本科教学评估自评报告

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目录学院概况 11.定位与目标 21.1办学定位 21.2培养目标 41.3人才培养中心地位 51.4存在的问题和解决措施 52.师资队伍 62.1数量与结构 62.2教育教学水平 82.3教师教学投入 82.4教师的发展与服务 92.5存在的问题和解决措施 103.教学资源 123.1教学经费 123.2教学设施 123.3专业设置与培养方案 123.4课程资源 153.5社会资源 163.6存在问题和解决措施 174.培养过程 184.1教学改革 184.2课堂教学 214.3实践教学 224.4第二课堂 224.5存在问题和解决措施 235.学生发展 245.1招生及生源情况 245.2学生指导与服务 255.3学风与学习效果 295.4就业与发展 305.5优秀毕业生 315.6存在的问题和解决措施 316.质量保障 336.1教学质量保障体系 336.2质量监控 356.3质量信息及利用 366.4质量改进 366.5存在的问题和解决措施 367.学院特色 37某某学院医学院本科教学工作自评报告学院概况某某学院医学院前身为某某医学专科学校，始建于1958年，同年开始就招收一年半和两年制的医学专修生；1977、1978年首次招收两届临床医学专业本科生；1979年开始招收改革开放后的临床医学专科生；1993年学校更名为“某某医学高等专科学校”；相继开设中药专业、妇幼医师专业和高等护理专业；1997年恢复招收临床医学本科生；1998年某某学院与某某医学高等专科学校合并，组建为新的某某学院，医学相关专业成为某某学院医学院；2006年获中医学专业二级学科中医基础理论硕士学位授权；2010年获中医学专业一级学科学术学位授权；2013年开始招收临床医学专业留学生；2015年获临床医学专业硕士学位授权点；2015年获中医学专业一级学科专业硕士学位授权。建院以来，学院始终坚持立足学校实际，主动适应地方经济社会和行业发展对人才素质的要求，注重总结办学经验，提升办学理念，强调以质量求生存、以特色求发展、以服务求支持，在学校以教学为中心的思想指导下不断深化人才培养模式改革，逐步形成了“夯实基础、强化实践、发挥区域优势，培养应用技术型人才”的医学教育特色，保证了人才教育质量。学院现有在校生3600余人，已为全国各地培养和输送了30000余名医疗卫生专门人才，大部分已成为各级医疗卫生单位业务骨干，部分已成为国内外著名医学家及卫生管理工作者。学院开设有临床医学、中医学、护理学、中药学、医学影像技术、康复治疗学六个本科专业和中医学一级学科硕士点及中医学专业硕士、临床医学专业硕士授权点。建院以来，狠抓教学质量，注重学科建设，形成了以研究生教育为龙头、本科生教育为主体，联合培养博士研究生的完整高等教学体系及开放式的立体办学格局。目前已培养硕士研究生9届，与武汉大学基础医学院联合培养基础医学硕士研究生2届，中医基础理论与某省中医药大学联合培养博士研究生。医学院本部现有在编教职工97人，专任教师72人，教辅人员25人。其中某省省医学领军人才培养对象1人，某省省特聘专家（百人计划）1人，某省省特殊津贴专家2人，某省省学术骨干1人。学院现有某省省基础医学实验示范中心1个、某省省医学虚拟仿真实验教学中心1个，中药分析国家中医药管理局二级实验室1个、中药资源与药理国家中医药管理局二级实验室1个，风湿性疾病发生与干预某省省重点实验室1个，生物资源保护与利用某省省重点实验室1个，中药标本馆1个，临床技能中心1个，人体解剖学标本陈列室1个，标准化显微互动实验室7个，人体解剖互动实验室2个，人机对话机房1个等实践教学与科研创新平台。学院实验室现有激光共聚焦荧光显微镜、正置荧光显微镜、全自动核酸纯化仪、单细胞膜片嵌、扫描电镜和透射电镜、Odyssey近红外双色激光成像系统等仪器设备，总价值达5350余万元。近五年来，学院共承担各类科研项目72项，其中国家自然科学基金13项，科技部科技攻关项目子课题2项，国家中医药管理局公共卫生专项资金项目1项，某省省自然科学基金、省科技厅、教育厅项目15项，某某某科技项目22项，校级项目22项，共计经费1000余万元；发表各类论文496篇，其中SCI收录20余篇，其中包括国际著名学术期刊《PNAS》、《ArthritisRheum》、《JImmunol》、《NeurobiologyofAging》、《MolecularNeurobiology》、《PLosNTDS》、《ActaTropic》、《Vector&Parasites》等；申请专利18项，已授权5项。1.定位与目标1.1办学定位医学院自1998年举办本科教育以来，坚持立足学校实际，主动适应地方经济社会和行业发展对人才素质的要求，注重总结办学经验，提升办学理念，强调以质量求生存、以特色求发展、以服务求支持，在学校“以教学为中心”的思想指导下不断深化人才培养模式改革，逐步形成了“夯实基础、强化实践、服务基层，培养应用技术型人才”的医学办学定位，保证了人才教育质量。1.2培养目标根据医学教育的特点和学院自身优势、现有条件及发展空间，学院坚持因材施教，突出素质教育、专业知识、实践技能及自学能力的培养。学院明确本科专业的总体培养目标是培养具备扎实理论基础、初步实践能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生，为毕业后继续教育打下坚实基础。各专业具体目标是：1.2.1临床医学专业（1）培养目标：适应我国医疗卫生体制及“5+3”临床医学人才培养模式改革需要，医教结合，面向基层，培养具有良好职业道德、人文素养、临床实践能力、医患沟通能力和自主学习能力的高素质应用型人才。（2）业务培养要求：主要学习自然科学、基础医学和临床医学方面的基本知识与基本理论，接受临床技能、沟通技能等方面的基本训练，掌握初步的医疗、健康宣教、自主学习和终身学习的能力。1.2.2护理学专业（1）培养目标：培养适应我国社会主义现代化建设和卫生保健事业发展需要，有良好的政治素质、人文素质和职业道，系统掌握护理学的基础理论、基本知识和基本技能，具有临床护理、护理教学、护理研究和护理管理的基本能力，具备创新精神、批判性思维和终生学习能力。能在各类医疗卫生、保健机构从事临床护理、护理教学、护理科研及护理管理的应用型人才。（2）业务培养要求：本专业主要学习相关的基础医学、护理学、人文社会科学的基本理论知识，接受现代护理学的基本理论、基本知识和临床基本护理技能的训练，掌握对服务对象实施整体护理，对临床各科常见病、多发病及急危重症进行专科护理的基本能力，能独立从事护理工作，有发现问题、分析问题和解决问题的能力，具有一定的护理管理、教学和科研的能力。1.2.3医学影像学技术（1）培养目标：培养适应我国医药卫生事业现代化发展需要，热爱医药卫生事业，遵纪守法、团结协作、刻苦钻研、开拓进取、具有良好的思想品德和职业道德，具备较为扎实的医学影像技术基础理论与基本知识，熟练掌握从事影像技术实际工作的基本能力和技能，充分了解医学影像技术在医学临床诊断中的应用价值和限度，能在医学影像技术专业领域利用医学影像设备从事医学影像学检查工作的医学影像技术应用型人才。（2）业务培养要求：本专业学生主要学习医学影像技术的基本理论和基本知识，接受医学影像技术（常规放射学、CT、MR、超声学、核医学、介入放射学）的基本操作技能的训练，熟练掌握医学影像学范畴内的各项技术及计算机的基本理论和操作技能，如各种医学影像设备的成像原理、操作、保养以及文献检索、资料查询、计算机应用的能力，熟悉常见疾病的影像诊断知识，能运用各种影像学技术获取诊断所需的优质图像，熟悉医学影像检查相关的医学伦理学原则。1.2.4中医学专业（1）培养目标：培养具备良好的人文、科学和职业素养，系统的中医学基本理论、基本知识、基本技能和对常见病症进行中医临床诊疗能力，能在医疗卫生领域从事医疗、预防、保健、康复等方面工作的中医学应用型人才。