2010年7月自考00471认知心理试题及答案含解析

认知心理年月真题

0047120107

1、【单选题】条件反射是在______的基础上建立起来的。（）

探究反射

操作条件反射

A:

定向反射

B:

无条件反射

C:

答D:案：D

解析：条件反射是个体通过模仿、学习,在无条件反射的基础上形成的反射。

2、【单选题】让·皮阿杰把个体2—7岁经历的认知发展阶段称为（）

感觉运算阶段

前运算阶段

A:

具体运算阶段

B:

形式运算阶段

C:

答D:案：B

解析：前运算阶段：2—7岁，儿童发展出象征性功能或信号，能凭借头脑中的表象进行思

维。思维摆脱了对动物的依赖。特点：a、自我中心主义。b、直观形象性。c、不可逆

性。d、知觉的集中性。

3、【单选题】在注意的种类中，有一种注意有目的，但是不需要意志努力，它是（）

无意注意

随意注意

A:

随意后注意

B:

不随意注意

C:

答D:案：C

解析：随意后注意是注意的一种特殊形式，它是有目的的注意，但它不需要意志努力，是

由随意注意转化而来。

4、【单选题】注意在极短时间内的起伏波动称为（）

注意的动摇

注意的分散

A:

B:

注意的分配

注意的转移

C:

答D:案：A

解析：注意的动摇是指人的注意是不能长时间地保持固定不变的,经常出现短时间内周期

性的加强或减弱,起伏周期一般为2、3秒至12秒。注意的动摇是一种身体周期性节律的

体现。

5、【单选题】晚上的房间电灯骤然熄灭，要过一会才能看清东西的轮廓，这是（）

明适应

光适应

A:

暗适应

B:

感觉的过度

C:

答D:案：C

解析：暗适应是指从强光下进入暗处或照明忽然停止时，视觉光敏度逐渐增强，得以分辨

周围物体的过程。期间，视觉系统需要做综合的调节，包括:瞳孔直径的扩大，以增加采

光量;从适于高照明视锥细胞的工作状态，转为适于低照明的视杆细胞活动;视杆细胞外段

所含有的正被漂白的视紫红质复原;视觉神经中枢的相应调节功能的变化。完全的暗适应

过程需经历的时间较长，可达40分钟以上。

6、【单选题】注视红色物体后，紧接着看白色，会看到白色表面略显青绿色，这种现象叫

（）

遗觉像

表象

A:

正后象

B:

负后象

C:

答D:案：D

解析：负后像，是指后像的品质与刺激物相反时所引起的一种现象。

7、【单选题】知觉时把对象从背景中划分出来，这种知觉特性叫（）

恒常性

整体性

A:

理解性

B:

选择性

C:

答D:案：D

解析：知觉的选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映

的特性就叫知觉的选择性。

8、【单选题】依据感知材料对周围环境做出不真实的解释，称为（）

知觉

错觉

A:

幻觉

B:

感觉

C:

答D:案：B

解析：依据感知材料对周围环境做出不真实的解释，称为错觉。

9、【单选题】在客观事物影响下，人脑中已有表象结合成新表象的反映过程称为（）

想象

记忆

A:

错觉

B:

表象

C:

答D:案：A

解析：想象:指在客观事物的影响下,人脑中已有的表象结合成新表象的一种反映过程。

10、【单选题】小丽听了科幻故事后自己画了一幅外星人的图画，这是（）

记忆表象

想象表象

A:

知觉

B:

幻觉

C:

答D:案：B

解析：想象表象是指人通过想象过程而创造的新形象。人脑在对记忆表象进行分析、综

合、联想、夸张、拟人化、典型化等加工改造的基础上产生。不同于记忆表象，后者是过

去感知过的事物的形象在头脑中的重现.想象表象则是一种新的过去未感知过的事物形

象。可以是现实世界中存在但自己从未感知过的，也可以是世界E尚不存在，或永远也不

可能出现的。其材料来自记忆表象，是人脑对原有的记忆表象进行加工改造的结果。想象

表象源自客观世界，是人脑反映客观世界的一种特殊形式。

11、【单选题】用事例说明原理、原则，这是（）

思维的概括化

A:

比较

思维的具体化

B:

思维的系统化

C:

答D:案：C

解析：具体化是指在头脑里把抽象概括出来的一般概念、理论同具体事物联系起来的思维

方法。

12、【单选题】揭露事物的本质和规律，主要靠思维过程的（）

抽象与概括

具体化和系统化

A:

比较

B:

分析与综合

C:

答D:案：A

解析：思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识.

