起来。宿舍区位于后区，即基地北侧，初高中部宿舍由中间食堂分在东西两侧，运动区食堂入教师公寓入行政楼入二楼礼堂入学校步行一层综合体育馆入公体育馆入方案设方案该方案主要围绕果园这个特定景观节点展开整个设计布局，并将果园的景观渗透到整个基地中。基地西侧设置运动场，既与教学区联系紧密，同时运用运动场这一开敞的环境达到教学楼与索河沿河景观的相互渗透。主入口的南侧做公园与小庭院方案设方案该方案主要围绕果园这个特定景观节点展开整个设计布局，并将果园的景观渗透到整个基地中。基地西侧设置运动场，既与教学区联系紧密，同时运用运动场这一开敞的环境达到教学楼与索河沿河景观的相互渗透。主入口的南侧做公园与小庭院景观小庭院景观方案设方案方案设方案方案设方案木材青方案设方案木材青方案设方案方案设方案方案设方案方案设方案方案设方案方案设方案方案设方案从庭院到高中方案设方案从庭院到高中部经过台阶拾级高中部广场做花廊，增加趣方案设方案入口庭园中心方案设方案入口庭园中心视觉可达BREAD视觉可达BREADPPT？这是四种常见的校园共享空间，我们试图将所有的共享空间变为一个整体，那么他将是以怎样的？这是四种常见的校园共享空间，我们试图将所有的共享空间变为一个整体，那么他将是以怎样的同时也希望在入口处同时也希望在入口处的教学组团区能具备较好的日照条件和礼仪性主轴我们尝试将以上两个条件同时满足，达到较为均衡的状为呆板）左图两种可能结合考虑后，尝试通过结合的方式，既保留教学区的礼仪性主轴，也通过果园的渗透来影响规划结构，打造以果园为特色园林空间的校园漫步空间，形成动静结合的线性空间。对于体育区的位置仍需做出更方案二为呆板）左图两种可能结合考虑后，尝试通过结合的方式，既保留教学区的礼仪性主轴，也通过果园的渗透来影响规划结构，打造以果园为特色园林空间的校园漫步空间，形成动静结合的线性空间。对于体育区的位置仍需做出更方案二，圆环辐射状布局贯穿整个校园（教学区教学楼很难满足日照要求生活教学体育根生活教学体育根据确定的规划结构，确定三大功能分区以果园为公共空间，中心辐射出内外两条环线，车行流线和人行观景流线通过室外公共空间的确定以及环形路网的布局，进一步精确建筑部分的位连廊，休步的连廊，休步的共享空建筑基地“动”作为本案的最大亮点即体育公园，它是贯穿于校园核心地段和果园的休闲步行系统，其中包含景观公园，环形跑道系统，，廊架系统强调绿色，作为本案的最大亮点即体育公园，它是贯穿于校园核心地段和果园的休闲步行系统，其中包含景观公园，环形跑道