（2）业务培养要求：本专业学生主要学习中医学基础理论、基本知识和必要的基础医学、临床医学基本知识，接受人文、科学、职业素养教育以及临床技能方面的基本训练，掌握运用中医药进行诊疗、预防、康复和人群健康服务等方面的基本能力。1.2.5中药学专业（1）培养目标：培养具备中医药学基础理论、基本知识、基本技能以及相关的药学、中医学等方面的知识和能力，能在中药生产、检验、流通、使用、研究与开发等领域从事标准化中药材生产与鉴定、中药炮制与制剂、中药质量与分析、中药药理与安全性评价及临床合理用药的方面工作的高素质应用型人才。（2）业务培养要求：本专业学生主要学习中医药学及相关的基本理论和基本知识，接受中药专业方面的基本训练，具备中药鉴定、中药炮制、中药制药、中药质量控制及安全性评价、指导临床合理用药和中药新药开发等方面的基本能力。1.2.6康复医学专业（1）培养目标：培养具有扎实的康复医学基础理论和较强的康复治疗技术，具有中西医结合特色优势，具有较强的人际交流能力和良好的职业道德，能够在各级医疗、康复机构或疗养院开展康复评价和康复治疗工作的康复治疗师，以及能够在康复医学工程研究机构、公司从事研发工作的应用型专门技术人才。（2）业务培养要求：本专业学生主要学习康复治疗学基础理论和与本专业有关的现代医学、现代科学技术等方面的基本知识，接受康复治疗学技能和科学研究的基本训练，掌握中西医康复治疗技术，具备开展康复治疗工作的基本能力。1.3人才培养中心地位学院始终把人才培养作为根本任务，把本科教学工作作为学院的中心工作，形成了领导重视教学、政策保障教学、经费优先教学、管理服务教学的良好氛围。（1）领导重视教学学院明确教学工作是“一把手”工程，党政“一把手”亲自抓教学质量。学院将本科教学列入重要工作日程，领导干部、教学专家定期讨论本科教育教学工作，研究学科专业建设、教学条件建设、师资队伍建设、教学改革等有关重要问题。学院领导能正确处理教学工作与其它工作的关系，经常深入教学第一线，通过为本科生授课、听课、召开教学信息反馈会议等方式，掌握本科教学工作现状，倾听广大师生的意见和建议，解决教学工作存在的实际困难。（2）制度保障教学学院制定了教学管理的一系列文件，以制度规范教师教学工作，逐步完善教学质量标准、教学督导检查、教学信息反馈、评教评学等方面的制度，教学质量得到保证。学院通过各种制度激励和引导教师把主要精力投入教学工作，确保优秀教师上本科教学的讲台。如：改革奖酬金分配制度，保证向教学一线倾斜；在年终考核工作中实行教学质量一票否决制；在学校相关文件精神指导下如《某某学院青年教师优质课奖评选及奖励办法》加大对优秀教师、教学名师的奖励力度，鼓励年轻教师积极投入教学，《某某学院教育教学研究成果奖励办法》鼓励教师积极开展教育教学改革等。（3）经费优先教学学校制定了《某某学院实践教学经费管理暂行办法》规定了实践教学经费的最低标准，充分保障实践教学。近年来，学校重点保证教学经费优先投入，优先安排大量的专项经费投入到教学条件建设、师资队伍建设、学生实践实习和课外科技活动等方面，保障了本科教学质量。（4）管理服务教学学院历来强调管理要紧密围绕教学，并要求各个职能部门必须有思路、出措施、讲成效，真正把管理服务教学落到实处。各个职能部门根据学校的总体要求，把促进教学工作作为部门工作的重要内容，树立管理育人、服务育人的意识。1.4存在的问题和解决措施（1）人才培养方案修订工作尚待完善人才培养方案是学校人才培养的纲领性文件，是教学质量的重要保证，随着高等医学教育的发展和21世纪医药卫生人才培养模式的转变，原有的医学本科人才培养方案已不能适应社会对人才培养提出的新要求，适时修改人才培养方案已成必然，更重要的是人才培养方案科学合理才能保障人才培养质量，稳步推进教学改革，才能培养出符合社会需求并具备扎实基础知识、初步临床能力、终身学习能力和良好职业素养的医学人才。因此，为适应医学教育发展需要，人才培养方案尚需进一步完善。解决措施：学院认为今后在人才培养方案的修订过程中，严格按照国家医学教育发展要求，结合医学院实际，广泛征求医学教学专家、教师、学生及用人单位等方面的意见，严格把关，在原有人才培养方案的基础上进行合理修订；在修订教学计划、课程设置、大纲编写时，由学院领导特别是主管教学领导牵头，课程组全体老师参加，围绕学院办学定位与目标，开展专家论证，广泛征集意见，进行准确修订、科学设置、细致编写；围绕人才培养中心地位，在培养方案的实施过程中科学合理的制定各项规章制度，层层把关、严格落实，确保人才培养质量。（2）学风、教风有待进一步提高在实际教学活动中，存在部分学生学习态度不端正、贪玩，抱着“混文凭”的心态，严重影响了学习风气；少数教师没有认识到搞好教学是学校长远发展的根本、是教师个人业务素质的基本体现，存在“照本宣科”，“十几年如一日”的教学现象。解决措施：加大学生管理力度，加强学生自我约束力；开展形式多样的第二课堂，提升学生的学习兴趣；制定更加细致的管理制度，激励教师教学行为；加大力度广泛宣传动员，使教师、学生中分认识到教学质量的提高与教师、学生的发展息息相关，良好的教风、学风是教学质量的基本保障，教学质量是学校长足发展的根本。（3）制度不够完善学院各项工作的开展基本都是在学校大环境下进行的，很多方面没有形成学院自己的规章制度。解决措施：在不违背学校总的项规章制度的前提下，根据医学院的实际，各职能部门根据需要，制定详尽的规章制度，以保证教学顺利进行，激发学生学习兴趣，提升教师教学能力，确保医学教育质量。2.师资队伍2.1数量与结构学院高度重视师资队伍建设，在引进人才的基础上积极选派骨干教师攻读博士学位，选派部分教师出国学习，努力提高师资队伍的整体水平。医学院本部现有在编教职工97人，专任教师72人，教辅人员25人。从学历结构看，具有博士学位教师17人，占专任教师比例为23.6%；硕士学位31人，占专任教师比例为43.1%；学士学位8人，占专任教师比例为11.1%；其他无学位教师13人，占专任教师比例为18.1%；博、硕士学历教师占专任教师的66.7%。（见专职教师学历结构图）从职称结构看，教授15人，占专任教师比例为20.8%；副教授25人，占专任教师比例为34.7%；讲师28人，占专任教师比例为38.9%；助教3人，占专任教师比例为4.2%；教授、副教授占专任教师的55.5%。（见专职教师职称结构图）从年龄结构看，50岁以上20人，占专任教师比例为29.8%；35-50岁36人,占专任教师比例为50%；35岁及以下14人，占专任教师比例为19.4%。50岁以下教师占专任教师的70.2%。（见专职教师年龄结构图）2.2教育教学水平医学院72名专任教师符合教师资格，大部分教师具有硕士或博士学位、副教授以上职称，医学院教师总体上专业水平高、科研能力较强。多年来，学院教师积极把握国家政策，先后承担了各类科研项目72项，其中国家自然科学基金13项，国家中医药管理局公共卫生专项资金项目1项，科技部科技攻关项目子课题2项，某省省自然科学基金、省科技厅、教育厅项目15项。近五年先后有39位教师承担各类教学研究项目共50项，其中国家民委教研项目3项、某省省教育厅教研项目7项；发表省级以上教研论文34篇，出版各种教材、专著9部；在教学成果方面获某省省教学成果二等奖1项，某某学院教学成果奖3项，4人被评为某某学院教学明星。2.3教师教学投入（1）全员教学在教学上，全院教师参与教学，特别是正、副教授及领导班子均承担本科生的理论或实践教学工作（见表一）。每位教师在“备、教、辅、改、考”等方面全身心投入教学，全年至少完成了280学时的教学工作量。（2）专任教师兼任班主任工作高等医学院校兼职班主任作为班级管理的主要责任人，是大学生思想政治教育的具体实施者，是大学生专业学习的具体指导者，是大学生校园生活的具体引导者。为进一步提高我院医学院教育教学质量，学院安排专业教师兼任班主任工作，并将班主任工作纳入到年终考核及职称评定中去，真正做到使老师们在学习和生活上做学生的良师益友；在思想上做学生的引航者；在心理上做学生的倾述者，心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧，培养高素质应用型人才。