由于思维的间接性，人们才可能超越感知觉提供的信息，认识那些没有直接作用于人的感

官的事物和属性，从而揭示事物的本质和规律.从这个意义上讲，思维认识的领域要比感

知觉认识的领域更广阔、更深刻。

13、【单选题】人脑对客观事物之间联系和关系的反映称为（）

推理

概念

A:

思维

B:

判断

C:

答D:案：D

解析：判断是概念之间的联系和关系，是人脑对客观事物之间联系和关系的反映。

14、【单选题】“松花江比长江小”，这一概念属于（）

普遍概念

连言概念

A:

选言概念

B:

关系概念

C:

答D:案：D

解析：关系概念是根据概念反映事物属性的数量及其它们的相互关系划分出来的一种概念

类型，按照这种分类方式，概念可分为合取概念、析取概念和关系概念，关系概念由此得

以定义。

15、【单选题】研究黑猩猩的智慧行为，提出顿悟理论的心理学家是（）

桑代克

苛勒

A:

西蒙

B:

赫尔

C:

答D:案：B

解析：完形—顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学习理论，代表人物是韦特海

墨、考夫卡和苛勒。

16、【单选题】未被意识到，对一定活动的内部准备状态叫（）

定势

变式

A:

态度

B:

功能固着

C:

答D:案：A

解析：定势:是未被意识到的对一定活动的心理准备状态,借助这种活动可以满足某种需

要。

17、【单选题】个人凭借某种语言、文字影响别人或者借助阅读来接受别人言语影响的活动

称为（）

口头言语

书面言语

A:

内部言语

B:

外部言语

C:

答D:案：B

解析：书面言语，外部言语的一种。借助文字表达思想或通过阅读理解他人思想的活动。

从言语的发展史看，书面言语是由口头言语发展起来的，个体的书面言语是经过专门的训

练而逐渐掌握的。书面言语的特点是展开性、随意性、计划性。

18、【单选题】认为儿童语言获得是通过模仿获得的理论是（）

巴甫洛夫经典条件反射

斯金纳强化理论

A:

B:

班杜拉社会学习理论

乔姆斯基语言转换生成理论

C:

答D:案：C

解析：班杜拉的社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的个性

的理论。社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验和发展的过程。该理论主

要提出两个要点：一是交互决定观。他认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。

三者影响力的大小取决于当时的环境和行为性质。二是观察学习。这是班杜拉社会学习理

论的核心。观察学习是指人通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。

在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。班杜拉将观察学习分为直接的观察学

习、抽象性观察学习和创造性观察学习。并将观察学习的过程分为四个具体过程：（1）

注意过程；（2）保持过程；（3）复制过程；（4）动机过程。

19、【单选题】直接影响活动顺利进行的个性心理特征称（）

性格

气质

A:

知识技能

B:

能力

C:

答D:案：D

解析：能力,是完成一项目标或者任务所体现出来的素质,是顺利完成某一活动所必需的

主观条件,直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。

20、【单选题】提出群因素论的心理学家是（）

塞斯顿

艾森克

A:

斯皮尔曼

B:

吉尔福特

C:

答D:案：A

解析：群因素理论是智力结构理论的一种。美国心理学家瑟斯顿1938年提出。

21、【多选题】正确反映心理实质的概念有（）不确定

脑的机能

客观现实的反应

A:

神经系统有规律的活动

B:

物质的属性

C:

客观现实的主观映象

D:

E:

答案：ABE

22、【多选题】注意的特点有（）

灵敏性

目的性

A:

方向性

B:

指向性

C:

集中性

D:

答E:案：DE

解析：指向性和集中性是注意中不可分割的两个特点。注意是心理活动或意识对事物有

选择的指向和集中。产生注意时，有机体各部分器官要发生调整性变化。探讨注意选择性

的理论有：过滤器理论、衰减器理论、主动加工理论。

23、【多选题】负后象是（）

和原来的感觉在明度上是相反的

在色调上是互补的

A:

是从白色中减去先前作用的光线

B:

在明度上与原来的感觉相似

C:

和原来的色调相似

D:

答E:案：ABC

解析：负后象和原来的感觉在明度上是相反的，在色调上是互补的。例如，用一定时间

注视一个红色的四方形，之后，再把目光移到一张白纸上，可以在这张纸上看到一个蓝绿

色的四方形。这种现象是负后象。这是从白色中减去先前作用的光线。依据颜色混合的

规律，就会产生补色的感觉。

24、【多选题】下列可以作为时间知觉的标志的有（）

太阳东升西落

具有一定时间性的事件，如一天三餐

A:

正常人心跳一分钟70次左右

B:

生物钟

C:

突发事件

D:

答E:案：ABCD

25、【多选题】你去过灵隐寺，有人问起灵隐寺什么样子时你还能描出它的形象，这是（）

视觉表象

A:

