护理导论总复习课件

护理学导论总复习护理导论总复习名词解释、简答、论述、案例分析答案参考书本《课程内容及考核目标》P2—42本PPT中，该部分的页码用蓝色表示，其余用黑色护理导论总复习第一章护理学的发展及基本概念世界上第一个正规护士训练班，1836年，德国斯瓦茨，弗里德尔——填空南丁格尔时期，现代护理的奠基时期——选择、填空南丁格尔的主要贡献——简答，P2国际护士会ICN，是世界各国自治的护士协会代表组织的国际护理人员群体团体——名词解释、选择护理导论总复习护理学概念的三个演变过程及其特点——填空、论述，P3护理学的概念——名词解释，P3护理学的知识体系——填空、论述，P3-4专业的特征——简答，P4护理工作根据专业功能可划分为独立性、合作性、依赖性——选择、填空，P13专业护理人员的角色——选择，P16中国护理人员的学历要求——选择，P18专业护士的总体素质要求——简答、论述，P18-19护理导论总复习第二章健康与疾病健康的概念——填空、名词解释，P5影响健康的因素——选择，P6健康的测量指标——选择，P6促进健康的护理活动——多选题，P27提高生存质量的护理活动——多选题，P27护理导论总复习疾病——名词解释，P6现代疾病观的特点——简答，P7患病后病人的主要心理反应——简答题，P7疾病对病人及社会的影响——选择、简答，P7常见的病人角色适应不良——选择、简答、论述、案例分析，P33护理人员在帮助病人角色适应中的作用——简答，P33-34三级预防——选择、名词解释，P7护理导论总复习初级卫生保健的特点——填空、选择，P37-38可近性，指社区中的人们对卫生保健体系和健康信息的知情度——选择初级卫生保健的具体工作内容——多选题，P38护理导论总复习第三章护理相关理论及模式需要的概念——名词解释，P8多维分类法将人的需要分为精神性、社会性、情绪性、智能性、生理性——选择，P8需要的特征——简答题，P8马斯洛的人类基本需要层次论——选择、填空、简答，P44卡利什的需要层次论=马斯洛+刺激的需要——选择，P9韩德森的病人需要模式的内容——论述，P9护理导论总复习各需要层次之间的相互联系——选择（1）顺序：先低后高，生理需要首先满足（2）满足的时间不同：有的必须立即，有的可暂缓但仍存在（3）较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础（4）各需要层次满足的顺序并非固定不变：前后层次之间略有重叠，最明显、最强烈的需要用首先满足——宁死不屈（5）层次越高的需要，其满足的方式差异越大（6）有些高层次的需要虽非必须，但能促进生理功能更完善护理导论总复习需要学说对护理实践的意义——论述，P47成长与发展的基本概念——名词解释，P9成长与发展的规律及原则——简答、论述，P9成长与发展的影响因素：遗传和环境——填空，P52弗洛伊德的性心律发展学说——选择、填空，P53-54艾瑞克森的心理社会发展理论——选择，P54-58艾瑞克森认为青春期是人生最为关键的时期——单选题护理导论总复习弗洛伊德的性心律发展学说分期年龄部位特点口欲期0~1岁口部专注与口有关的活动肛欲期1~3岁肛门区关心与直肠及肛门有关的活动性蕾期3~6岁生殖器对性别感兴趣，察觉性别差异，出现恋父恋母情结潜伏期6~12岁潜意识对外界环境的体验感兴趣，喜欢与同性伙伴游戏生殖期12岁以后生殖器注意力转向异性，逐渐独立、自我决策，性心理发展成熟护理导论总复习艾瑞克森的心理社会发展理论期别年龄发展危机婴儿期0-18个月信任对不信任幼儿期18个月-3岁自主行动对羞祛怀疑学龄前期3-6岁主动对内疚学龄期6-12岁勤奋进取对自贬自卑青春期12-18岁自我认同对角