表一：近三年教师参与理论授课情况一览表职称2013年2014年2015年教师数参与授课授课学时教师数参与授课授课学时教师数参与授课授课学时教授14143548.414144354.713133023.2副教授14145831.321217653.720206718.2讲师26266363.020206007.825256267.8小计545415742.8545418016.2585816009.2（3）教研教改在教学之余，广大教师积极开展教学研究与改革，积极探索教育教学新方法、新思路。目前学院承担国家民委教研项目3项、某省省教育厅教研项目7项、校级教研项目40项。（见表二）表二：近五年教学研究项目立项一览表项目级别20122013201420152016国家民委01020省教育厅22210校级项目713875小计916101052.4教师的发展与服务在人才建设方面，学校和学院每年对新入职的教师进行专业培训，组织新教师进行教学观摩，培养他们的工作热情，提高他们的业务能力，并定期组织年轻教师到国内外进行学术交流，提高教师的业务水平；对低年资、低职称教师实行“导师制”，安排教学经验丰富的高职称教师进行教学等各方面的指导，快速提升教师的教学水平及教研、科研能力；在教师成长平台上，积极营造有利于教师成长的环境，通过组建教学团队、科研创新团队等形式共享学术知识，培养团队合作精神，形成教学、科研等方面的“叠加效应”；学院鼓励教师学历提升，同时积极支持青年教师承担国家级及省部级研究项目，使青年教师在短时间内成为教学科研的骨干力量。目前学院已经有多名青年教师从原来的学术助手成长为独立课题组负责人，并作为骨干教师承担本科生的专业必修课。学院定期派青年教师到国内兄弟院校进行进修学习，提高他们的业务水平；某某学院每年对新入职的博士提供2至8万元作为青年教师的科研启动经费，这项活动使青年教师能迅速成长，提高教师的科研水平并反哺教学；学校对教师的高水平科研成果进行适度奖励，促进教师科研水平的提高，这些措施极大地调动了教师从事教学科研的积极性。同时，学院积极鼓励青年教师担任本科生的学术导师，通过这一活动使很多青年教师提早接触学生，对学生进行职业规划辅导，关心学生成长，也从另一个角度增加师生感情交流，锻炼教师的执教能力。同时学院鼓励青年教师积极参与大学生创新创业活动，培养青年教师的科研能力，提高青年教师的业务水平。2.5存在的问题和解决措施2.5.1师资队伍（1）师生比过低学院本部现有专任教师72名，全院在校生人数为3318人，师生比为1:46。（2）各学科师资力量分布不均各课程师资队伍分布失衡，有的课程多达15位教师，如《人体解剖学》，而有的课程少至3位教师，如《组织学与胚胎学》目前，医学院的学科发展总体来看还不平衡，存在着人体解剖学、生物化学、预防医学、中医学、中药学师资力量较强，病理学、药理学、组织与胚胎学师资力量较弱的问题。解决措施：加大人才引进力度，充分利用各项资源，引进高端人才；积极向学校争取倾斜政策，尽量争取适度降低专业课教师引进门槛，待引进后再自我培养；在现有基础上对师资队伍分布情况进行合理调整。2.5.2教师教学投入（1）教师参与教育教学改革的范围不够大，近五年，全院教师承担各级教研项目50项，发表教研论文34篇，仅有39位教师承担教学研究项目。（2）少数教师存在重科研轻教学、重行政轻教学的现象。（3）极少数教师存在将从事教师这一职业当成一种谋生的手段。解决措施：（1）制定有利于激励教师积极主动投入教学的政策，将本科生教学质量及教育教学改革成绩纳入教师业绩考核，提高职称晋升的教学考核比重；开展青年教师教学竞赛，促进青年教师成长；把教学效果与评优评先直接挂钩，提高广大教师从事教学工作的积极性，鼓励教师着力改善教学效果，提高教学质量。（2）鉴于行政兼职教师较为普遍，导致“鱼和熊掌不能兼得”的现象，根本原因还在于师资力量不够，学院将在今后加强人才引进，弥补师资队伍不足。（3）重视和加强教师情感教育和责任心的培育，尤其是加强对年轻教师的情感教育，通过优秀老教师的“传帮带”，体会到桃李满天下的职业自豪感，培养年轻教师“立德树人”的使命感，增强工作责任心，确立长远的目标，坚定成才信念，以职业为依托、以专业为基础、以事业为目标，让老师从根本上认识到教师事业是否成功，不在于自己科研上多大的成就，关键是看教学上的成功，即为国家、为社会培养出多少高素质专门人才，从而使老师热爱教学、专心教学、钻研教学、奉献教学，在教学中体验成功的快乐，在奉献中成长和成才，使老师以正确的态度和饱满的情感投入到教学中去。（4）加强教师培养培训开展现代教学理论、技术和方法学习和教育，坚持备课制度和教学研究制度，把教学作为研究对象，使教师要学会教学、学会改革、学会创新；在教学活动中真正体现“以学生为中心”的教育理念，在培养学生能力的过程中提高教师的能力，实现教学相长。2.5.3教师发展与服务在教师发展与服务方面，存在部分教师教学志向不强烈、教学设计不充分、课堂掌控能力不足、教学研究投入少等问题。解决措施：（1）营造良好的教师发展环境。以发展教师教学学术能力为核心，加强制度建设，建立一个支持教师进行教学变革和创新的组织结构和组织环境，给教师提供教学信息反馈和教学方式方法改进的机会，给教师教学能力提升提供良好的平台。（2）强化制度建设，完善教师职业生涯规划方案，针对不同层次、不同年龄段的教师提供定制化方案，比如按照教师工作价值的取向制定规划方案，针对谋生取向型教师在制度上凸显约束、激励与引导导向，针对职业取向型教师强调个人发展与社会效应并重；针对事业取向型教师深化工作成就感和幸福感。在教师岗位聘用、考核评价、薪酬分配、教改立项、教学评奖、学历提升等方面从制度上向教学倾斜，鼓励教师教书育人并重，使钻研教学、关爱学生、在教学一线取得突出贡献的优秀教师受到重视、得到实惠。3.教学资源3.1教学经费从2013年到2015年，中央财政下拨1700万元，日元贷款350万元，学校划拨450余万元教学经费，由学院统筹使用。近几年，教学经费的支出主要集中在设备更新、学生实践活动、图书资料的购置、实验教学、教师的学术交流等方面。3.2教学设施学院拥有地上建筑面积达24000平米的医学院大楼，为集多媒体教室、教师办公室、会议室、计算机机房和实验中心为一体的现代化综合教学楼。为提高教学管理和办公现代化的水平，学院投入经费购置了大量的现代化设备，我们的教学管理和办公都利用电脑和网络办公，提高了工作效率。为了提高教学质量，学院十分重视现代化教学手段在教学中的运用。学院建有42间多媒体教室，教师授课全部采用多媒体教学。实验中心包括基础医学实验教学示范中心和临床技能培训中心2部分，教学仪器设备总价值5350余万元。基础医学实验教学示范中心下设形态学实验室（整合组织胚胎学、病理解剖学实验）；机能学实验室（整合生理学、病理生理学和药理学实验）；分子生物学实验室（整合细胞生物学、生物化学与分子生物学、医学免疫学和遗传学实验）；病原生物学实验室（整合医学微生物学、医学寄生虫学实验）、解剖学实验室5个实验教学模块。临床技能教学中心下设外科综合实训室、内科及诊断实训室和护理实训室。3.3专业设置与培养方案3.3.1专业设置学院现有6个本科专业，包括：临床医学、中医学、护理学、中药学、医学影像技术、康复治疗学。学院目前专业布局具有以下特点：（1）涵盖范围广专业设置涵盖了生物学、基础医学、临床医学、预防医学与卫生学、药学、中医学与中药学7个一级学科。按照教育部《高等学校本科专业设置规定（1999年颁布）》精神，医学院所有专业在学院获得了长足发展。（2）各个专业之间相互支撑，共同发展学院在专业建设中，一方面按照各个专业的特点采取各具特色的措施来推动各专业的建设，另一方面又从各个专业互相支撑，共同发展的角度，鼓励各专业之间的课程交叉和渗透。