高中生厌学教育精选案例.doc

1、高中生厌学教育案例厌学是指学生对于学习感到厌倦的心理现象。表现为：学习兴趣低落，学习行为懒散，学习纪律松弛，学习不刻苦，厌学等。这是对教师来说最 头疼的也是最难以解决的问题，下面是我为大家整理的高中生厌学教育案 例，一起来看看吧！高中生厌学教育案例一【摘 要】小江是一位特殊教育学校的听力障碍学生，初中一年级， 因转学产生不适应，产生厌学行为。学习进度跟不上同班同学，成绩一般 偏下，课堂上睡觉，教师提问只是摇头，所有问题都说不会。想和朋友去 打工。心理健康辅导员与小江商定了咨询目标，消除了小江的厌学情绪， 辅导效果明显。【关键词】特殊教育；听力障碍；聋生 厌学；心理辅导一、背景资料听力障碍学生的

2、心理活动在条件、时间上异于听力正常儿童；而对于聋生本身这个群体，在致聋程度、康复训练、接受教育状况等方面，又 存在各种各样的差异，导致聋生心理问题的发生。很多聋生因为知道自己 身患残疾，不能与人正常沟通，就避免甚至拒绝与周围人群接触，导致聋 生容易形成自卑、自暴自弃、厌学的不健康心理【1】。二、基本资料小江，男，17岁，特殊教育学校听力障碍学生，初中一年级，成绩中等偏下，在学校住宿。每月回家一次，父母务农，经济条件一般，家中有*弟弟0三、主诉和个人陈述主诉：进入初中以来，学习成绩很不理想，老师讲课时手语看不懂， 课程很难，我不想继续上学，朋友 (听力障碍)邀我去油漆厂打工，每天工 作十几个小时

3、，每月可有 800元工资。个人陈述：小学是在县里的特殊教育学校学习，进入初中后进入市 级特殊教育学校学习，老师和同学们的手语速度快，看不懂，学习的内容 理解不了，上课的时候想睡觉，老师有时候叫我回答问题我也不会，只好 摇头。原来的聋人朋友去工厂打工， 可以挣钱补贴家用，朋友叫我一起去。 但是觉得辍学是不对的。心里很犹豫。四、观察和他人反映观察：沟通时小江手语不规范。沟通不畅。有时需要借助书面表达 方式。父亲反映：对孩子没有太高要求，希望能够读完初中，自己能够自 力更生。教师反映：对老师同学都比较有礼貌，表现普通，喜欢画内画，不 喜欢参加集体活动。上课总睡觉，提问不回答，作业质量不高。五、评估与

4、诊断心理状态评估：厌学、心情压抑，情绪不稳定，评估依据【2】：(1)消极不良认识自我，认为学习作用不大，不能带来眼前的实际利益，想去打工挣钱。(2)应付式学习，不会主动学习，没有学习计划，成绩下降。(3)对学习失去兴趣，行为上表现出远离学习活动的倾向，如课堂学习消极怠惰、课外作业质量不高等。六、心理辅导目标的制定根据以上的评估与诊断，同小江协商，确定如下咨询目标：具体目标：学会使用规范的手语，掌握正确学习方法。最终目标：熟练运用手语，完成最终学业，掌握基本生活技能，能 够自力更生。七、心理健康辅导过程：咨询阶段大致分为三个阶段：1、诊断评估与咨询关系建立阶段目的：了解基本情况，建立良好的咨询关

5、系，确定主要问题，探询 改变意愿。方法及过程：填写咨询登记表，了解情况，倾听小江介绍他的日常 生活。他是住宿生，每月回家一次。与同学人际关系一般，对画鼻烟壶内 画的技能课程比较感兴趣。作业：把这次与辅导员的谈话感受写下来，把自己的烦恼和对未来 的想法写下来。下次带来一起讨论。完成情况：小江谈了自己的感受和现状，也尝试找了造成现状的原 因。谈话基本符合辅导员的目的与要求。2、心理帮助、实践锻炼阶段，即改变认知、行为矫正阶段(三次) 第一次咨询:目的：加强咨询关系，讨论上次谈话的感受，帮助小江改变认知方法和过程：认知领悟、支持疗法。小江说 ”感觉轻松很多，让他 把自己心里的苦闷说出来，辅导员的亲切