无意现象

记忆表象

B:

创造想象

C:

再造想象

D:

答E:案：AC

26、【多选题】发散思维的特点包括：（）

思维的流畅性

思维的变通性

A:

思维的独特性

B:

方向明确性

C:

思维集中性

D:

答E:案：ABC

解析：发散思维也叫求异思维,是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。发散思维是创

造性思维的核心,其主要特征有三个:流畅性、变通性、独创性。

27、【多选题】概念的特征有（）

反映某一种或一类事物的个别对象

反映事物的本质属性

A:

和语言有密切联系

B:

高度概括性反映

C:

是事物的本质属性和非本质属性的混杂反映

D:

答E:案：BD

28、【多选题】问题解决程序的实验研究的依据有（）

信息论

系统论

A:

控制论

B:

计算机科学

C:

相对论

D:

答E:案：ACD

解析：问题解决程序的研究。依据信息论、控制论和计算机科学所设计的问题解决的实

验。问题解决过程是问题解决者寻找操作系列，以达到目标的过程，在这一过程中可分

为初始状态、中间状态、目标状态。

29、【多选题】内部言语的特点是（）

片段性

简略性

A:

隐蔽性

B:

情境性

C:

准确、完整性

D:

答E:案：ABC

解析：内部言语是同思维联系在一起的不出声的言语活动。它的特点是隐蔽性、片段

性、简略性。内部言语不直接参与交际。

30、【多选题】根据能力在发展过程中依赖社会文化背景和先天素质的程度，卡特尔把能力

分为（）

认识能力

操作能力

A:

特殊能力

B:

流体能力

C:

晶体能力

D:

答E:案：DE

解析：流体能力与晶体能力。这是根据能力在发展过程中依赖社会文化背景和先天素质的

程度所划分的类别。

31、【问答题】什么叫定势，它在解决问题中起什么作用?

答案：定势是未被意识到的对一定活动的心理准备状态。它往往影响人对刺激情境以某种

固定的方式作出反应。一般说，在不变的情境中，定势有助于人们适应生活而迅速地作出

反应，但在变化了的情况下，定势往往阻碍人们找到新方法去解决新问题。

32、【问答题】语言和言语有什么关系?

答案：语言是交际的工具，言语是交际过程本身。语言离不开言语,任何一种语言都必须

通过人们的言语活动才能发挥其交际工具的作用，一切语言要素均体现在人们的言语活动

中，并且从言语中吸取新的要素而不断发展。同样，言语也离不开语言，个体只有借助语

言材料才能表达自己的思想或意见，也才能进行言语活动，只有遵从语言中的词汇和语法

规则才能进行正常的交际。语言和言语有不可分性，但又不能把二者等同起来。语言是社

会强加给全体成员的一种必须遵守的规则。它具有稳定性、长期性等特点.作为社会的产

物，语言不属于说话的个人。言语则是个体借助语言进行的交际活动，它具有不稳定性和

即时性的特点。言语活动的差异体现了个体的差异。

33、【问答题】根据脑内活动的性质和动作的外显性质，能力可以分成哪几种?请分别阐

述。

答案：认知能力和操作能力是依据脑内活动的性质和动作的外显性质所划分的类别。

（1）认知能力是观察力、记忆力、想象力、思维力。它是借助内部言语在头脑中进行的

智力活动，认知能力是获得知识，完成活动中最主要的心理条件。（2）操作能力的外显

动作明显，如写字、打球、演奏乐器等，都是由相应的神经过程所支配的骨胳肌肉运动实

现的一系列外显动作。这些运动能较协调地组成一定的动作方式。

34、【问答题】群因素论中提出哪七种基本因素?

答案：（1）计算能力（2）语词的理解（3）词的流畅性（4）空间知觉（5）知觉速度

（6）记忆力（7）推理能力

35、【问答题】从思维方式来看创造性思维包括哪些内容?各自有什么特点?