学院设置了每个专业必修的共同基础课共计5门，包括人体解剖学、生理学、生物化学、药理学、医学文献检索等，这些课程是医学类专业学生的必修课程，它们由各个专业负责建设，但面向全院进行教学，保证了课程建设质量和教学质量。（3）注重特色优势专业建设注重各专业特色学科发展，我院中医学专业二级学科中医基础理论2006年获硕士学位授权，2010年获中医学专业一级学科学术学位授权，2012年中医专业获某省省“十二五”重点特色学科、民族医学（土家族医学）获国家中医药管理局重点建设学科，2015年获中医学专业一级学科专业硕士学位授权；临床医学专业2015年获专业硕士学位授权。在中医学专业建设方面:①学院按照专业教育改革内涵要求，制定了新的专业人才培养方案，以培养民族地区中医药医疗服务需求的高素质应用型人才为目标，创建了中医专业“职业定向式应用型人才培养模式”；以此为指导，以核心课程群为组建单元，构建了“四大模块六个核心课程群”的课程体系和“见习+综合实习”的实践教学体系。②按照“校—企共建专业”新模式，建立了长期的校企合作机制，搭建了高素质、实践能力强的应用型人才培养平台。③基于全面质量管理的PDCA循环理论，创建了专业教学质量监控系统，实行了教学质量监控的动态管理以及监控系统的优化。④推行导师制，采取三年一贯制跟师学徒，通过跟师，在完成课堂理论学习的同时加强临床实践能力的培养。2012年开始筹备生导师制教改班相关工作，2015年正式开始实行。在民族医学（土家族医学）专业建设方面，学院将本学科建设定位为“培养能够系统掌握土家族医学系统理论，功底扎实，能促进临床学科学习、提高临床实践水平，具备开展土家族医学研究主要能力的高素质应用型人才。”①在学科特色方面，坚持全面发展、有所侧重的原则，在全面推进的同时，有重点地进行了土家族医学的传承、特色技术推广、防治地方多发疾病、资源保护等方面的研究。坚持理论与临床研究相结合原则，重视理论与临床运用研究紧密结合，避免了纯理论研究的空洞和纯临床研究的低层次。坚持学科研究服务地方经济原则，突出了地方医药资源的研究。坚持传统与现代研究相结合原则，在保持土家族医学特色的前提下，将土家族医学理论研究与现代研究方法结合起来，提升了学科建设和研究的水平和层次。2006年1月，香港《大公报》等多家新闻媒体转载了我校率先将《土家族医药学概论》纳入教学体系的消息。湖南湘西自治某民族医药研究所所长田华咏对此做出评价：某省高校对在校学生进行土家族医药知识传授的创举，在国内土家族医学高等教育中首开先河，与该校培养土家族医药硕士研究生一起，构建了土家族医药学高等教育多层次、高起点、系统性、全方位的教育体系，是一个较为成功的教育实践。②在科学研究及学术地位方面，经过不断地努力，土家族医学学科建设得到了较快发展，并取得了一批可喜的成果。在理论、文献整理研究方面，对诸多重要内容进行了多方面的研究，取得了一批研究成果，出版了《实用土家族医药》、《土家族医药学概论》等一批专著；在整体性研究方面，多学科结合，整合优势，取得了显著的成果，如“鄂产人参属植物的应用研究与开发利用”，获某省省科技进步二等奖，“某某某土家族药物资源品种调查及其开发前景的研究”获某省省科技进步三等奖等多项；在常见多发难治疾病研究方面，开展了老年病、风湿类疾病、肝病、胃病等的集中研究，形成了如“固本健脑液延缓衰老作用的实验研究”、“老年腑气不畅与衰老进程关系的实验研究”等研究成果；在开发应用研究方面，开发了如猕猴桃饮料、七叶参袋泡茶等一系列养生保健的新产品。省级课题矮地茶、千层塔等开发成药物制剂，产生了很好的社会经济效益。多项研究成果达国内先进水平。这些研究成果先后获省、厅科技成果奖多项。3.3.2所有专业都制订了周密的培养计划并能严格执行人才培养方案是是专业开办和教学运行的重要文件依据，也是人才培养和质量提升的根本保证举措。学院始终坚持注重更新教育观念，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，严格按照上级部门要求制定及修订人才培养方案，做到每三年进行一次全面修订工作，每次修订工作均建立科学规范的人才培养方案制订与修订工作流程，最大限度地减少了人才培养方案制订与修订工作的盲目性。培养方案的制订贯彻了学生德智体全面发展的指导思想，在人才培养模式上要强调知识、素质、能力培养的有机结合，在加强基础理论教育的同时，注重培养学生的人文素养、实践动手能力及自学能力。3.4课程资源3.4.1课程设置（1）重视医学人文教育在人才培养方案的修订过程中，强化医学人文教育，新增《医学法学》、《医患沟通》等人文课程，以提高医学生的人文素养，增强医患沟通能力。（2）注重实践能力培养为强化医学生实践动手能力，在人才培养方案的修订过程中，增加实践课程学时学分，如临床医学专业自大一下开始每学期开设临床技能训练课程，使学生早临床、多临床、反复临床，以培养学生的实践动手能力和临床思维能力。近年来我院临床医学专业学生获得全国高等医学院校大学生临床技能大赛全国总决赛三等奖一次，华中赛区一等奖两次、二等奖三次、三等奖一次。（3）注重学生自学能力培养在人才培养方案的修订过程中，整合课程，调整学时，给学生留出充足的学习时间；在教学安排上采用小班教学；在教学过程中，改变教学方法，采用PBL、CBL等方法教学；改变考核方法，加大平时成绩的考核力度，增加结业考试中能力、智力等方面的考核比重。3.4.2课程建设课程建设是教学基本建设的重要组成部分，是提高教育教学水平和人才培养质量的关键。多年来医学院积极开展课程建设工作，为学生学习提供良好的学习平台，学院现有《生物化学》、《中医基础理论》、《病理学》省级精品课程3门、《系统解剖学》省级优质课程1门，《生理学》、《医学微生物学》、《预防医学》等校级优质课程10门，《药理学》、《医学免疫学》、《医学统计学》等校级精品资源共享课程6门，《家庭医生》校级精品视频公开课程1门。3.4.3教材选用在教材选用方面，结合医学院实际，在学校《某某学院教材建设与管理若干规定》精神指导下，学院本着“知名、权威”的原则优先以人民卫生出版社出版的“十二五”规划教材选定教材，其次是高等教育出版社出版的“十二五”规划教材，使学生在掌握基础知识的过程中有所依据。同时，结合我院实际，有条件选用本院教师主编和参编的优秀教材或实验指导参考书。3.5社会资源3.5.1实践教学基地学院现有签约校外实践教学基地61家（见表三），其中三级医院27家，国家级住院医师规范化培训基地12家，省级住院医师规范化培训基地18家，直属附属医院1家，非直属附属医院2家。学院现有在校本科生3600余人，上述实习教学医院基本能满足我院本科教学。表三：实践教学基地分布情况一览表地域实践教学基地医院级别住院医师规范化培训基地三级二级国家级省级某省4421231013重庆113813湖南20200北京11000上海11011广东11000浙江10101合计61273412基本条件（1）各实习基地科室设置齐全，并有能适应各种实习需要的医技科室。（2）师资力量能满足教学需要。各实习医院均有一支较强的师资队伍，有一定数量的适应教学需要的技术骨干，具备直接指导毕业实习医生的能力，能胜任指导毕业实习、进行教学查房、修改学生书写的病历、组织病案讨论等工作。（3）学习环境能满足教学需要。各实习医院具备必要的图书资料、食宿等教学和学生生活条件。管理（1）各实习医院坚持教书育人，培养学生具有良好的医德医风；坚持理论联系实际，重视医疗卫生的预防观念和群体观念教育，确保教学质量。（2）承担教学的医务人员在品德修养、医德医风、钻研业务、尊重同道、团结协作诸方面能为学生做好表率。（3）各实习医院均设有专门的科教科或教学科，并安排专人负责学生的实习教学及实习管理。3.5.2国际交流合作随着国际化进程的深入，医学教育与国际接轨开展更深层次的交流与合作变得十分重要。为适应时代发展需要，近年来我院积极开展了多种形式的国际交流合作。（1）留学生教育学校自2013年起开始招收临床医学专业留学生，开展留学生教育，现有留学生90人。我院培养了一批双语教学教师，积极参与教学工作，为国际交流合作打下了坚实基础。