色混乱青年期18-35岁亲密对孤独中年期35-65岁创造对停滞老年期65岁以上完美无缺对悲观绝望护理导论总复习青春期出现四种不同类型的自我认同状态：达到、延期、迷失、早闭——多选题皮亚杰的智力发展学说——选择，P59-60科尔伯格的道德发展理论——选择，P61-62成长与发展理论在护理中的应用——论述，P63-64护理导论总复习皮亚杰的智力发展学说分期年龄特点感觉运动期0~2岁思维的萌芽由感觉和动作来认识周围的世界前运思期2~7岁象征及直觉思维能模仿，有初步逻辑，不能区别自我和外部具体运思期7-11岁初步逻辑思维思维及概念的形成依靠具体事物帮助形式运思期10-12岁抽象逻辑思维护理导论总复习科尔伯格的道德发展理论级别分期特点一级水平前习俗道德期/道德他律期4~9岁为避免处罚或得到奖励而遵守制度处罚顺从阶段，4-6岁相对功利取向阶段，满足自身需要，6-9岁二级水平道德循规期9~12岁以社会习俗或规范为准则人际协调阶段/寻求认可阶段，遵从大众，9-10岁遵从法规阶段，10-12岁三级水平后习俗道德期/道德自律期≥12岁形成个人的道德理想及良心感法制观念阶段以社会法制为取向普遍原则道德阶段凭良心和价值观判断护理导论总复习压力的概念——名词解释，P10席尔的压力与适应学说——简答、论述，P10觉察并选择逃跑或战斗调动身心能源对抗压力耗竭拉扎勒斯的压力与应对模式——简答、论述，P10压力源能力压力护理导论总复习无效有效无效有效可改变有利害关系不可改变无利害关系问题初评次评适应情绪关注应对情绪反应（不适应）问题关注应对护理导论总复习危机的概念——名词解释，P10危机过程包含的阶段——简答、论述，P10适应的概念——名词解释，P11常见的心理防御机制——选择，P68压力的预防及应对四大原则——简答，P11帮助病人应对危机——简答，P70护理人员应对工作压力——简答，P11护理导论总复习第四章护患关系与人际沟通人际关系的概念——名词解释，P12人际关系的特征——选择、填空，P12人际关系的功能——简答，P12社会认知的概念——名词解释，P75社会认知的过程是根据（认知者的过去经验）及（对有关线索的分析）进行的，又必须通过认知者的思维活动来进行——填空护理导论总复习社会认知的特征——选择、填空，P75认知偏差的主要表现——选择、名词解释，P75-76首因效应，近因效应，

晕轮效应（光环效应），社会刻板印象护理导论总复习（1）首因效应：第一印象，是指交往双方在首次接触时，根据交往对象的外显行为等做出综合性判断和评价而形成的最初阶段研究表明：在信息呈现顺序中，首先呈现的信息比后来呈现的信息在社会认知过程中产生的影响更大，即首因效应护理导论总复习（2）近因效应：新近获得的信息比以往获得的信息对人的社会认知具有更重要的影响研究表明：与陌生人交往，首因效应影响大与熟人交往，近因效应影响大回忆原信息有困难，新近信息发挥作用，出现近因效应两种信息连续出现，首因效应明显两种信息断续出现，近因效应明显护理导论总复习（3）晕轮效应（光环效应）：对交往对象的某种人格特征形成印象后，以此来推测此人其他方面的特征实际生活中，此效应常常使得人们对他人产生偏见如：胖子好吃懒做（4）社会刻板印象：人们对某一社会群体或事物所形成的笼统的、固定的印象和看法，以习惯性思维为基础如：上海人精明护理导论总复习心理差位程度等级（下级对上级）（单选题）微弱差位：尊重对方的意见，但主观意愿决定是否照办中强差位：按照要求照办，有意见委婉方式提出，会保留自己意见显著差位：立即照办，有意见也不敢当面提出，心理会保留自己意见超强差位：绝对照办，甚至盲目服护理导论总复习心理距离，等级从+4~~~-4——选择正四级（密友）：设身处