高二语文高效学习方法总结

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关于“听”

语文概念的“听”是指有意识地用耳朵“接收”事物的技能。在日常生活中，“听”是人们猎取信息的一个重要手段。然而在你的印象中，好像“听”是生来就会的，只有外语才需进行听力训练。其实，这是认识上的一个误区。诚然，只要不是聋子，无意识本能的“听”无人不能，但主动收集具有价值信息的“听”，不经特地训练，唯恐是难以做到的。惟有通过这样的“听”，方能渐渐培育捕获信息、筛选信息、储存信息、运用信息的技能。正是在这个意义上，我们说，“听”是基础，没有高质量的“听”，就不会有高质量的“说”、“读”、“写”。

1、范读观赏法

“听”的内容相当广泛。在课堂上，主要是听老师讲解，听同学发言等。而倾听老师、同学(或音带)声情并茂的课文范读是其中最为有效的方法之一。你在“听”中可以加深领悟课文的意思，真实感受的情感，不断丰富自己的词汇。因此，你要有意识地选择一些相宜朗读的抒情散文、哲理诗、小说等经典课文，多“听”。一遍不行，可以两遍、三遍。或在导入新课后，以对课文有一个整体感觉;或在授课结束时，回味语言的魅力，感受思想的震撼。“听”能弥补你阅读的不足，使语言更加形象化，还能激发你想象、联想的技能。假如我们再依据课文内容配之以相关的音乐，那么将会使你“听”的效果锦上添花，更加美好。像朱自清的《荷塘月色》、契诃夫的《变色龙》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等这样的名家名篇，要是不尽情地“听”，那该是何等的缺憾!

2、广播熏陶法

课堂教学上的“听”当然是重要的，但假如仅仅局限于上课的“听”，那是远远不够的。由于课堂四非常钟“听”到的信息量是极其有限的。所以，除了在课余留意有意识地“听”来自四周八方的各种有价值的“声音”外，你还应充分利用在家中洗漱、用餐或小憩的零星时间，坚持每天收听电台的简明新闻或文学节目，并要求抓住中心，记住要点，边听边想。这样经年累月，潜移默化，不仅为你的“说”、“写”积累了素材，而且起到了关怀时事、陶冶情操、纯正语言的一举三得的作用。

关于“说”

语文概念的“说”是指对某一事物的口头表达技能。说话技能对一个人的一生来说是非常重要的。瞧，语文中的“语”字组成的本身就意味着“吾言”，即“我说”。那么，何以变“要我说”为“我要说”呢?

1、即兴演讲

你平常滔滔不绝，正经场合却讷讷无言，其实你完全可以把这些有趣的话与同学一起共享;假如你一直沉默不语，那么不妨就造成如此性格的缘由向大家作一个说明说明。这样一来，就渐渐形成一个“我要说”的良好的说话氛围，以至可将其进展成课前的即兴“一分钟演讲”。其方式，自由命题，抽签决断，兼而有之;其内容，古今中外，山南海北，无所不可。由于说话环境宽松，即使从不发言的“老听众”的你，也有望克服怯场心理，破天荒地上台演讲，在熬炼口头表达技能的同时，更重要的是你战胜了自我，加强了自信。

2、辩论争鸣法

在课堂教学中，辩论最能激发你的积极思维，刺激你的语言细胞。在熟识课文的基础上，你可针对某些事关课文理解的关键问题，大胆发言，各抒已见，辩论争鸣。正所谓问题越讲越清，道理越辩越明，当你能够面对众人夸夸其谈，或与人争得面红耳赤之时，“说”的训练已开始不知不觉地渐入“自由王国”的绝妙佳境，你对课文的分析理解也达到了一个从未有过的崭新高度。此外，千万莫忘平常的各种辩论会也是你不可错过的展示自己、大显身手的舞台。

2.高二语文高效学习方法总结

一、着重语文学习的基本规律高考语文学习虽然加大了复习与练习的比例，但大家不可忘却语文学习的规律就是“积累”两字。假如只沉醉在做题之中，不重视积累，反而得不到应有的学习效果。所以，建议大家在焦灼学习中仍旧应当留出一部分时间来阅读一些文史哲类的书籍。这样既有助于放松自己的心情，又有助于语文技能的提高。