（2）开展学术交流为开拓师生视野，丰富师生学术水平，医学院邀请了美国科学院院士胡丙长教授、美国纽约某立大学布法罗分校终身制助理教授李俊旭等来我院讲学，并指导我院教师开展科研工作；多次邀请哥伦比亚大学医学院斯通教授、克瑞斯丁教授和詹炳炎教授来我院临床学院指导临床教学查房；2015年我院获批“世界著名科学家来鄂讲学计划”；多次外派教师参加国际学术会议。3.6存在问题和解决措施3.6.1存在问题教学资源（1）教学经费现有的教学经费投入较少，生均教学经费仅有（以2016年为例）7233.28元。（2）教学设施实验室仪器设备总价值5350万元，生均教学科研仪器设备值为12483.2元，满足教学需要，但由于实验室场地有限，实践操作课程安排较为紧张，实验课开设内容较少，实验室开放程度不够，实验设备利用率有待进一步提高。（3）社会资源目前学院现有的实践教学基地能基本满足教学需要，但基地建设有待加强，缺乏省级及以上级别实践教学基地；学术交流有待加强。3.6.2解决措施（1）加大教学经费投入，确保教学运行需要教学经费投入多少是影响医学教育的主要因素之一，学院将在今后的工作中在教学经费上一方面积极向学校争取更多的资金支持，另一方面向友好合作单位或企业等寻求资金支持，争取一部分自筹资金。（2）在实验教学设施上，目前学校正在积极筹建综合实验大楼，届时实验条件将得到大幅度改观，便于学生开展更多的设计性、开放性试验；学院正在筹划国家级实验教学示范中心的申报工作。（3）学院将在今后的工作中加大对实习实践教学基地的建设力度，积极申报一批省级、国家级实践教学基地，为医学生临床实践教学提供更加优质的平台。（4）改革临床授课方式，采取“科室轮转式”分段教学，即内科学、外科学、妇产科学、儿科学、五官科学和其他小专业的轮转、分段式教学，每一段时间内集中完成一门课程；采取上午跟随临床老师查房、见习，看病人，下午授课学理论的授课方式，促进临床实践与理论的有机结合。（5）实行“两段”式实习，即3/4时间为全科实习，包括大内、大外、妇产、儿科、五官等；1/4时间为专业大方向实习，根据学生爱好与特长，选择内科、外科、儿科等专业大方向实习，为选择“住培”专业方向和通过“住培”考试做准备，实现学校3+2与毕业后继续教育的+3有机结合。4.培养过程4.1教学改革医学院各专业教学计划、培养方案充分体现了学院以实践动手能力培养、人文精神培养与自学能力培养相结合的教育理念，培养高素质应用型人才的教学目标，我院已形成了较完善的基础与临床相结合、理论与实践相结合的人才培养体系。4.1.1人才培养模式创新改变传统教育观念为适应医学教育发展需要，在临床医学专业人才培养上创新人才培养模式，不断修订人才培养方案，形成了“3+2”人才培养模式，即3年专业基础课程学习，1年专业核心课程学习，1年临床实习。在传统教育模式的基础上形成了三大特点：（1）强化医学人文教育，新增《医学法学》、《医患沟通》等人文课程，以提高医学生的人文素养，增强医患沟通能力。（2）强化实践，自大一下开始每学期开设临床技能训练课程，使学生早临床、多临床、反复临床，以培养学生的实践动手能力和临床思维能力。近年来我院临床医学专业学生获得全国高等医学院校大学生临床技能大赛全国总决赛三等奖一次，华中赛区一等奖两次、二等奖三次、三等奖一次，这些成绩的取得充分证明了强化实践的重要意义。（3）调整学时，给学生留出充足的学习时间，以培养学生的自主学习能力。本科生导师制学院自2015年起在中医学专业人才培养上实行导师制教改班教学，教学贯彻“读经典，做临床，跟名师”的思想理念，以达到培养具备良好的人文、科学和职业素养的高素质应用型人才的目的，使学生坚信中医辩证思维，传承中医文化精髓。结合历代中医名家的成长规律和多年来传统院校教学的经验，中医专业“导师制”教学改革将“院校教育”和“师承教育”紧密地结合，倡导“早临床、多临床”，在中医基础学习后进行临床、在临床中领会中医基础理论。同时将“名师指导”融入临床教学，使学生更快、更好地领会中医精髓、传承名师经验、提高中医临床技能。改革以尊重学生主体地位、激发学生学习的积极性和主动性为原则，通过改革培养方式，增强传统文化课程，中医经典理论的学习，培养学生坚实的中国传统文化底蕴、牢固的中医专业思想；同时通过强化临床实践教学环节，加强临证思维能力的培养，从而达到培养中医信念执着、信心坚定、医德高尚、中医基础理论扎实、中医临床能力及继承创新能力强的优秀人才的培养目标。改革的实施从学生遴选、跟师管理、导师遴选、导师管理、教学管理等多方面层层把关，严格管理。4.1.2教育教学改革教学改革是优化教学质量、提高育人水平的关键所在。多年来，学院在“以教学为中心”的思想指导下，采取“走出去、引进来、推广开”的办法，开展形式多样的教研教改活动。通过集体备课、定期开展教研活动、组织教师参加微课比赛、组织教研教改专题讲座、参加学术会议、申报教学成果奖等多种方式提高教师工作的积极性，开拓视野，丰富知识。（1）改革教学方法①小班教学为适应本科人才培养需要，自2015级学生开始，实行小班教学。在教学过程中重新确立教师和学生的角色，建立以学生为主体的教学课堂，树立以学生为主，教师为导的教学理念和意识，启发学生的思维，培养学生的自学习惯、自学能力和终身学习的理念。②信息化教学虚拟仿真实验教学为全面提高学生的创新精神和实践能力，共享优质实验教学资源，利用信息化实验教学资源，学院充分依托某省省医学虚拟仿真实验教学示范中心，以机能学虚拟仿真实验教学平台、形态学虚拟仿真实验教学平台、临床技能仿真训练平台、仪器设备实验教学平台，土家药物资源标本馆为载体，采用传统动物实验与虚拟实验教学相结合，拓展实验教学的时间和空间，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践动手能力。师生“面对面”教学充分利用人机对话机房、显微互动实验室、人体解剖数字互动实验室，开展形态学课程教学，改变了过去单纯依靠解剖标本及显微镜的形态学教学传统模式，既节省了教学资源，又能变抽象为直观，显著提高学生学习效率，大大提高了教学质量。③积极开展PBL、CBL、微课、慕课等多种手段的教学改革，培养学生的学习兴趣及创新思维能力。如“CBL教学法与药物处方结合在药理学教学中的研究与应用”、“PBL+CBL综合教学模式在病理生理学教学中的改革研究与实践”、“基于CBS+PBL教学法在临床医学本科医学免疫学教学中的应用研究”、“组织胚胎教学中行动导向教学与PBL、CMT联合应用的研究”等。（2）积极开展教学研究获活动近年来，我院教学研究活动立足于发展素质教育，积极推进教育教学改革，面向一线教师，发挥同伴互助、专家引领作用，努力营造“比、学、赶、帮”的教学研讨氛围，给教师成长搭建一个研究平台；各项工作有效地服务于学院的教学实践，力求从教师专业水平的提高和学生成长为出发点，发挥好同伴互助的研讨形式，做好、做实每一次教研活动。教研教改是优化教学质量、提高育人水平的关键所在。多年来，学院始终重视和加强教育教学研究，切实做好教研教改的落实与保障工作，并取得了较大成绩。如在理论教学及教材编写方面，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，将系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学、组织学、胚胎学5门课程融合成人体解剖学与组织胚胎学一门课程进行教学，创新性的编写了一套教材：《人体解剖学与组织胚胎学》、《人体解剖学与组织胚胎学实验学》、《人体解剖学与组织胚胎学纲要与精解》，并确定为普高等教育“十一五”国家级规划教材，并获某省省教学成果二等奖；将生理学、病理生理学和药理学实验教学进行整合编写了《机能学实验》教材，并取得较好的教学效果。在教育教学上，开展广泛的教学研究及教学改革，如“医学生临床技能操作规范化研究与实践”、“｀5+3｀临床医学人才培养模式下构建｀D-V-S-C｀实践教学体系的研究”获得国家民委立项。