【核心素养】统编版一年级下册语文园地三 公开课一等奖创新教案(表格式2课时)

【核心素养】统编版一年级下册语文园地三公开课一等奖创新教案(表格式，2课时)课题语文园地三课型新授课

课前分析语文园地三安排了3个板块的内容。“查字典"鼓励学生养成查字典的好习惯，掌握正确的音序查字法；“日积月累”要求熟读并背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。在查字典环节，我们在教学中可以开展各种游戏活动，如《字母表》背诵比赛、在《音序表》中快速找字母比赛，让学生对26个字母的读音和字形有充分的掌握。按照教材提供的音序查字法三步法和口诀，引导学生基本掌握音序查字法。在日积月累环节，可以引导学生通过各种形式的朗读，借助画面展开联想，初步体会情感，大致了解诗歌描绘的情景，熟读成诵。在和大人一起读环节，应多鼓励学生在已有的识字量的基础上，读通、读顺短文，不认识的字，可以运用刚刚学会的音序查字法查字典解决。

素养目标文化自信：学好汉语拼音，学好中国文化。语言运用：背诵经典古诗句。思维能力：会用音序查字法，养成勤查字典的好习惯。审美创造：体会亲子阅读的愉悦，知道帮助大人做力所能及的事情。

思政元素培养学生的家庭责任感，学会关爱家人，帮助大人做力所能及的事，从而培养学生的良好品德和家庭美德。

教学重点1.提高快速查找生字的能力。2.会读会背，养成积累古诗词的习惯。

教学难点熟读并背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。

课前准备多媒体课件

课时安排2课时

教学过程

第一课时

课时目标1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。2.用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、巩固知识，夯实基础1.复习字母：教师引导学生回忆并复习“语文园地一"中学过的26个字母的大小写。2.齐读练习：教师组织学生齐读字母，要求边读边注意字形。3.游戏比赛：教师出示26个字母大小写卡片，组织学生进行抢答游戏，要求学生在黑板上写出对应的大写或小写字母。教师介绍字典的《音序表》，随机拿出一张大写字母，组织学生在《音序表》中快速找到对应的字母。1.复习字母：学生复习并记忆26个字母的大小写。2.参与齐读：学生齐读字母，注意字形的识别。3.参与游戏：学生参与字母大小写抢答游戏，快速写出对应的大写或小写字母。学生参与在《音序表》中快速找到对应字母的游戏。在学查字典前，让学生掌握好26个字母的读音和字形，为下面的学习做好铺垫。

二、方法指导，背诵口诀1.引入话题：教师询问学生是否自己查过字典，并引出今天的学习内容——查字典。2.实际操作：教师引导学生通过拼音查字典了解“厨”字的含义。教师鼓励学生分享他们如何查字典的方法。教师总结并演示如何使用音序查字法，引导学生一起完成整个查字过程。3.记忆巩固：教师带领学生齐读并背诵“音序查字法口诀"，帮助学生记忆和理解查字典的方法。1.参与讨论：学生自由回答如何查字典，分享他们的经验。2.实际操作：学生跟随教师的指导，使用音序查字法在字典中查找“厨”字。3.记忆背诵：学生齐读并背诵“音序查字法口诀"，加深对查字典方法的理解和记忆。“授之以鱼不如授之以渔”，有了正确的方法和教师的示范，学生很容易便能掌握查字典的诀窍。