地，主动，不图回报正三级（好友）：主动，一般不图回报正二级（朋友）：互有好感，主动，回报期望正一级（初识）：一些好感，再次交往意图零级（路人）：没太多感觉，无再次交往欲望负一级（对手）：会冲突负二级（冤家）：有冲突，矛盾突出负三级（劲敌）：冲突表面化，有报复心理负四级（夙敌）：随时将对方置于死地护理导论总复习人际吸引的影响因素——选择，P78-79人际关系的原则：交互、平等、互利、信誉、相容、情景控制——简答题，P80人际关系的发展阶段——选择，P81-82护患关系的概念——名词解释，P12护患关系的特征——简答题，P12道德关系是护患关系的非技术性关系中最主要的内容——单选题护理导论总复习护患关系的基本模式——选择，P13类型对象特征主动-被动型昏迷、休克、全身麻醉、有严重创伤及精神病等无自主意识的服务对象为他做指导-合作型急性服务对象，临床上最常见教他做共同参与型慢性病且具有一定文化知识背景的服务对象让他选择做护理导论总复习护患关系的发展过程分3个阶段：熟悉期、合作期、终止期——填空预防及解决护患冲突的方法——简答，P88-89促进护患关系良性发展的方法——简答，P89人际沟通的概念——名词解释，P13-14沟通的分类——填空，P90人际沟通的特征——填空，P14人际沟通的要素——填空、选择，P14护理导论总复习编码：信息发送者将所要表达的信息，按照一定的码规，编制为适当的语言或非语言的信息符号，如语言、表情、文字、图片等，以利于信息发送和接收者的理解——单选题护理导论总复习沟通的层次——选择，P14情感性沟通共鸣性沟通高高低低信任程度参与程度分享性沟通陈述性沟通礼节性沟通护理导论总复习语言性沟通分为书面语言沟通及口头语言沟通——填空书面语言沟通，包括文字及符号，如：报告、信件、文件、书本、报纸、电视等——多选题口头语言沟通，指言语，如：交谈、演讲、汇报、电话、讨论形式——多选题爱德华·霍尔将人际沟通中的距离分为亲密距离、人际距离、社会距离、公众距离——填空护理导论总复习人际沟通中的距离——选择，P96分类距离对象亲密距离15cm母婴之间，或护理人员进行某些技术操作时应用人际距离50cm进行非正式个人交谈时经常保持的距离社会距离1.2~3.7m社交性或礼节性的较为正式的距离公众距离3.7m以上公共演讲或讲课护理导论总复习眼神是人际间最传神的非语言表现——单选促进人际沟通向纵深发展的技巧：移情、接纳不同价值观、触摸、自我暴露、沉默、幽默——多选，P98移情是站在对方角度理解对方感受——单选自我暴露是自愿将自己的个人真实信息袒露给对方——单选保证信息准确无误的技巧：倾听、提问、核实、总结——选择，P98-99倾听的技巧——简答、选择，P99护理导论总复习护患沟通的概念——名词解释，P15护患沟通，最重要的是与服务对象的沟通——单选护患沟通的特征——简答，P100护理工作中常见的沟通问题——选择，P100-101日常护患沟通技巧——简答，P15护理导论总复习第五章文化和护理文化的概念——名词解释，P17文化的特征——选择、简答，P17文化的类型——选择，P107文化的功能——简答，P109护理导论总复习文化休克——名词解释，P17文化休克的发展过程——选择，P111文化休克的原因——简答，P17影响文化休克进程的因素——选择，P18文化休克的临床表现——选择，P112护理导论总复习文化休克的发展过程情绪高涨情绪变化情绪低落兴奋期（蜜月期）意识期（沮丧期）转变期（恢复调整期）接受期（适应期）护理导论总复习中国文化背景简介核心精神：中和主义——选择特征——填空外在特征：统一性、连续性、包容性、多样性内在特征：突出人本与世俗、注重整体与群体、强调和谐与中庸、追求