6、态度让小江感到安全、亲切，愿 意说出自己的烦恼和内心的其他感受。辅导员在良好咨访关系基础上，帮 小江分析他的现实处境。并且明确告知了小江还是未成年人，不能出去打 工，否则会触犯法律。聋人朋友虽然现在挣钱，从事的却是高强度、低报 酬的工作。告诉小江投入与回报的道理。作业：设定目标，实现这些目标有何好处 ？把目标和好处写纸上。第二次咨询：目的：A建立学习信心B学习方法辅导方法和过程：小江表情放松，面带微笑。采用支持疗法，讨论将来 要实现的目标，小江希望自己能顺利读完初中， 最好找一个画内画的工作， 能自食其力。接着，辅导员与小江分析小江目前的学习成绩。首先要学习 好手语。这样才能听懂老师讲课，辅导

7、员结合学校课程表，帮助小江制定 了手语学习计划时间表，要求回去实践，做到一项，就打一个√:下次来时谈体会。作业：实践学习方法，观察效果，严格按照计划表表安排作息时间， 以便下次来作进一步调整。第三次咨询目的：A继续增强学习信心 B学习方法的进一步辅导方法和过程：小江表情明朗，情绪愉快。自叙一周来用辅导员的方法学习手语效果很好，时间少见效快，增加了他学习的信心。利用画内画 的特长帮助同学，人际关系改善，时间安排按计划表走。小江希望辅导员 给予更多的学习方法上的指导。辅导员充分肯定了小江，鼓励其继续实践 人际交往和学习方面的方法，进一步制定了薄弱科目的自学补习的具体计 划，小江听得十分

8、用心，都记在了本子上，并表示一定会尽力在短期内把 以前落下的学科内容补上来。作业：在学习上继续尝试新的学习方法，课余时间多跟同学在一起 运动，锻炼体魄，以保证学习时精力充沛，又可以增进与同学的友谊。完成情况：小江配合辅导员按照要求能够听讲，主动和同学交流， 情绪状况明显好转。八、心理健康辅导效果评估自我评估：大家都很关心我，很开心，上课也不睡觉了，我觉得老 师讲的课还是有意思的，期末考试排到第 4名（全班人数为8人）。师生反映：因为手语是听力障碍学生的第一语言，小江掌握了手语 之后，语言的瓶颈打开了，上课有积极性，能主动参与课堂教学活动，作 业基本能按时完成。心理健康辅导员：通过回访和跟踪，发

9、现基本上达到了预期咨询目 标。高中生厌学教育案例二摘 要：中学是成长的关键时期，高中生厌学心理的产生是有一定 原因的，教师要对高中生厌学心理进行矫正。关键词：高中生；厌学心理；矫正、问题行为情境（案例）小范16岁，智力中等，是重庆某校高一的一名普通学生。他是独 生子女，家庭环境较好，父母比较宠爱他，加上小时候有心脏病，做过手 术，所以父母几乎没让他做过家务，凡事都顺着他，使得他比较娇气。小 范很喜欢家里养的宠物，一次家里养的宠物意外摔死了， 他哭了整整一夜 小范小学时成绩比较优秀，有一次，爸爸许诺他如果期末考试能考班里的 前三名就买一台电脑奖励，他努力学习，期末果然考了班里的前三名。初 中时学

10、习成绩有所下降，位于班级的中等水平，中考考得不好，进入了一 所普通中学继续高中的学习。高一上半学期，小范表现出对学习失去兴趣 和信心，注意力分散，上课不认真听讲，思维反映缓慢，情绪消极，作业 拖拉，学习效率低下，学习成绩逐渐变差。但是他能够遵守学校的各项规 章制度，很少有迟到等现象，对老师的态度也很好，从未和老师发生过冲 突。高一下半学期开学没多久，该生就不想继续高中学习，产生了厌学的 情绪。二、对案例进行的分析小范只是一部分厌学情绪学生的代表而已，是什么原因造成了一部 分高中生厌学、逃学呢？在一些调查中，我们发现有相当一部分学生（约占总体学生的1/3或更多）认为学习是被动、烦恼的事。学 生的

