加强中小学音乐课程的导入方法分析研究-以《月光光》一课为例 小学教学专业

加强中小学音乐课程的导入方法分析——以《月光光》一课为例摘要音乐是抒发感情的重要途径，也是人类表达自我的第二语言，是情感表达的载体。中小学阶段是人身心发展的关键时期，接触美妙的音乐能够丰富学生的情感体验，那么应该如何巧妙的激发学生的兴趣、引导学生投入到音乐的殿堂中就是教师应该关注的问题。对于中小学音乐教学而言，初始环节是课堂重要的组成部分，一节课程好的导入方法能够充分发挥承上启下的作用，激发学生对新课程的学习兴趣，能提高师生沟通效率，优化课堂效果，使学生更完全的吸收音乐知识，感知音乐魅力。随着中小学课程改革的推进，要不断丰富和引进全新的课程导入方法，立足于授课内容，灵活使用表演导入、欣赏导入、故事导入等方式，为后续教学的开展奠定基础。本文选取的教学案例是小学案例，分析中小学音乐课程的导入方法，并提出改进和优化的方案对策。关键词：中小学音乐；课程导入；教学技巧；方法研究

Tostrengthentheintroductionmethodofmusiccurriculuminprimaryandsecondaryschools--《inthemoonlight》Takethelessonoflight.AbstractMusicisanimportantwaytoexpressfeelingsandisalsothesecondlanguageofhumanexpression.Itisthecarrierofemotionalexpression.Primaryandmiddleschoolstageisthekeytothehumanbodyandminddevelopmentperiod,contactthewonderfulmusiccanenrichthestudents'emotionalexperience,sohowtostimulatestudents'interest,guidedstudentsintothepalaceofmusicistheteachershouldpayattentiontotheproblem.Forprimaryandsecondaryschoolmusicteaching,theimportlinkisaveryimportantpartoftheimportgoodcoursemethodcangivefullplaytotheroleoftheflow,causedthenewcurriculumstudentsinterestinlearning,canimproveefficiencyofcommunicationbetweenteachersandstudents,presentsabetterclasseffect,helpstudentstobetterabsorbtheknowledgeofmusic,feelthecharmofmusic.Withthedevelopmentofmiddleandprimaryschoolreforms,toenrichtheimportmethodandtheintroductionofnewcourses,basedontheteachingcontents,flexibleuseperformanceimportandappreciatetheimport,theimport,layafoundationforsubsequentteachingdevelopment.Thispaperselectsmusicclassroomteachingcasesinprimaryschools,analyzestheimportmethodsofmusiccoursesinprimaryandmiddleschools,andproposescountermeasuresforstrengtheningandimproving.KeyWords:PrimaryandsecondaryschoolmusicCourseintroductionTeachingskillsMethodstostudy