安土与乐天护理导论总复习二、西方文化背景简介礼仪文化的基本原则——选择直率坦诚女士优先尊重隐私尊重宗教守时守约护理导论总复习跨文化护理的概念——名词解释，P18跨文化护理和人类关怀理论创始人，莱宁格——选择、填空跨文化护理理论的主要概念：文化、关怀、文化关怀、跨文化护理——选择、填空跨文化护理理论与护理程序——选择护理评估——Ⅰ、Ⅱ级护理诊断——Ⅲ级护理计划和实施——Ⅳ级护理导论总复习日出模式Ⅰ级：世界观和文化社会结构层Ⅱ级：文化关怀与健康层Ⅲ级：健康系统层Ⅳ级：护理关怀决策和行为层护理导论总复习为正确评估病人的文化背景需要询问的问题——案例分析，P121提供跨文化护理措施——简答、案例分析，P122超越式文化关怀理论的内容——选择，P129-130护理导论总复习第六章科学思维方法与临床护理决策思维的特征——选择，P132-133科学思维的概念——名词解释，P20科学思维的方法——选择、填空，P133评判性思维的概念——名词解释，P20护理导论总复习评判性思维的组成——选择、填空智力因素认知技能因素核心认知技能：解释、分析、评估、推论、说明和自我调控情感态度因素自信负责、诚实公正、好奇执着、谦虚谨慎、独立思考、有创造性护理导论总复习评判性思维的层次——选择、填空

基础层次

复杂层次相信专家走出权威,独立分析树立专业信念，维护服务对象为基础，以专业要求原则执行方案护理导论总复习评判性思维的标准——选择智力标准专业标准伦理标准：自主、公正、诚实、仁慈、保密、负责评价标准：机构组织设定的护理标准正确识别①临床现象②药物治疗过程③健康教育效果专业责任标准：国家政策、护理目标、指南及专业实践标准护理导论总复习临床护理决策的定义——名词解释，P21临床护理决策的类型、步骤——选择、填空，P21发展评判性思维能力的方法——案例分析，P142-144循证护理的概念——名词解释，P21循证护理的实施程序——选择、填空，P22循证护理证据分级——选择，P22护理导论总复习第七章护理程序护理程序的概念——名词解释，P24护理程序的特征——选择、填空，P24护理程序的步骤——选择、填空护理导论总复习护理评估的概念——名词解释，P24护理评估的方法——选择、填空，P24护理评估的步骤：收集资料，整理和分析资料——填空，P25护理诊断的概念——名词解释，P25护理导论总复习资料的分类——选择分类方法类型举例资料来源主观资料病人的自我认识，包括知觉、情感、信念等客观资料通过观察、会谈、检查、实验等获取马斯洛的需要层次生理需要饮食排泄等安全需要对环境的感受、对疾病期望等爱及归属需要支持系统、宗教信仰等自尊需要对工作家庭评价等自我实现需要心理反应、价值观等人类反应型态交换、沟通、关系、价值、选择、移动、感知、认识、感觉戈登的11种功能性健康形态健康感知-健康管理型态、营养-代谢型态、排泄型态、活动-运动型态、认知-感知型态、休息-睡眠型态、自我认识-自我概念型态、角色-关系型态、性-生殖型态、应对-应激耐受型态、价值-信念型态护理导论总复习服务对象服务对象的亲属及有关人员其他医务人员服务对象的病历和记录医疗护理文献资料的来源资料收集的途径——选择护理导论总复习护理诊断的分类——选择、填空现存的护理诊断潜在的护理诊断健康的护理诊断综合的护理诊断护理导论总复习护理诊断的组成部分——选择、填空名称如：有皮肤完整性受损的危险定义如：压力性尿失禁是“个人在腹内压增加时立即无意识地排尿的一种状态”诊断依据主要依据、次要依据相关因素包括病理生理、心理、治疗、情景、年龄因素护理导论总复习护理诊断的陈述结构P-S-E陈述方式S-症状或体征E-原因P-健康问题注意：无PS护理导论总复习护