二、把握语文复习的基本范围对于高考语文学习，有两种不同的错误认识。一种认为高考的语文复习没有范围，复习未必有用，希望“临场发挥”考出优秀成果。另一种认为高考的语文只要做习题就可以解决问题，所以不管三七二十一，拿来就做。这两种做法都是对高考复习基本范围的错误认识。我认为高考的范围之一就是同学们手中的教材，讨论好教材中的每一篇现代文、每一篇古文都是对高考的有效复习。高考复习的基本范围就是你所做过的每一份试卷中，你曾经做错的习题，这是你的一份珍贵的“财宝”，只有正确掌控好手中的每一点滴知识，确保正确率，才能从容面对将来的高考。

三、建立语文考试的积极心态古希腊学者阿基米德宣称：“给我一个支点，我将移动地球。”这是何等气魄的自信，正是这种令人赞叹的自信，燃气了他无比的聪慧，使他做出了光照史册的巨大贡献。同样在高二的语文学习中，考试不可避开，问题是如何对待每一次的考试，我们应把它作为衡量这一阶段的学习水平的工具，而不应作为考核自己的评价标准。我们要在不断的语文检测中建立自己的评价体系，任何一方面的进步都应作为自己前进的巨大动力，给自己良好的信心，给自己积极的心态，不因一次的失利而失去了最末的动力。事实证明不自信会影响到你的正常发挥，尤其是你的写作发挥。所以，不管你现在的成果如何，要知道最末在语文考场中成功的往往是那些曾经自信——现在更加自信的考生!

四、培育语文写作的良好习惯在高考语文的整体复习中，写作是一个难点中的难点，许多同学对此不知所措，也觉得很难提高。我觉得新学期开始就培育自己良好的写作习惯是特别重要的，大家不但可以通过课堂的习作训练来提高自己的写作水平，而且可以通过平常小段练习来提高。这样的勤写，并坚持一段时间，你的写作肯定会有较大的提高。同时，在整体训练自己的写作时，也可以通过找到小块时间来训练自己的开头技能，结尾技能，过渡技能等。让我们把写作作为一种生活，作为一种审美，作为一种释然，这样的良好习惯必定能使你在高三的学习中突飞猛进。以上建议是我们在这么多年高考辅导过程中总结而来，供大家参考，盼望大家带着热忱，带着信心，轻松走过高二的焦灼复习阶段。

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一、做语文现代文阅读考题的时候，最重要的一件事就是让心静。

道理很简约：唯有心静才能读得进去，唯有读得进去才能读得懂，唯有读得懂才能理解文章内容与的思想、感情以及写作目的，唯有理解了上述内容，才能精准正确地解答考题。

那么，如何做到心静呢?当考生做到现代文阅读的考题时，时间已经过去差不多半小时了，焦灼、劳碌、甚至因前面某个题而纠结、焦虑的心情，都会导致大脑临时性缺氧，或者心浮气躁的心情产生，这些因素都是考场之大忌，它对考生思维的行进以及答题的临场发挥所产生的负面影响都是致命的。

前面的题目做完后，不要急于去做现代文阅读，正确的选择是：放下笔，闭上眼，深呼吸，清心障。或者用双手轻轻抓扣头部发跟，这种做法是促进头部血液循环，改善大脑临时性缺氧的问题。这样的过程，总计花费时间应当不足二十秒钟，但这短短的二十秒会给你一个全不同的心绪与心境，会给你一个流畅机敏的思维功能。用一句俗语打一个比方，磨刀不误砍柴工。

二、第二个步骤，读现代文阅读时，第一遍不是精读，亦不是粗读，而是只读开头和结尾。

缘由很简约，一篇文章，无论是文学类文本，还是论述类文本，都需要有一个主题或者论点，而这主题或者论点，往往不在开头，就在结尾。

在通读全篇之前，在做题之前，就已经知晓了文章的主题，领悟了的写作意图，接下去就会以一种俯视的角度与心态，去面对因这篇文章而出来的考题，那么我们解答考题的难度，就在无形之中降低了，同时考生的自信心也就出来了。

而且，这样的做法还有另一个影响全局的收益，那就是不但不会糜费时间，反而会因很快地理解了全文而不至于让考生在堆砌的文字迷宫里迷路，从而限度地节约了答题时间。

三、完成上述步骤之后，考生要选择的是粗读与精读相结合的阅读方式，来应对考卷中涌现的文本。

精读部分，是针对与考题相关连的段落，而其余与靠椅无关的文字部分可以选择粗读或者干脆放弃不读。

四、在五分从开头和节温中确定主题的时候，选择整体感知、快速阅读的技巧：

(1)阅览标题，领悟基本内容：标题有时默示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

(2)辨识文体，确定选文是哪一类文本，文学类文本(散文、小说、)论述类文本、科普类文本等等，分析重点文意

(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发觉所表达的中心。

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朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培育语感的重要途径。朗读可以放到课前预习中，每篇课文都朗读23遍，在读的过程中划一划，查一查，问一问，写一写，做到一手拿书，一手拿笔，一边思索，一边朗读。不能平平淡淡的、漫不经心的读，朗读要做到吐字清楚，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，精确地表达出的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵动听，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的精美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。这有助于我们阅读技能的培育和阅读速度的提高，节约更多的阅读时间用来答题，进而提高答题的精确率。