目录摘要 IAbstract II目录 III引言 1一音乐教学导入的内涵及重要性 1（一）音乐课程教学导入的内涵 1（二）音乐课程教学中导入的重要性 1二中小学音乐教学的特点及主要方式 2（一）中小学音乐教学特征 2（二）中小学音乐课程导入方式 3三以《月光光》为例分析中小学音乐课程导入方法 3（一）方言对比引入，引发学生思考 4（二）赏析歌词，激发学习的愿望和兴趣 4（三）开展导入游戏，让学生获得角色认同 5参考文献 6引言著名思想家柏拉图曾经说过：良好的开端是成功高的一半。一堂精彩的课程往往是以精彩的课程导入为开端的，课堂导入环节的目标是在最短的时间内调动学生的积极性和学习热情，发挥先声夺人的作用，快速将学生引导到最佳的学习和思维状态。课程导入环节是否能够巧妙的衔接后续课程直接关系着课堂效果。在《音乐课程标准》中提出，要将学生作为审美的核心和主体，沿着音乐文化这条主线，以音乐学科学习作为基础，不断加强学生的创造能力，强化课程实践，综合渗透，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。中小学阶段的音乐教育对象是15岁以下的群体，这也是感受音乐魅力、培养音乐兴趣的关键时期。儿童时期对于旋律等具有非常强的模仿和学习能力，但是对音乐中蕴含的情感的理解能力和感知能力还比较弱。音乐教师应该明确中小学群体的音乐学习特征，将音乐的独特功能发挥出来，引导学生向着真善美的方向发展。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》是按照基础教育课程改革的基本要求制定的，为小学音乐课程教学的课程改革、稳步推进素质教育提供了指导。课程标准中提出了音乐教育要延续基本的教学理念：围绕音乐审美这个核心，用兴趣激发学习动力，重视音乐学习的实践活动，鼓励创造性，要重点突出音乐特征，要关注综合性学习，要积极弘扬和传播具有民族性的音乐，了解多样性的音乐文化，以全体学生为对象，同时重视学生个性的培养。要在《音乐课程标准》思想的指引下，制定科学合理的学习目标，这也是有效提升课程教学效率的关键所在。对于中小学的音乐课程教学来说，课堂学习的主要作用应该集中在技巧和知识的学习，应该重点关注学生的音乐感受和体验，应该鼓励每一个学生都能够投入到音乐活动中。

一音乐教学导入的内涵及重要性（一）音乐课程教学导入的内涵音乐课程的导入，可以将其称作是“开讲”的环节，课程导入是教师在正式的授课内容开始之前，利用一系列的活动、语言或者动作吸引学生的注意力，激发学生的学习型兴趣，让学生更加关心课程内容，让学生能够快速的进入学习状态。课程导入是现代教学不可缺少的一个环节，也是直接影响教学效率的关键所在。采用科学的手段和方法导入音乐课程，能够营造一种良好的学习氛围，提升学生的积极性和主动性，让学生更加主动的参与到交流和探讨中去，激发学生的兴趣，提升学习效率。一般来说，音乐课程包括三个方面的环节，分别是课程导入、授课环节以及课后总结环节。根据调查数据可以发现，目前大部分学生都非常喜欢音乐，对音乐课程具有非常大的兴趣。但是还有部分学生对音乐课程兴趣不高，主要是因为语文、数学等主要学科占据了大部分学习时间，学生在音乐课程学习方面存在一定的被动型。除此之外，年龄的不断增加让学生的音乐认知和音乐审美都在提升和完善，对于被动的音乐知识学习的兴趣越来越淡。学生可以通过互联网、手机等方式获取丰富多彩的音乐作品和知识，对于课堂教学的关注度降低。由于学生们对于经典音乐以及音乐价值的认识不足，所以要有效提升音乐课程的教学效率，在中小学学习过程中都培养学生的音乐爱好、音乐品味以及欣赏习惯。课程的导入环节就是要激发学生的学习兴趣，将课堂教学引入到正轨，让学生融入到教学活动中，这是保证学生能够全身心的投入到学习中的基础。只有做好这个初始环节的工作，才能够为后续教学奠定基础，迈出扎实的学习步伐。万事开头难，在音乐教学活动中，要让学生对音乐课程感兴趣，愉快的接受音乐知识，帮助学生感受到音乐的魅力，课堂导入环节是最有效的快速引导学生进入学习状态的方法。（二）音乐课程教学中导入的重要性良好的课堂导入环节能够吸引学生对课程的注意力。一直都说好的开始是成功的一半，课程导入是开始音乐课程的第一个环节，通过导入环节的活动、讲话或者图像能够让学生的注意力快速的从课外活动转移到音乐课程中来，对课程的兴趣被激发出来。