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别——论述，P166书写护理诊断的注意事项——简答，P25北美护理协会制定的护理诊断——案例分析，P270护理计划的概念——名词解释，P25护理计划的种类：入院、住院、出院——填空，P25护理计划的过程——选择、填空，P25护理导论总复习护理记录的方法——选择以问题为中心的记录S：主观资料O：客观资料A：评估P：计划I：干预E：评价要点记录表格D：资料A：措施R：反应问题、干预、评价系统记录表格A：评估P：问题I：干预E：评价护理导论总复习制定护理措施时的注意事项——简答，P170排列护理诊断的优先顺序——简答，P168护理评价的目的及意义——简答，P26护理导论总复习第八章护理专业理论及模式理念的概念——名词解释，P28护理理念的概念——名词解释，P28概念的定义——名词解释，P28理论的概念——名词解释，P28理论的分类——填空、选择，P28护理理论的概念——名词解释，P28护理导论总复习禁欲主义阶段1850-1920浪漫主义阶段1921-1960实用主义阶段1940-1960人本存在主义1960以后护理理念的形成与发展燃烧自己照亮别人白衣天使任务为中心功能制护理健康为中心责任制护理护理理念的历史发展过程——填空、选择护理导论总复习概念的分类——选择、填空分类方法类型举例人们对概念的认识抽象概念幸福、压力具体概念办公室、水果、杯子概念的性质及应用范围列举性概念年龄关联性概念焦虑联合性概念老年、母亲、女人、生育统计性概念平均血压、平均身高、人均寿命总结性概念人、环境、健康、护理护理导论总复习护理理论根据着重点不同的分类——选择、论述类型核心地位/代表人物需要及问题为中心护理程序为中心南丁格尔、安博戴拉、韩德森、奥瑞姆、赫尔、怀森护患关系为中心沟通交流技巧为中心潘浦勒、奥兰多、威登贝克、金系统为中心一般系统论为中心约翰逊、罗依、纽曼、莱文、莱宁格能量源为中心人是一个能量系统罗杰斯、纽曼、帕兹护理导论总复习罗伊适应理论的基本概念及内容——论述、选择，P29适应模式框架：输入、控制、效应器、输出、反馈适应反应不适应反应反馈输入控制过程效应器输出生理功能自我概念角色功能相互依赖刺激适应水平应对机制：生理调节器认知调节器护理导论总复习罗伊适应理论与护理实践——选择罗伊适应模式的护理程序护理程序一级评估：行为评估评估二级评估：刺激评估护理诊断诊断计划计划实施护理措施实施评价评价护理导论总复习when自理缺陷理论——什么时候需要护理护理系统理论——如何护理2自理理论——什么是自理1whathow3奥瑞姆自理理论的主要概念及内容——论述、选择，P29-30护理导论总复习奥瑞姆自理理论与护理实践——选择奥瑞姆护理程序护理程序第一步：护理诊断与护理措施的评估：确定为什么需要护理评估诊断第二步：设计及计划调节性的护理活动：选择护理系统，制定护理计划计划第三步：调整及评价：实施护理措施，评价护理结果实施评价护理导论总复习系统名称患者自理能力自理需要的满足患者护士全补偿护理系统完全没有能力参与自理活动——替他做部分补偿护理系统部分自理能力完成部分自理活动替他做帮他做支持教育系统有能力完成全部自理活动完成全部自理活动教他做支持他护理导论总复习全补偿护理系统——选择全麻未清醒者昏迷病人高位截瘫病人脑梗塞病人老年痴呆病人精神病人护理导论总复习纽曼保健系统理论的主要概念及内容——选择，P193-194压力源机体防御预防性的护理措施护理导论总复习人的防御系统基本结构基本结构——脏器功能遭到破坏会影响生命及生存正常防御线——应变力判断机体处于健康或疾病的标志之一，若破坏会出现症状或压力反应应变防御线——