关于背诵。俗话说"挖到篮子里才是菜"，意思是说，许多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，需要想方法记住知识。记忆知识，可分为内储和外储。记在大脑里为内储，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。大脑是储存知识的仓库，据科学家们讲，大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。因此，对积累本我们平常要常常翻看查阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。许多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文技能，才能在说话时、写作时、考试时把材料信手拈来，加强作文文采，提高语文成果。

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许多同学都喜爱用题海战术来提高学习成果，殊不知如此盲目性的做题换来的却是“事倍功半”的“杯具”。那么如何既不用做大量的习题也能提高学习成果呢?

阅读技能的考查，是语文“高考”的重要内容之一，它的实际比重大大超过了卷面赋分，同学们都特别重视。可是经过一段时间的复习，再来做做练习，相当多的同学感觉进步不大或成果不稳定，于是加大了练习的力度——不是个好方法。

俗话说，一张一弛，文武之道。这里的“弛”，不是松弛，而是静心与思考，是对自己阅历积累的重新端详，是敢于面对实际的扪心自问——我的问题究竟出在哪儿?从某种意义说，复习到肯定程度，回过头来，总结一点规律性的东西，这个过程几乎是达到技能“飞跃”的必不可少的一环。思考大体上有两个方面：一是认识上的，二是详细操作上的。

阅读的基本任务，就是“读懂”、“理解”篇章和文段。高考试题的取材都来自教材之外，自然科学类文章、社会科学类文章或文学作品，都没有读过，尤其是前两种文章的内容我们会感到生疏，文学作品所传递的对生活某些性格化的认识或情感，我们也可能不熟识。读懂、理解，并能从容回答试题的提问，决非易事。首先，读懂、理解需要以丰富的背景知识为依托，经常有这样的状况，一个关键词语或句子没读懂、理解错了，结果“差之毫厘，谬以千里”。

因此即使在复习期间，也不要拒绝任何新的知识，要努力继续扩大自己的视野。其次要统观全文。试题在设问时，虽然经常是针对几句话或一两个段落，但是它们的意义都在全文主旨的统摄之下由诸多信息总而合成，忽视了主旨，忽视相关信息都可能使理解失之偏颇。某年高考的选文是《世间最美的坟墓》，试题就文中“非常的日子”提问，应答需要关照副标题和文后说明，才能得出正确的答案。第二，一些考生在做题时习惯用自己的认识去代_试文本的陈述，这是答题总与答案有较大距离的重要缘由。

特别是文本的认识或见解与我们不完全全都的时候，试题也只要求回答的认识、见解是怎样的，“理解”不是“读后感”，得忠实于原文。认为只要从原文中寻章摘句就行了，那又走到了另一个极端。由于设问的角度、侧重点不同，解读时要依题做答，表达形式应当是敏捷多样、丰富多彩的，但可以确定，内容肯定为原文所固有。复习期间这样一些认识上的问题要解决好，并把它们当作解读文本的原那么加以遵循。

所谓“操作”，是指在解答试题时，选择好角度，有点方法，讲究点顺次。做到这一点，需要精确辨析语句之间的相互关系。试题往往就文中某些词语、句子或段落提问，应答的关键是能否找出与之有肯定规律关系、和它相呼应的另一些词语、句子或段落。这些一点都不生疏，我们在语文课上常常遇到，比如学习谈论文，争论论点与论据，证明与被证明;说明文的说明与被说明，本质与现象;记叙性文字的详细与抽象;其他如隐含与明晰、递进、并列、因果、条件、转折、比较、称代、含蓄、比方等等，值得留意的是，这诸多关系，由于行文的风格、习惯、技巧不同，一般说来，只要仔细阅读，都不难把握。

这个过程既包括规律思维，也包括形象思维。规律思维多理性，形象思维偏于感受，各自的特点，在最末冲刺阶段，需要多一点体验。现在，要多看看做