2.3周而复始的循环教案其中1课时教案20232024学年教科版高中信息技术必修1

《条件循环》教学设计——用Python来开发猜数游戏（第1课时）课程标准要求掌握一种程序设计语言的基础知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。学习内容分析《条件循环》选自教育科学出版社《信息技术必修一：数据于计算》第二单元编程计算的第3节内容，条件循环一般用于循环次数未知的情况，只有当循环条件成立时，才执行循环体。本节课内容包括分支结构的猜数游戏1.0，循环结构的猜数游戏2.0。学习内容由创设猜游戏的实际问题导入，抛出本节课内容——循环结构，通过两次优化游戏的设置，学生有效地了解并把握循环结构语法与特点，达到整节课内容层层递进、环环相扣，最终实现本节课教学目标。学习者分析本节课教学对象是本校高一年级的学生，他们思维活跃、认知处于高级阶段，具备解决问题的能力。在前3节内容中他们大概了解计算机解决问题过程、算法的三种结构、流程图与算法，理解分支结构语句、赋予语句的等等。由于初中阶段，他们没有上过Python课，对Python知识掌握较慢。多数人对编写程序还处于模仿阶段，不能有效地解决问题，计算思维没有形成。考虑到前2个节内容，全年级上课反馈情况不尽人意，又考虑到学生编程能力处于初学阶段，于是我将2.3这一节教学内容整合并调整，选取一小部分内容作为本次授课知识。2.3这一节内容分为2个课时来授课，最终实现总体教学目标。学习目标掌握条件循环语句格式和特点，学会使用循环结构。在开发“猜数游戏”的过程中，体验并掌握程序设计的过程。熟练使用条件循环解决升级版“猜数游戏”2.0，提高个人的计算思维和运用程序解决问题能力。教学方法任务驱动法、项目式教学、演示法、小组讨论法教学环境智慧化教学环境、班级优化大师、Python3.6教学重难点重点：条件循环结构的语句模式和特点难点：在具体情境问题中，使用条件循环语句设计程序，有效地解决问题，从而提高个人的计算思维能力。教学过程导入环节需要请同学们编写一个猜数游戏，放在周四社团活动中，看哪个同学能猜准？是只能猜一次还是能猜无数次呢？如果想猜无数次，你觉得需要用什么语句能实现？（顺势引入本次课的内容）新课内容创设项目，引入循环并复习分支结构情境问题描述：编程实现“猜数游戏”，计算机随机生成一个整数给用户猜，用户输入猜的数字，计算机给出相应的提示：猜大了；猜小了；恭喜你，猜中了。（只能猜一次）活动1：请同学们打开游戏1.0版，完善并运行程序，体验过程。importrandomnumber=random.randint(1,50)guess=int(iuput(“请输入猜测的数：”))if_____①_______:print(“猜大了”)elif____②_______:print(“猜小了”)else:print(“恭喜你，猜中了，真棒！”)设置疑问：如果社团的同学想多次猜这个数字，你将如何优化并完善这个程序呢？在游戏1.0版本如何优化并解决问题。（设计目的：引出游戏2.0版本内容）改进游戏设计，学习循环结构活动2：基于游戏1.0版本，如何完善猜字游戏呢？让同学多次猜数字？1.分析问题①猜数字游戏中，两数比较，会出现几种结果？（这个可以设置一个小组讨论，紧接着教师呈现出②中的结果）②什么情况下需要反复猜数呢？猜数结果Guess>number猜大了，继续猜数直到猜对了，程序结束Guess<number猜小了，继续猜数Guess=number猜中了，程序结束问题小结：游戏中首先要产生一个数number,然后将用户猜测的数guess和number比较，两数不等时重新猜数，直到相等，猜数游戏会终止。设计算法，完善流程图要实现重复猜数，需要在猜数游戏1.0版本基础上增加控制条件，这个时候需要用到循环结构来实现。在游戏2.0版本中，学生熟悉循环结构语法以及特点。基于分析问题的抽象与建模，请同学们完善猜数游戏2.0的算法流程图。提供给学生纸质版的学习资料（如下图待补充的流程图）编写程序，调试程序（1）教学支架：①循环语句是由循环条件以及循环体两个部分组成，常见格式如下：While<条件>:<循环体>②条件循环一般用于循环次数未知的情况。只有当循环条件成立时，才能执行。（像在游戏2.0中，用户需要多次猜数，直到猜中为止，最终游戏结束。这个游戏程序设计需要用到循环语句。）将猜数游戏1.0升级到2.0版，用户实现多次猜数，直到猜中为止。任务1：请结合流程图，预测一下游戏2.0中的循环条件以及循环体（设置小组讨论并分享观点）任务2：完善猜数字游戏2.0，运行此程序，看是否能重复猜数。（请同学们完成下面三处的填空）importrandomnumber=random.randint(1,50)#计算机随机生成150的整数guess=int(input(“请输入猜测的数字：”))while____①______：if_____②_______：print（“猜大了，重新猜”)else:print(“猜小了，重新猜”)__________③_____________print(“真棒！猜对了。”)活动2小结：和学生一起回顾循环结构语法以及特点，如何确定循环条件和循环体。巩固练习练习1：编写一个程序判断如1+2+3+4+......+?>50，从1一直加到多少的和超过50。A.请你设计出本题的流程图