11、学习负担较重，频繁的考试、艰苦紧张的学习生活都给学生带来了消 极的学习心理状态。而对学生的厌学心理和厌学行为起到直接推动作用的 是学生的个性特征、学校环境、家庭环境等。三、对厌学学生的矫正中学是成长的关键时期，厌学现象如不采取有效措施纠正和克服， 会造成难以弥补的损失。教师、家长、学生都应对症下药，帮助学生克服 厌学心理障碍。1 .教师要主动关心他们，爱护他们，要更多地了解他们，帮助他们 找出厌学心理的原因，并且要想方设法地帮助他们解决学习上遇到的困 难，使他们明确学习的目的和意义，树立起学习的信心和远大的理想。教 师要教会他们有效的学习方法，并且要启发他们正确地对待失败，从失败 中吸取经验教

12、训，从失败中走向成功，不断地鼓励和激励他们勤奋学习， 与时俱进，奋发努力，开拓创新。2 .家长不要总是重视孩子的最后结果，而应该关注孩子在学习过程 当中遇到的问题和苦恼，随时掌握孩子的心理变化。平时多抽出时间与孩 子进行交流，不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯，要让孩子 学会做家务，学会自己照顾自己，培养孩子的生活自理能力。高中生已经 有自己的见解，家长不要把自己的思想和观念强加在孩子的身上，要多听 听孩子是如何思考的，看看他的想法。如果发现孩子的想法有不正确的地 方，家长再加以讲解和辅导。对孩子的关爱和体贴会减弱孩子的厌学现象。自从发现小范的厌学情绪后，他的老师主动去他家家访，与家长

13、一 起做小范的思想工作，在老师和家长的劝说下，小范第二天来学校上课。 平时老师也特别关心小范，在课堂上经常请他回答问题，在课下经常与他 交流，只要在学习上取得一定进步，就提出表扬，让他感受到学习带来的 成就感，使他对学习产生兴趣。在老师和家长的鼓励下，小范参加了学校 组织的一些活动，认识了更多的同学，也交到了几个很好的朋友，他变得 比以前更开朗。虽然在这个过程中，小范的情绪也有几次反复，但是现在 基本上把他的厌学情绪和行为矫正过来了。高中生厌学教育案例三高中生厌学怎么办？很多孩子到了高三，就会出现厌学了，或者不 想学习了的状态。其实，厌学情绪很多时候是由于学业增多、 上课听不懂、 和老师、同学

14、关系不好等原因造成的。一旦产生厌学情绪，对整个学业的 影响是非常大的，所以高中生一定要谨慎对待厌学情绪。那么，出现厌学 情绪，如何才能破解、重新找回学习动力呢 ？第一，父母要做出改变由于目前中国的教育体制，很多时候，家长对孩子的期望过高，除 了关注孩子的学习成绩，其余的什么都不关注，给孩子造成的都是压力， 而不是动力。因此，高中生父母要了解到这些情况，平时孩子在学校的压 力就很大，孩子回家后要给孩子多鼓励，不要用成绩去论断孩子的一切。第二，不要和其他的孩子比现在的家长喜欢和别人家的孩子做对比，别人的孩子都是好的，让 自己的孩子学习，这样其实很让孩子没有面子。高中生了，更注重自己的 面子，因此更不乐意家长再这么说，因此父母不要总是让自己的孩子成为 别人家的孩子。第三，高中生要有正确的自我认识面临高三，我们会有许多困扰，因此我们对自己要有一个正确的认识，如果自己实在是成绩很差，就告诉自己不在于能不能学好，而在于能 不能一点点的学进去知识，这对自己的以后来说，还是有用的第四，找方法，事半功倍有时候，厌学也许是我们自己的问题。比如学习方法的问题，自己