4.2课堂教学（1）总体设计课堂教学的内容在教学大纲的指导下完成。教学大纲是执行培养方案、实现培养目标的教学指导文件，是组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据，学院重视各科教学大纲的制定，要求各专业教学计划所列课程必须制订教学大纲，教学大纲一经批准必须严格执行，教师应该严格按照教学大纲进行备课、讲课。（2）教学方法为了实现最佳教学效果，鼓励教师在课堂教学采取倡导参与式、启发式、探究式、讨论式教学等多种方法，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生主动参与、独立思考，着力培养学生的学习兴趣和能力、思考问题的兴趣和能力、探究创新的兴趣和能力。教育学生学会学习、学会生活、学会做人做事，乐观向上、自主自立、成长成才。教师要灵活运用课堂教学、课下讨论、学生自学、学术讲座、学生参观等教学方法。（3）鼓励学生自主学习强化教学老师根据教学课程给学生推荐书籍课外阅读，举办读书月活动等。通过举行读书心得交流会，共同分享阅读收获，营造“爱读书、会读书、多读书”的浓厚氛围，督促和引导学生们养成读书的好习惯，增强学习技能、培养特长的自觉性和积极性，丰富求知内涵，提高学生的审美情趣和人文底蕴，树立终身学习的理念，引领学生成长成才。（4）学术讲座为提高本科生的研究能力，学院为本科生开设专题讲座，包括学术道德教育、文献查阅和科技写作的方法以及实验技巧等，使学生在短时间内掌握科研的基本方法。科研活动极大地提高了学生对所学书本知识的掌握情况，同时也锻炼了学生的动手能力，提高了他们进一步从事科研活动的兴趣。4.3实践教学实践教学是医学教育的重要组成部分，是培养学生观察能力与实践能力、创新思维和科学素养的重要环节。在多年的教学过程中，按照“增强能力、强化技能、面向临床、协调发展”的思路，我院建立了科学合理、有效的实践教学体系。在基础课程教学过程中，在狠抓理论教学的同时，注重培养学生的动手能力和实践创新能力、科学素养等。（1）实践教学平台建设多年来，学院狠抓实践教学平台建设，努力为学生营造良好的学习环境。（2）构建合理的实践教学体系在理论教学过程中开设临床技能训练、护理技能训练、临床思维训练等课程，培养学生的动手能力，使学生养成良好的临床思维习惯；在临床教学过程中，本着让学生“早临床、多临床、反复临床”的指导思想，在大二、大三期间集中安排学生到医院见习，让学生早临床，熟悉诊疗经过；在专业课学习过程中，根据需要分散安排学生在课后到医院见习，让学生对所学疾病形成感性认识，巩固理论知识；在进入集中实习前安排专门的临床实践强化训练、护理技能强化训练等课程，使学生下到实习医院后能“上手快”；在大五学年度，集中安排到我院各附属医院及实习教学基地进行实习。（3）实践创新能力提升鼓励学生参与各级各类大学生创新创业项目申报，让学生在教师指导下承担诸开展市场调研、市场策划等工作。鼓励、引导学生参加各级各类的“大学生创业大赛”、临床技能大赛等学科赛事，让学生将所学的理论知识应用到具体实践项目中去。4.4第二课堂围绕医学各专业培养目标，学院积极探索实践教育教学新形式和新途径，为学生自主学习和个性发展提供更广阔的空间，开展了形式多样、内容丰富的第二课堂。（1）思想教育学院积极开展党、团组织的各种重要活动，不断的强化学生在思想认识、道德品质等方面的修炼和提升。学生党支部定期开展各项党日活动，组织学生参加政治理论学习。在学生管理上实行班主任之，每周开展晚点名工作，定期组织学生谈话，了解学生思想动态，在学校“立人、达人、求实、创新”的校训指导下开展学生思想政治工作。（2）专业学习积极开申报和展院内、校内学科赛事，鼓励学生积极参与省级及以上级别学科赛事，提升学生专业知识，培养学生团队协作精神。我院学生在全国高等医学院校医学生临床技能大赛、某省省护理技能大赛、“互联网+创新创业大赛”、某省省生物技能大赛等学科赛事中成绩斐然。（3）社会实践学院积极组织学生参加暑期社会实践、各类青年志愿者活动、公益性劳动等，引导学生走出校门、接触社会、了解国情，使理论与实践相结合，提高学生思想觉悟、增强学生服务社会意识，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。（4）知识拓展为拓展学生的知识和技能，发展学生的兴趣和特张，培养学生的个性，学校开展各多种学科门类的选修课程，并将选修课的学习纳入的人才培养方案中，要求学生在大学期间完成至少五门与本专业不同的选修课程。4.5存在问题和解决措施4.5.1存在问题（1）教学改革改革教学方式方法手段较多，但多数只停留在理论研究层面，缺乏实践操作；在开展教学改革的过程中存在有瞻前顾后、畏手畏脚，一遇到困难或阻力就想放弃的现象；部分已经在开展的教学改革尚不成熟，需要进一步完善。（2）课堂教学部分教师教学存在讲课形式单一，仍然采用“满堂灌”的教学模式，内容枯燥，知识点太多，不能充分调动学生的主动性，学生缺乏学习兴趣，往往导致出现老师在台上讲的口干舌燥，学生在台下听得晕头转向的现象；学术讲座开展次数较少，主题偏离学生实际需求较多，导致学生缺乏足够的学习兴趣，形成了学生参加讲座人数少、教师举办越来越没有激情的恶性循环。（3）实践教学受实验场地、师资队伍等方面的影响，实验室开放程度不够，学生课后缺乏反复验证实验、设计实验的机会。（4）第二课堂学科赛事等学生活动学生参与面不广，选修课程开设虽然学科门类较多，但受学生学习兴趣等方面的影响，存在部分课程停开的现象。4.5.2解决措施（1）教学改革加强制度建设，给教师营造良好的教学氛围，提供更多的外出参观学习的机会，增加教师对教学改革的认同感和紧迫感，提升教师教育教学改革能力水平；加强与兄弟院校的交流与合作，借鉴先进的教学改革经验，对已经开展的教学改革不断完善。（2）课堂教学通过外派学习、学历提升、外请专家讲学等多种方式提升教师教学水平及学术水平，并从制度层面加以约束，形成科学合理的奖惩机制，提升教师积极参与教学、全身心投入教学的热情。（3）实践教学加大实践教学平台建设力度，努力给学生营造良好的学习环境，让学生主动走进实验室；多开展一些综合性、设计性实验，提升学生学习兴趣。（4）第二课堂转变思想观念，整体规划布局，构建知识、能力、素质三位一体的新型培养模式，将第二课堂更多的纳入到人才培养方案中去，让学生有足够的时间和精力参与到第二课堂中去，以达到开发学生潜能，提升学生学习兴趣，培养学生创造精神，全面提高学生各种基本素质的目的。5.学生发展5.1招生及生源情况学院2014年招收本科生764人，其中临床专业375人，护理学专业81人，中医学专业205人，中药学专业42人，康复治疗专业61人。按生源地来看某省310人，重庆64人，湖南52人，其余分布在安徽、江苏、贵某、河南、福建、江西、广西等地。2015年招收本科生641人，其中临床专业307人，护理学专业74人，医学影像技术专业45人，中医学专业141人，中药学专业40人，康复治疗专业34人。按生源地来看某省207人，重庆52人，其余分布在贵某、河南、安徽、江苏、江西、广西、湖南、福建等地。从目前情况看，学院本科生生源状况充足，地缘分布比较广泛。为提高基础学科生源质量，学院将扩充实验设备，增添师资力量，改进宿舍环境，扩大招生宣传，为招生提供良好的平台。5.2学生指导与服务5.2.1学生指导与服务的内容与效果我院牢固树立“服务学生成长成才，提高学生综合素质”的工作理念，以大力培育和践行社会主义核心价值观为主线，以大学生日常教育管理为抓手，以开展特色创新活动为契机，推动大学生思想政治教育创新式发展，服务学生成长成才和学校发展稳定大局。我院在大学生安全稳定维护、思想政治建设、校园文化建设、社会实践活动、奖助补贷保障以及就业指导与推进工作等方面均取得了可喜成绩。（1）抓好安全稳定第一要务我院高度重视安全稳定工作，加强“防火、防盗、防骗、防险、防极端”的五防安全警示教育，利用每周晚点名时间以鲜活真实的事例进行反复强调，抓紧抓实安全稳定工作，做到“尽职尽责，做实做优”。