初中语文七年级下册12《台阶》公开课一等奖创新教学设计

初中语文七年级下册12《台阶》公开课一等奖创新教学设计《台阶》教学设计

教学目标：

1.了解故事情节，把握父亲形象，理解小说主题。

2.学习刻画人物形象的方法。

教学重、难点：

1.把握父亲形象。

2.理解小说主题。

教学过程：

一、导入

凡建筑大多都有台阶，我们每天在台阶处走上又走下，不觉得有何特殊。可是在作家李森祥的笔下，这小小的台阶竟也关乎人生。今天，我们就一起学习李森祥的小说——《台阶》。（板书课题，作者）

二、速读课文，梳理情节

师：这篇小说较长，我们采用速读的办法。请同学们速读课文，标出段落号、圈出生字词，尝试用简洁的语言概括故事情节。

师：哪位同学说一说故事情节？

预设：第一种情况，学生说的非常琐碎。

点评：请坐。这位同学找的非常仔细，不过好像有些琐碎了，不够简洁。概括情节可以注意事情的起因、经过、结果，谁再来说一说。

第二种情况，学生能够答出父亲觉得我们家的台阶低，立志要建一栋有高台阶的新屋。经过漫长的准备，终于建起了九级台阶，父亲却老了。

点评：你说的真好，简练的说出了小说的情节。

父亲觉得我们家的台阶低是故事的开端，漫长而辛勤的准备是发展，建九级台阶的新屋是高潮部分，父亲老了是故事的结局。（板书）

三、品读语段，感知父亲形象

1.在我们对小说整体了解的基础上，我们试着来解读“父亲"。请同学们用下面这个句式介绍你读到的父亲。（在相应句子下划线，并做批注）

“第段中的句话，让我读到了一个的父亲。

预设：

第二段：父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大力气。（父亲力气大，吃苦耐劳）

磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。（节俭，俭朴）

第四段：父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！（慈祥，爱孩子）

第五段：从父亲洗脚体现出父亲的吃苦耐劳。

点评：这一段写的很详细，重点写了父亲脚上的泥沙多。从哪句话体现的？（生：用板刷刷和倒出的是一盆泥浆），用泥沙多间接表现父亲的辛劳，这叫间接描写，也叫侧面描写。母亲就特别高兴也是这个方法。用母亲的高兴来衬托父亲平时的劳累。（板书：写法，侧面描写）

第六段：“我们家的台阶低！”（自卑心理）

第九段：父亲老实厚道，低眉顺眼……

点评：这一段中我们看到，父亲在村中的地位低，但他不甘于现状，准备着要造一栋有高台阶的新屋，提高地位。这既是父亲的物质理想，也是他的精神理想。（板书：有理想）

第二十八段：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗？（倔强、要强）

……

2.品读父亲的尴尬

过渡：刚才同学们说了父亲的……让我们认识到了一个立体的父亲形象。可是小说中的人物往往是非常复杂的，文中父亲有些行为非常耐人寻味，老师想说一说“尴尬的父亲"。

（1）齐读文段。

（2）什么是尴尬的笑？

（3）文中哪些地方体现出父亲的尴尬？

（4）仿佛觉得有许多目光在望他？有没有人在望他？因为父亲一直很谦卑，低眉顺眼过了一辈子，他不习惯有人看他，从这一段中，读出父亲多年的劳累和谦卑，使他挺不起胸来，也适应不了目前的身份。

3.品读父亲的失落

新台阶建好之后，父亲同样不适应。浏览26段到结尾，体会父亲的变化。

预设：原来去烟灰对着青石板嘎嘎一敲，很自然；新台阶建成后，磕了一下，水泥面不经磕。于是他憋住了不磕。磕烟灰不自在。

原来坐在台阶上很舒服，现在坐在哪级台阶都不自在。坐台阶不自在。

原来挑水是三级台阶，现在变成九级，父亲还没有习惯，第四级就跨错了。多年的生活习惯是很难改变的。

从父亲闲着没什么事可干看出父亲的空虚，从出门若有所失看出父亲的失落。（板书：空虚、失落）

四、探究主旨，把握文章内涵

1.由三级到了九级，台阶变高了，父亲的生活也变了，你觉得父亲的理想实现了吗？

预设：实现了，他盖起了一栋有高台阶的新屋。

没有实现：他在精神上并没有什么改变，反而因为失去了目标，变得失落了。

师：物质理想实现而精神理想受挫。可见他的晚年生活不会高兴。

2.你如何看待“父亲”这一人物形象？你觉得是值得学习，还是值得反思？

预设：父亲的坚韧、吃苦耐劳等品质值得学习，父亲没有实现精神理想，失去了生活的目标值得我们反思。

五、结束语

文中的父亲默默积蓄一生的力量来做成一件事，这非常可敬。可是父亲晚年的失落，很值得我们思考。有时我们到达原以为的终点时，却发现那并不是我们想要的追求。有人说，风景在路上，一路的奋斗和汗水就已经是最好的回报。