例如，在开始教授流行歌曲相关内容时，教师可以采用学生熟悉的流行音乐作为教学导入方法，在欣赏歌曲、演唱活动的过程中迅速的吸引学生注意，并导入到课程的主题，导入环节的抛砖引玉作用全面发挥出来。课程导入能够发挥承上启下的作用。课程导入就是将学生已经掌握的知识与未知的学习内容之间搭建起一座桥梁，教师采取层层引导的方式，将课程自然的过渡到本节课程的全新内容上，能够为课程内容开展做好铺垫作用。教师也可以根据课程的主题设定学习情境，让学生自然而然的融入到学习氛围中。课程导入能够有效的拉近师生距离，教师的指导作用更好的发挥出来。课程导入环节是教师对于本节课程的第一印象，尤其是在教师与学生之间的关系还不够熟悉时，可以通过课程导入环节让师生之间有一个初步沟通，有效拉近师生距离，更好的开展后续的教学。二中小学音乐教学的特征及导入方式（一）中小学音乐教学特征在新课程的理念之下，教师必须充分认识和尊重学生的个性，要鼓励学生积极的表达，鼓励学生主动参与到音乐活动中，让学生能够自由表达音乐感受和喜好。在传统的音乐教学过程中，教师是掌握知识的群体，学生是被动学习者。教师在教学的过程中，非常可能会忽略初学的学生对于知识的渴望、好奇和疑问。传统教育给教师的定义是一种知识权威的形象，可能会影响教学的效果。所以，在教学的过程中教师不仅仅是教学者同时也是学习者，所以教师应该从学生的角度进行思考，多考虑学生可能遇到的困难以及问题等。中小学的音乐教学具有非常明显的特征。首先，小学生群体普遍比较有活力，对于新事物具有非常明显的接受度和良好的模仿能力。但是他们对于全新的事物感受能力比较弱。学生的学习热情特别高，但是精力无法长时间的集中在某一件事情上。音乐的学习需要非常强的感受能力，小学音乐教学的关键就是要长时间保持学生的好奇心和学习热情，这也是教学活动的重中之重。中小学生的年龄比较小，课堂活动中表现非常的活泼，学生们对于知识的好奇心是非常强的。音乐属于一种听觉艺术，能够将学生的学习兴趣激发起来，但是每一个学生个体对于同样的音乐有不同的感知能力，所以学习的精度和热情表现出不同的特点。中小学阶段是整个学习生涯的基础阶段，是为后续的学习发展奠定基础。在中小学阶段能够帮助学生形成基本的知识体系，培养音乐兴趣，对后续学习具有很好的作用。音乐课程导入环节是课堂教学的重要组成，该环节能够构建知识传递者和知识接受者之间的桥梁。良好的课程导入能够将学生的学习热情激发出来，让学生更加积极和投入，他们会主动的寻求和接收知识。有了兴趣和好奇心，学生接收知识的效果会更好。生动的音乐导入课堂，还能够培养学生的音乐情趣，引导学生更加积极的生活。（二）中小学音乐课程导入方式欣赏导入:这种课程导入方式是一种最长使用的课程导入方式，通过视频、音频、图片等方式按照课程内容设置教学情境，通过欣赏相关内容的方式导入新的课程。初中一年级课程中有《走向世界的中国牧童》的课程引入可以采用欣赏外国钢琴曲的方式，做比较欣赏，导入中国元素与西方元素相结合的钢琴演示。在学习《海顿老爹和他的第九十四交响曲》时，可以通过欣赏《卡门序曲》的曲式结构来引入本课程的教学内容，这两个作品之间的变奏曲式具有相同的旋律。在学习《迎春谣》一课时，可以让同学们先欣赏不同情绪的民族歌曲，将这些朝鲜族民歌进行对比，引出本节课程的歌曲。学习《非洲的灵感》时，教师要先给学生播放他们熟悉的极富有非洲特色的歌曲，导入非洲的情境。谜语导入:这种课程导入是学生较喜欢并能激发学生兴趣的导入方式，通过猜谜激发学生的思维想法，再通过教师的引导进入课堂主题，从而带动了学生的积极性。小学一年级儿歌《小星星》的课程导入可以采用谜题：黑盘银棋，夜夜如此，布局万千，不见始终。让同学们去猜这是什么，点燃同学们的求知欲，再播放小星星开始课堂教学。故事导入法：托尔斯泰曾经说过“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。对于学生故事一直是存在较强的诱惑力，它容易引发同学们的好奇心。低年级学生以形象思维为主，用有趣的故事情节加上老师的丰富的表现力，更加容易将学生引入有趣生动的意境中，唤出学生的情感，引发学生的兴趣点。例如《嘎达梅林》这课，教师可以先给学生讲述嘎达梅林带领蒙古人民反抗王爷暴政的传奇故事，引领学生进入那段古老又神奇的年代，学生的兴趣被激发了，课堂内容进入的会更加顺利。