配合学工处进行夜间值班巡查，加强安全检查，做好安全防范，及时堵塞工作漏洞，消除安全隐患。保证信息畅通，建立沟通交流和信息报告制度。重视并做好国内外重大事件前后和敏感时期的教育、防范工作，及时发现不良苗头，妥善处置，解决在萌芽状态。并且以公寓安全为立足点，坚持班主任、辅导员两周一次查寝制度，重点开展寝室违规电器自查自纠活动，排查安全隐患，特别加强对校外住宿的管理教育和查处力度。此外，还以班级为单位开展公寓安全主题班会，并结合公寓安全知识竞赛使安全观念深入人心。（2）深入开展大学生思想政治教育结合党的重要会议精神和习近平总书记系列重要讲话，在全院学生中开展间周政治理论学习以及主题团日活动，如“聚焦两会精神，推动深化改革”、“践行‘三严三实’”、“学习十八届五中全会精神”等，通过组织开展主题报告会、爱国主义图片展，以及爱心公益和志愿服务等道德实践活动，占领思政教育高地，巩固学生理念基础。此外，充分发挥学生党员的先锋模范作用，树立“一个党员就是一面旗帜”的思想，发挥学生党员的模范带头作用，以“两访两创”活动为契机，继续深入推进学生访谈活动。从而提高学生政治素养，确保思想教育工作的正确导向。（3）大力推进校园文化精品活动我院高度重视校园文化建设，组织选手参与校级及以上活动达134人，院团委组织活动25次，院学生会组织活动32次，参与班级共计92个，参与活动人数达上千人次，获院级奖励160余人次，校级及以上奖励50余人次，其中我院学子胡国梁等在全国高等医学院校临床技能大赛中荣获华中赛区一等奖，张云等在大学生生物实验技能大赛中荣获一等奖，匡倩等在全国大学生英语竞赛中荣获二等奖。为了弘扬我院医学精神，传承医学文化，发掘和培养专业能力强，综合素质高的优秀医学生，在我院刘红书记的倡导下，由学生科主办，团委、学生会等五大学生组织承办，于2014-2015年度举办了“医道无疆·你我同行”医学文化精品活动，本活动包含“医”战到底--医学百科知识竞赛、“礼仪载韶华·天使铸医魂”护士礼仪大赛以及“医者仁心·大爱无疆”医德主题教育活动三个子活动。该活动以崇尚自主创新、弘扬传统医学、推进素质教育为主旨，以构建科学内涵与人文精神相融合的校园文化为核心，以先进性、时代性、创造性为特色。激励和引导广大青年不断追求理想、奋发有为，努力学习专业知识。该项精品活动参与学生人数达812人，最终56人荣获个人奖项，14支团队和班级获得集体奖，活动圆满验收。此外，我院还结合学校校园文化建设统一部署和要求，配合开展了一系列活动。坚持办好常规的娱乐活动、求知活动、思辨活动，如迎新篮球赛、普通话大赛、寝室美化大赛、大学生辩论赛等，以活动为开展工作的载体，不断完善其形式、方式和机制，使我院文化活动异彩纷呈。由团委素质拓展部策划并征集的“我新我show”创意作品推到校部荣获一等奖，在“勇往职前”中脱颖而出的刘著同学在全校比拼中摘得亚军，“三生”教育征文推送到校部的作品荣获一等奖。举办的专业特色活动“人体解剖标本解说大赛”将专业性与趣味性有机结合，在全校范围内享有良好口碑。在2015年秋季运动会上我院荣获团体第一的优异成绩，实现运动会的“九年冠”。我院学生会经过层层选拔，在校部评选中被评为“优秀学生会”，我院团委在学校共青团工作先进评选的激烈竞争中脱颖而出，成为全校年度仅有的3个“五四红旗团委标兵”之一。（4）鼓励学生参与社会实践活动为突出实践性教育环节，使大学生在社会实践中受教育、长才干。我院将暑期社会实践活动作为大学生综合素质评定的依据，精心组织社会实践活动。2015年暑期，应省团委、某团委的号召，开展了以“勇担当青春常态，织锦程为梦想远航”为主题的社会实践活动。我院总共有22个团队申报立项，最终有13个团队脱颖而出，被给予立项。我院组织了“寻访最美乡村医生”党员走基层服务队、“空巢家庭”宣传服务队等8支院级团队共计142名同学，以及武陵山区民族团结认知调查与宣传队、某某市老年人精神状态调查队等5支校级团队共计76名学生参与其中，这5支校级团队验收报告全部予以验收，并推荐了2支院级优秀团队参与校部评选，另评选出97名优秀个人。在日常教育环节中，依托青年志愿者协会这支爱心队伍，做亮了“红帽子”志愿服务品牌，在优抚医院已开展了“关爱老人，重阳节传承爱”活动，义务为孤寡老人服务，并表演了精彩的文艺节目，受到一致好评；配合某中心血站组织了“奉献青春热血、彩绘人生画卷”献血活动，成功缓解了血库告急压力；以“构建绿色高校风”为主题的第六届校园废品回收募捐活动，共回收废品2000斤左右，所获爱心款用于捐赠和帮助了某某市白杨坪乡白沙铺组困难户李光洪家庭及小崔坝组年仅12岁的心脏病小患者于本谦，该活动亦得到全校师生热烈反响和广泛好评。在12·5国际志愿者日时，还响应某某“六城同创”的号召，开展了“携手某某六城同创，大学生控烟看我行”的宣传活动，号召大学生加入禁烟队伍。并与民大医院、某中心医院长期合作进行“援医活动”，对病人进行分诊引导和陪护，既锻炼了自身实践能力又利用自身专业知识帮扶了病患。（5）做好奖助补贷保障工作以助人、育人为目标，进一步做好贫困助学工作。抓好信息化管理水平，建立健全贫困生数据库，切实保障国家各项资助政策和措施落到实处，不断加强对受助学生的思想教育和感恩教育工作，使各项资助真正发挥育人作用。在此基础上，学院开展了贷款审核、贷款代偿、雨露助学计划等助学工作。在助学金评审工作中，共有155名同学获得国家励志奖学金，1074名同学获得国家助学金。资助范围占全院人数的22.2%。同时，还采取多种形式开辟勤工助学岗位，尽量将对困难生的资助由以往单纯的金钱资助转化为有偿劳动的困难资助。多形式多方位开展贫困生心理健康教育，进行自立、自强、自尊、自爱、积极、进取的人生观教育。以评优评先为手段，树立优秀模范学生代表。精心组织年度学生综合测评和各类奖学金及荣誉称号的评选工作，阳光操作，全程公开。共评选出三好学生标兵44人，三好学生310人，创三好积极分子444人，优秀班集体22个，并大力宣传优秀集体和模范个人的先进事迹，通过典型示范教育，激发和调动广大学生的学习积极性，起到了良好而广泛的示范作用和良好影响。5.2.2学生指导与服务的组织与条件保障（1）迎新工作实行网络化、数据化管理。学院本着“高效、平安、有序、热情、周到”的迎新工作方针，成立了新生入学接待组，制定了《迎新工作安排及职责分工》、《新生报到流程示意图及安全须知》，制作了迎新宣传展板和迎新活页手册，为学生报到并熟悉校园生活提供了贴心服务。军训期间，为上好开学“第一课”，还系统开展了新生入学教育活动及考试，内容涵盖安全教育、校纪校规教育、专业思想教育等。确保学生从入校起就对各种规章制度铭记于心。（2）分类育人，提高教育针对性。关爱女生，加强对女大学生群体的“四自”（自尊、自立、自爱、自强）教育；帮扶困难生，对贫困生群体进行“自立、自尊、感恩”教育；关注违纪学生群体，重点加强自省、自律教育；呵护心理障碍学生群体，加强疏导，进行心理健康教育与咨询；对学困生群体教育，重点加强学习指导，开展“一帮一带”互助服务工作。（3）实行学生工作网络化管理。为更好适应和发挥网络在大学生教育管理中的作用，结合新媒体时代下学生特点，我院积极探索学生教育管理新途径，实现对学生课堂考勤、晚点名清点、寝室分配等工作网络化、点对点管理。开通“某某学院医学院团委”新浪微博、腾讯微博，实时传递新闻资讯及学生学习生活相关信息，倾听学生心声，收集反馈意见，改进工作思路，促进了师生之间、学生之间的互动交流水平，进一步提升了学生管理工作的效率。5.2.3学生对指导与服务的评价我院为本科生以年级为单位配备辅导员。注重对学生学习风气的培养，注重对学习困难生的关心与帮助，培养学生普遍认同学院各专业的人才培养目标，积极参与教育教学改革过程，并以有效途径及时反馈对人才培养过程的意见建议。我院还积极鼓励专任教师积极参与学生指导工作。指导学生开展多种形式的学术活动和文学艺术社团活动，组织学生参加科技创新活动和实习实践活动等，对学生的业务素质和能力做出综合鉴定；辅助学院教学管理部门对任课教师进行教学评估；通报学生学习状况，协助辅导员做好各项教育管理工作。