《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教学设计

《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教学设计《7鹿角和鹿腿》教学设计

一、教材分析

《鹿角和鹿腿》是部编版小学语文三年级下册第七课。这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它送了命，全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言非常优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。

二、教学目标

1.知识与技能：

能正确流利有感情地朗读课文，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

关注描写鹿语言、动作、神态的语句，并能用自己积累的语言概括鹿的心情。

2.过程与方法：

引导学生通过自读自悟，借助想象将文字变成活动的生活画面，激活对语言的感悟。

通过对重点词句的品读和角色的体验，感受鹿心情的变化。

3.情感态度与价值观：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。

培养学生对寓言故事的兴趣，激发学生阅读的积极性。

三、教学重难点

重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，并能用自己的语言进行描述。

难点：体会故事中所讲述的道理，并能用自己的话来进行总结。

四、教学准备

多媒体课件、动物头饰、相关寓言故事资料

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.教师导入：同学们，喜欢猜谜语吗？一起猜猜这个谜底是什么？（出示课件3）

头戴珊瑚真正美，

身穿皮袍花如梅，

纤纤细腿虽瘦小，

翻山越岭快如飞。

（打一动物）

预设：鹿。

2.教师揭示课题：今天，我们要学习的故事就和小鹿的犄角还有腿有关，名字叫做——《鹿角和鹿腿》。那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之间发生了什么是呢？我们一起去看看吧！

教师出示课题并板书：鹿角和鹿腿，学生齐读课题。

3.走进《伊索寓言》。（出示课件）

《伊索寓言》是古代希腊人传给后世的一部饱含生活智慧的文学作品，成为世界文学遗产的瑰宝。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查预习情况，指名分段朗读课文，相机正音。

出示词语：匀称皱纹配得上抱怨狮子逼迫

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

3.整体感知课文内容，思考：课文讲了一件什么事？鹿对自己的角和腿有什么不同的看法？

（三）精读课文，深入探究

学习一至四自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看

（1）默读一至四自然段，画出鹿描述自己角和腿的句子，并说说你感受到了什么。

预设1：从“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。"这句话我感受到了鹿对自己的角是抱有欣赏的态度。

预设2：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”让我知道了鹿在抱怨它的腿。

（2）学生交流句子，教师相机引导学生通过朗读表现出鹿角的美丽和鹿腿的难看。

（3）指导学生通过神态、动作的描写，体会鹿的得意与抱怨。

学习五至七自然段，体会鹿腿的重要

（1）过渡：就在鹿抱怨自己的腿时，危险发生了，它遇到了什么？（狮子）这时它的态度又发生了怎样的变化？

（2）学生快速浏览五至七自然段，画出表现鹿紧张的句子，并尝试通过朗读表现出来。

（3）引导学生想象画面，感受鹿逃生时的惊险，体会鹿腿的重要作用。

“他叹了口气，说：‘两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。’"——鹿后悔，幡然悔悟。

（4）讨论：在逃生过程中，鹿角发生了什么变化？你从中体会到了什么？

回归整体，深化寓意

（1）引导学生回顾全文，说说鹿对自己的角和腿的看法发生了什么变化。

鹿角：美丽欣赏差点儿送命

鹿腿：难看抱怨狮口逃生

（2）讨论：你从这个故事中明白了什么道理？引导学生联系实际生活进行理解。

（3）总结寓意：事物各有所长，各有所短，我们要正确看待自己和他人的优点和不足，不能只凭外表去判断事物的好坏。

（四）拓展延伸，丰富积累

1.推荐阅读其他寓言故事，如《狐假虎威》《龟兔赛跑》等，让学生感受寓言的魅力。

2.开展“寓言故事分享会”，鼓励学生将自己读过的寓言故事与同学们进行分享和交流。

（五）课堂小结，布置作业

小结：这节课我们通过朗读、想象、讨论等方式，深入理解了课文内容，并从中体会到了深刻的道理。希望同学们能够将这些道理应用到实际生活中去。这篇课文讲的是一只鹿狮口逃生的故事，这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不要只凭外表去判断事物的好坏。

布置作业：完成课后练习题，抄写并背诵自己喜欢的段落。

六、板书设计

7鹿角和鹿腿

鹿角：美丽→挂住树枝（险些丧命）

鹿腿：难看→逃脱狮口（逃生有用）

寓意：正确看待优点和不足，不能只看外表。

七、教学反思

本节课我注重引导学生通过自读自