答案：从思维方式来看，创造性思维包括发散思维、聚合思维和直觉思维。（1）发散思

维（辐射型思维）发散思维是沿着多方向、多角度、多侧面寻找答案的思维过程。它是经

过信息的重组之后所产生的一些独特的思想，辐射般地射向四方。人们的发散思维在流畅

性、变通性和独特性方面存在差异。在一定时间内发散项目越多，反应迅速，说明流畅性

越好;发散项目的范围越大，维度越多，变通性越多；所发项目越新奇独特，越说明有独

到见解。（2）聚合思维（辐辏型思维）聚合思维指人们根据已明确了的规则或综合已知

的各种信息，导出出发点，并在这个出发点，像辐辏般地指向惟一正确的答案、方案或结

论。这是一种方向明确、条理清楚的思维方式。通过发散思维可以产生新颖独特的思想，

它是创造思维的主要成分，但聚合思维也是不可缺少的。聚合思维既是发散思维的开端，

又是终点。它在创造思维活动中是同样不可缺少的。（3）直觉思维直觉思维是指在接触

感性材料时，不以论证的形式，迅速地对问题答案作出合理的选择和把握的思维。在探讨

直觉思维时，有三个问题值得重视。第一，直觉思维具有无意识性，与逻辑思维不同，它

不是有意识地按照推理规律进行的。第二，直觉思维既具有“感知觉”的特点，又能透过

现象深入到事物的内部，寻找其本质和规律。第三，直觉思维来源于实践经验，直觉思维

在创造活动中有如此重大作用，并不是神秘莫测，不可知的东西，而是和人的丰富知识经

验相联系。直觉思维和分析性思维（逻辑思维）在创造性活动中都是必要的，.二者相互

补充起作用。

36、【问答题】小明进入初中学习了，课业越来越繁重，不仅要记忆大量的数学公式和定

理，课文的每周背诵也搞得他很头痛，死记硬背十来遍也还是掌握不了。而同桌的小华学习

起来却得心应手，总是在课后尽早复习当天的知识，背课文时方法也有蹊跷，总是按照段落

背诵，第一段背完了背第二段，第二段背完了再把一二段连起来再背诵一遍，第三段背完了

再把一二三段连起来背诵一遍……无论是数理公式还是语文课文都能在充分理解的基础上再

进行记忆。小明很奇怪为什么自己小学低年级时的记忆方法不管用了。结合案例回答：（1)

为什么小明的记忆效果没有小华好，他们采取了哪些不同的学习方式?（2）根据所学的识记

和遗忘的知识，给小明提一些学习方法上的建议。

答案：(1)方法的不同表现在：1、小华在课后及时复习当天的知识，小明复习不及时；

2、小华采用了部分记忆法，小明记忆方法上没有调理；3、小华在理解的基础上背诵，小

明是死记硬背。（2）建议：（1）及时复习艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘进程是先快后

慢的。在识记后的最初阶段，遗忘得较多，其后，遗忘的速度逐渐缓慢下来。根据这条遗

忘规律，为了巩固所学的知识，对刚刚学过的东西，应该及时复习，这样才可以在所学知

识遗忘之前加以巩固。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，复习间隔时间

可以逐渐加长。（2）复习时间的正确分配，对于识记效果有重要影响有许多功课，不是

一次阅读或一两次复习所能掌握的，因此就产生一个问题，即各次复习之间不留间隔，一

次接一次的集中复习完成，还是各次复习之间有一段间隔时间。前者称之为集中复习，后

者称分散复习。大量实验都证明，分散复习比集中复习效果优越。因此小明在对所学知识

进行记忆时不要集中记忆大量的公式和课文内容，要把每天学习的知识分散记忆效果更

好。但并不是说分散复习时间间隔越长越好。如果复习时间间隔太长，以致把已学会的材

料都忘了，然后再在残余的记忆基础上重新学习，这样的学习步骤显然是不合适的。

（3）材料系列位置对遗忘的影响：材料系列位置对记忆也有影响，表现在前摄抑制和倒

摄抑制两方面，前摄抑制是指先学习的材料对后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是指后学

习的材料对先学习材料的干扰作用。一般情况下记忆内容的首尾部分不容易遗忘而中间部

分容易遗忘，这种情况的产生是由于开始部分只受倒摄抑制影响，而无前摄抑制，终末部

分受前摄抑制影响.而无倒摄抑制，中间部分则受两种抑制影响。因此在记忆时要考虑到

记忆内容的位置，变换记忆位置会起到更好的效果。（4）整体记忆法和部分记忆法。所

谓整体识记法就是对材料一遍一遍地全篇诵读，一直到熟记为止。所谓部分识记法就是把

材料分成若干段，在尝试背诵全部材料之前，一段一段地识记，然后再合成整篇识记。如

果识记材料内容不大，一般以整体识记法为好。因为全篇文章的意义和结构都是联系的，

要求融会贯通地去记，这才可能避免发生在部分识记法中段落次序颠倒的错误。但识记的

材料较长时，运用整体识记法就较为困难。因为记住全篇文章是比较长期的目标，而识记

一段则是很快就能达到的目标，它可以起到鼓励的作用，能提高识记的积极性。（5）意

义记忆法意义识记是在对学习材料理解的基础上，依据材料的内在联系进行的识记。在意

义识记时，首先要运用已有的知识经验，积极