规律作息一种活动性的、保护性的缓冲力量，首先接触压力源保护抵抗防御线——免疫功能保护基本结构稳定、完整及功能正常护理导论总复习预防性的护理活动二级预防早期发现早期治疗三级预防帮助恢复及重建功能一级预防避免或尽量减少压力源加强应变防御线预防应变防御线正常防御线抵抗防御线护理导论总复习纽曼保健系统理论与护理实践——选择纽曼护理程序护理程序护理诊断：评估分析内在压力源的5个变量，确定护理问题评估诊断护理目标：一级预防、二级预防、三级预防计划护理结果：实施措施，评价目标是否达到实施评价护理导论总复习第九章健康教育健康教育的定义——名词解释，P197健康教育的意义——简答，P200护理人员在健康教育中的作用——简答，P32健康教育的相关理论——简答，P32知信行模式的内容——选择，P32健康信念模式，霍克巴姆提出——选择、填空健康信念模式的内容——选择、填空，P202-204护理导论总复习健康信念模式的发展——填空、选择增加了两个因素内部回报——吸烟、酗酒、吸毒的快感外部回报——“感情深一口闷”便于人际交往纳入了一个变量恐惧：因无法应对而逃避，导致绝望厌世护理导论总复习保健教育过程模式的内容——选择、填空，P32理性行为理论和计划行为理论的内容——选择、填空，P32健康教育的基本原则——选择、填空、简答，P32健康教育程序——填空、选择，P32制定健康教育计划的步骤——简答，P210健康教育方法——选择、案例分析，P32-33护理导论总复习第十章希望、失望与丧失、悲哀希望的概念——名词解释，P34希望的特征——选择，P217失望的概念——名词解释，P34护理导论总复习失望的表现——选择护理导论总复习丧失的概念——名词解释，P35丧失的分类——选择、填空，P221-222悲哀的概念——名词解释，P35悲哀的分类——选择、填空，P222影响悲哀反应的因素——选择、简答，P222-223失落及悲哀学说在护理实践中的应用——选择，P34-35护理导论总复习悲哀过程——填空、选择恩格尔的悲哀三阶段学说护理导论总复习悲哀的反应——选择护理导论总复习第十一章临终关怀临终的定义——名词解释，P36临终病人的定义——名词解释，P36濒死的定义——名词解释，P36死亡的定义——名词解释，P36护理导论总复习机体各系统新陈代谢相继停止，组织细胞均相继死亡不可逆延髓极度抑制，心跳呼吸完全停止，瞳孔散大，反射消失5~6min可逆机体各系统功能发生严重障碍，脑干以上部位深度抑制可逆阶段临终及死亡过程分期——选择、填空护理导论总复习尸体现象——选择人死后产热停止，散热继续尸温测肛温尸温Ｘ系数=死后经过时间心搏停止，血液沿血管向低下部位坠积、扩散浸润周围组织，使皮肤现紫红斑块人死后经1~3h肌肉轻度收缩关节不能屈曲出现尸僵，经12~16h遍及全身死后机体组织因腐败细菌作用而分解，常见尸臭、尸绿护理导论总复习临终病人的心理反应学说——填空、选择，P36-37库伯勒·罗斯博士的死亡分期临终关怀的概念——名词解释，P37临终关怀创始人，桑得斯博士——选择、填空1967年，桑得斯博士在英国伦敦创办世界上第一所临终关怀机构——填空1988年7月，天津医学院成立中国第一个临终关怀研究机构——填空护理导论总复习临终病人家属的心理反应理论——选择创立者学说内容安格乐4阶段震惊与不相信、觉察、恢复期、释怀格拉泽与斯博斯抛物曲线学说凯文纳夫压力及适应学说7阶段震惊、不知所措、情绪反复无常、内疚罪恶感、失落与孤独、解脱、重组生活心理压力学说家属有内疚感、罪恶感、哀伤，因隐瞒病情加重身心压力护理导论总复习1988年10月，上海成立我国第一所临终关怀医院，南汇护理院——填空临终关怀的意义——选择，P37临终关怀的研究内容