5.3学风与学习效果5.3.1学风建设的措施与效果为加强学生日常教育管理，促进班风、学风建设，我院以学管会为依托，提高学生自我管理和自律意识，严查早自习及课堂到勤率，加强对学生课堂纪律的检查,严肃考风考纪，推进大学生诚信教育常态化，对维护制度的严肃性和教育警示学生意义重大。我院学风建设主要在四个方面，分别是早自习出勤、课堂考勤、学生请假以及缺勤记载。分别五个年级进行不同培养：一年级抓养成教育，重点培养学生形成良好的学习生活习惯；二年级抓素质、抓党建，重点加强学生的综合素质的培养；三年级抓创新、抓实践，重点提升学生的实践创新能力和创新精神；四年级抓实习，加强与实习单位的沟通与合作，联合附属医院共同培养优秀医学生；五年级抓就业，重点引导学生找准自身定位，转变就业观念，指导他们向新的领域发展，开展就业讲座，举办医药行业专场招聘会。此外，还大力开展班级文化建设，完善先进班集体的申报评审制度，加强班级建设活动信息交流，发挥班级团结学生、组织学生、教育学生的功能，探索班级建设的新方法，营造良好的创先争优氛围，从而确保学风清正，成效突出。5.3.2学生学业成绩及综合素质表现学院把对学生的思想教育和专业教育放在同等重要的位置上，经常通过党、团组织，学工部门和辅导员以及任课教师多管齐下的立体管理模式，正面教育和引导学生；通过各类奖学金、竞赛和丰富多彩的社团、课外活动激励学生努力学习，健康成长；通过严格的纪律措施，帮助犯错误的同学及时改正，树立正确的人生观和价值观，取得了良好的实效。学院设有面向各专业本科生的多种奖助学金，精心组织年度学生综合测评和各类奖学金及荣誉称号的评选工作，阳光操作，全程公开。共评选出三好学生标兵44人，占学生总数的2%，三好学生310人，占学生总数的8%，创三好积极分子444人，占学生总数的10%，优秀班集体22个，占班级总数的20%，并大力宣传优秀集体和模范个人的先进事迹，通过典型示范教育，极大地激发了学生的学习热情，调动了他们的学习积极性。5.4就业与发展5.4.1毕业生就业率（表四）与职业发展情况我院学生就业工作坚持以就业为导向，以社会需求为依据，以教育教学改革为主，专题就业分析为辅，为社会输送了大批专业基础扎实、操作技能优秀、德才兼备的优秀医疗卫生人才。为实现毕业生的完全毕业，高质量就业，我院综合研究最近几年的就业问题和难题，以问题分析为依据，对症下药。及早进行就业政策的宣讲，减少学生对于就业的困惑和畏惧；拓宽就业路径，完善传统就业渠道，拓展新型就业方向，引导学生全面多样的就业择业；增强就业帮扶力度，对就业实行专业指导和全程帮扶，解决就业难题，攻克就业难关。同时，我院还充分利用定期职工大会进行就业工作的动员和汇报，引导教职工密切关注，热情支持学生就业工作，各班主任和专业教师不仅以自身经验向学生传授就业方向和技巧，还利用个人资源主动向用人单位介绍专业情况，推荐学生就业。此外，我院还多次派遣学生就业工作辅导员、班主任赴某省内外各医疗卫生单位进行就业考察和洽谈，推荐我院毕业生；连续多年成功举办了医学人才专场招聘会，参会单位达200余家，提供了超过1000个相关岗位，为学生提供就业机会。表四：近三年毕业生就业情况统计一览表专业201320142015毕业就业就业率毕业就业就业率毕业就业就业率临床25623491.41%34533797.68%38935190.23%护理424095.24%484797.92%5353100%中医827996.34%928794.57%13112393.89%中药262492.31%403792.5%313096.77%康复3939100%影像666395.29%5.4.2用人单位对毕业生评价学院高度重视学生的就业工作，我院毕业生就业率较高，就业渠道较多，就业范围较广，受到了各地区单位一致的肯定和表扬。部分单位因毕业生工作表现好能力强而重复聘用本院毕业生，连续参加学院组织的招聘会或者专程到学校进行招聘宣讲。2014-2015年度分别有仙桃市职业技术学院、福建省宁德市屏南县卫生和计划生育局、深圳观澜医院、武汉第三人民医院、远安县卫计局等多个单位因毕业生源优质而到校招聘。5.5优秀毕业生学院人才培养的目的是服务社会。半个多世纪办学以来，学院通过几代人的努力已为全国各地培养输送了30000余名医疗卫生专门人才，他们在各自的岗位上都做出了很大的成绩和贡献，涌现出长江学者某某等为代表的国内杰出医学专家，以吴，某某等为代表的优秀的行政和教育管理杰出人才，以某某等为代表的扎根基层的专业骨干。还有被某省省卫生厅授予的“人民好护士”、义勇为青年楷模某某，某省日报报道的志愿为白血病患者捐献骨髓、被某省省文明办评为“某省好人”的某某等一大批优秀学子。近5年被录取研究生559人。5.6存在的问题和解决措施5.6.1招生及生源虽然医学各专业报考率在学校其他专业中名列前茅，但在学院内部，相对临床医学专业而言（近三年报考率为332.3%），医学院其他专业报考率相对较低。解决措施：（1）增加教学投入，改善办学条件下一步，学院将逐年增加教学投入，改善办学条件，增加办学实力，扩大学校影响，为新形势下进一步提高生源质量提供了坚实的基础。（2）加大宣传力度，吸引高质生源通过实地宣讲、媒体传播等多种方式广泛深入开展招生宣传工作，使我院的生源更加丰富，也吸引了部分优秀考生报考学院。（3）加强就业工作，扩大学院影响学院加大了毕业生就业工作力度，建立了良好的就业市场，实现了毕业生多渠道就业，进一步提高学校在社会上的知名度，提高考生报考学院的吸引力。5.6.2学风与学习效果部分学生学习兴趣不高，学风考风较差，学习效果不理想。解决措施：（1）加强思想政治工作，了解学生思想动态有部分学生是因为未养成良好的学习习惯，未从思想上认识到学习的重要性，抱着“混文凭”的心态，甚至有些学生是由家长代填的志愿，造成了学生的抵触情绪。对此，班主任要及时了解学生情况，经常与学生及学生家长沟通，让学生转变思想观念，从根本上认识到知识的重要性，对于确实对医学不感兴趣的学生劝其调整专业。（2）加强专业思想教育，培养学生学习兴趣有部分学生在填报志愿时未经过深思熟虑，仅仅考虑到职业需要甚至是从众心理而填报的志愿。对此，从新生入学开始即需反复开展专业思想教育，让学生对医学有一个比较清醒的认识，让学生对医学学习有一个比较全面的规划，培养学生的学习兴趣。（3）强化教学制度管理，提高人才培养质量极少数学生因为家庭环境优越等原因从小养成了好吃懒做的习惯，加上上到大学后精神过度放松，人生观、价值观、世界观等发生了较大改变，已经极难让学生转变思想观念。对此，须从制度上加以约束，对成绩排在后面的同学实行学业警示、留级或末位淘汰机制，确保人才培养质量。（4）严格落实人才培养方案，加强毕业证学位证发放管理，让学生无机可趁，只能乖乖学习。5.6.3就业与发展（1）就业方面，部分学生眼高手低，最后导致毕业后高不成低不就的现象。解决措施：加强学生执业教育，让学生合理规划，明确定位；派专班拓展学生就业渠道，提高毕业生就业率。（2）毕业生信息跟踪与反馈能从客观上反映了学校办学成败，对指导学校就业工作的开展、教学工作的改进、资源的合理利用等方面有极大的促进作用。但我院毕业生离校后信息跟踪与反馈工作开展较少，学校和毕业生之间仅靠师生关系保持联系，与学生就业单位之间除非有合作协议几乎没有联系，因此在今后，我院应将毕业生信息跟踪与反馈工作作为一项长期、常规的工作来抓。解决措施：一是强化毕业生就业中心的信息服务功能、数据采集功能及信息反馈功能，为教育教学工作的开展提供客观的参考数据；二是构建科学、有效、完善的就业服务体系，开展广泛的市场调查，了解社会对人才的需求状况，作出客观的数据分析，指导学院招生、就业及教育教学改革等方面的工作。6.质量保障（参照学校标准执行）6.1教学质量保障体系6.1.1教学组织保障体系（1）教学质量管理的组织架构，如图四。图四：教学质量管理组织架构图主管教学副校长主管教学副校长教学质量评价中心教务处教学质量评价中心教