三、运用方法，练习查字1.指导实践：教师指导学生按照教材第39页的步骤，在字典中查找“房"字，并组织小组合作，鼓励学生在小组内交流查字的步骤。2.展示结果：教师指名学生说出查找“房”字的步骤。3.方法应用：教师引导学生使用同样的方法查找生字“池（chí）"、“首（shǒu）”、“漂（piāo）"、“机（jī）”。对于不会的同学，教师鼓励他们寻求组员的帮助。4.拓展练习：教师继续引导学生查找“语"“典”二字，确保每位学生都能掌握查字方法。5.比赛活动：组织学生比赛查班上某个同学的姓氏，以检验学生的查字能力。6.课堂总结：教师引导学生总结这节课的收获，并再次背诵“音序查字法口诀"，加深记忆。1.实践操作：学生按照教师的指导，在字典中查找“房”字，并在小组内交流查找步骤。2.展示与分享：学生被指名说出查找“房"字的步骤。3.方法应用：学生使用相同的方法查找其他生字，并在需要时寻求组员的帮助。4.拓展练习：学生继续练习查找“语”“典"二字，确保掌握查字方法。5.参与比赛：学生参与比赛，查找班上同学的姓氏。6.总结收获：学生总结这节课的收获，并再次背诵“音序查字法口诀”。同学之间互帮互助，在实际练习中一步步巩固音序查字法。

第二课时

课时目标1.背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。2.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、图文结合，学习古诗1.教师出示教材第40页的两幅插图，指名学生描述图上的内容。2.朗读古诗：教师引导学生借助拼音自由读古诗《赠汪伦》。组织小组合作读、指名读和齐读。出示古诗中的难读生字，引导学生认读。3.指导朗读：教师指导学生逐句读古诗，直到读通顺、读熟。结合插图，引导学生展开想象，理解古诗的意境。4.教师播放古诗诵读录音，学生边听边记，边听边体会诗人与友人之间的深情厚谊。5.尝试背诵：学生在熟读的基础上尝试背诵古诗。1.描述插图：学生观察插图，并描述图上的内容。2.朗读古诗：学生自由读、小组合作读、指名读和齐读古诗《赠汪伦》。学生认读古诗中的难读生字。3.朗读与理解：学生逐句读古诗，直至读通顺、读熟。学生结合插图，展开想象，理解古诗的意境。4.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会诗人与友人之间的深情厚谊。5.尝试背诵：学生在熟读的基础上尝试背诵古诗。通过循序渐进的朗读，让学生熟读成诵，达到积累古诗的目的。

二、课外阅读，领悟情感1.谜语导入：教师提出谜语，激发学生的兴趣，并邀请学生将手印画在黑板上。两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（谜底：手）2.初读指导：教师引导学生选择自己喜欢的方式来读短文，指导他们标出自然段的序号。学生选择自己喜欢的段落进行朗读，不认识的字用音序查字法查字典。教师组织开火车连读课文，并进行正音指导。3.思考问题与分角色朗读：教师提问，引导学生边读边思考，指导学生朗读爸爸的话。教师组织学生使用“因为……所以……"的句式，补充句子，并指导学生朗读。出示：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。教师指导学生分角色朗读，确保读通、读顺。4.读后总结与拓展交流：教师引导学生讨论兰兰的小手为家人做的事情，并总结兰兰的品格。教师组织学生拓展交流，讨论他们能为别人做哪些事情。我会说：我替爸爸（），我给妈妈（），我帮老师（），我为大家（）……教师进行课堂总结，强调兰兰的品格和乐于助人的精神。教师组织师生合作朗读课文，并鼓励学生表演。1.参与谜语互动：学生积极参与猜谜语，并在黑板上画手印。2.朗读与思考：学生自读短文，标出自然段序号。学生选择喜欢的段落进行朗读，使用音序查字法查字典。学生参与开火车连读课文，注意正音。3.讨论与朗读：学生参与讨论，使用“因为……所以……”的句式补充句子。学生参与分角色朗读，确保读通顺。4.交流与表演：学生讨论能为别人做的事情。学生参与师生合作朗读课文，并可能参与表演。在朗读过程中熟悉音序查字法，巩固识字，领悟情感，感受阅读的乐趣。

作业设计1.请同学们回家后，创作一幅画作，画出心目中的“勤劳的小手”，并在画作旁边写上一句话，描述这幅画所表达的意义。2.和家人一起读一读《胖乎乎的小手》，帮家人做力所能及的事情。

教学反思1.重视运用字典的趣味性。在教导学生运用音序查字法的时候，我主要采用游戏的方式贯穿始终，让学生在玩中学，在学中玩，自得其乐。在学生掌握方法后，我让他们进行实践操作，在不断地练