三以《月光光》为例分析中小学音乐课程导入方法在新课标的背景下，教师应该关注如何提升教学效率。首要的环节就是课程导入的环节，它有着非常突出的作用。设置科学合理的课程导入环节，能够为后续教学活动做好服务。在长期工作中发现，课程导入在不同的环境下会呈现出不同的魅力。可以尝试游戏、情境设置以及悬念情境为孩子营造一个良好的学习氛围。孩子的天性就是喜欢完了，让孩子们参与具有游戏特征的课程导入活动，能够激发学生的学习兴趣，往往能够取得事半功倍的效果。在《月光光》一课的教学过程中，可以导入不同情绪和背景的音乐，引导学生对不同的音乐进行对比分析，为后续情感思考等做好基础，让学生准确掌握音乐表达的情感以及内涵。目前，流行音乐是学生普遍比较喜欢的一种音乐形式，教师可以适当的引入这种音乐，调动学生的积极性和学习兴趣。新课标指出该阶段的音乐课程学习目标是促进学生的思维发散，发挥学生良好的模仿和学习能力，将演唱、舞蹈以及图像等相互结合起来，采取更加直观有效的教学方式。按照新课标的具体要求，结合学生的特征，设置《月光光》一课的课程学习目标为：在情感态度方面，要能够培养学生的音乐感知能力，激发学生对于家乡的喜爱。从过程方法方面来看，需要在课程实践过程中，让学生切身感受到音乐带来的喜悦以及音乐表达的情感，要求学生能够自然饱含感情的演唱《月光光》。从知识技能方面，要求学生用不同的演唱速度和力度来更加准确的表达歌曲的内容，体会歌曲的意境。设置《月光光》课程的导入环节上，要仔细思考，结合实际情况，做出具体策略：（一）方言对比引入，引发学生思考利用听的方式，赏析不同的音乐，为学生带来不同的审美体验。要善于应用提问的方式，分阶段提出不同深度的问题，引发学生积极思考，调动思维活跃度，也可以适当的给予帮助，引导学生向着正确的方向发展。提问是最为典型也是应用最普遍的一种课程引入方法。课堂的提问设计要根据实际情况及时调整，要与时俱进富有新意，要能够激发学生的学习兴趣。在课程的开始阶段，教师准备背景、陕西、东北、河南、浙江等地区的方言录音，播放给学生听之后，提问学生是否曾经提过这些方言。然后用普通话朗诵歌曲《月光光》，然后用不同的方言让学生仔细体会和感受，读完之后可以开始互动活动。《月光光》属于温州的羽调式民歌。这首歌曲的曲风非常热情，活跃性非常高。要让学生有目的的欣赏，每听一遍都要逐渐深入，提出越来越核心的问题，让学生在欣赏重视考。这种导入方式的益处在于在加强与学生的互动中激发学生的学习兴趣与积极性、调动学生的思考能力、调节课堂气氛，使课堂更加轻松愉快。（二）赏析歌词，激发学习的愿望和兴趣首先通过读的方式，让学生欣赏、朗诵歌词，感受歌词中的意境，慢慢体会月光的静谧之美，要营造与歌曲已经相符合的氛围，深入感受歌词的美好。教师可以先引导学生回忆与月亮有关的诗词，引出歌曲歌词，让学生饱含感情的朗诵歌词。在多次视听朗诵的过程中，学生会记住歌曲旋律，并跟随者歌曲尝试唱出来。每一个学生对于音乐的接受和学习能力不同，所以要根据学生的不同情况，给予学生更大的学习自主性，可能会取得很好的效果。在音乐课程开始之前，首先对可能出现的情况作出预设，第一是学生认为所学的课程比较简单，他们都能够掌握。这种情况下尅让学生集体演唱，然后教师评价学习效果，如果能够取得良好的效果，那么说明学生具有比较好的感受和学习能力，可以直接进入下一个环节的学习中。第二种预设情境是部分学生能够快速掌握，但是还有一些学生觉得有困难，这种情况下可以让能够跟唱的同学先联系，同时指导其他学生进入学习状态，学生之间也可以相互学习和交流。第三种情况是所有学生都认为课程比较困难，那么可以从熟悉节奏和乐谱为开端，引导学生逐步深入的学习，直至准确掌握歌曲。这种导入方式的益处在于能让学生聆听音乐的时候有明确的目标，淡化教学目标、丰富学生的情感体验，让学生觉得自己不光是听众而是音乐活动的实践者，加强对歌曲的认知与记忆。（三）开展导入游戏，让学生获得角色认同游戏导入主要是通过游戏的方式体验音乐的节奏和律动性。设置不同的游戏环节能够让学生感受到愉悦，鼓励学生积极的开展分工合作。教师组织大家按照《月光光》的旋律，每一个同学扮演一个音符角色，学生们扮演的音符根据歌曲的乐谱做蹲下站起的模仿游戏。这种导入方式的益处在于学生可以在游戏