中小学班主任培训学习总结

中小学班主任培训学习总结中小学班主任培训学习总结1

本人很荣幸于本周在献县老师进修学校参与了清华高校教化扶贫现代远程教学站举办的20xx年清华伟新教化扶贫中小学老师系列培训之二“清华伟新教化扶贫小学班主任德育教化专题培训班”，此次培训从5月9号为——13日举办。为期五天。首先感谢学校领导给我这样的学习机会。本次培训课程内容主要围绕小学班主任心理和德育工作理论及实践、工作阅历与方法绽开，旨在通过课程内容的学习，提升小学班主任的工作技巧，让我们能更有效地开展小学心理及德育教化。

在培训期间，我仔细听取了来自清华附小德育老师专家、老师们关于围绕小学班主任心理和德育工作理论及实践、工作阅历与方法的讲座。讲座从法律，心理，德育，艺术等方面分别对班主任工作进行科学分析，告知我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。通过本次培训，让我对班主任工作有了更深刻的相识和理解。

从我国教化历史上的第一位班主任“孔子”起先，这个世上最小的主任诞生了，同时他也肩负着历史长期深远的任务。可以说孔子是位胜利宏大的班主任。不同的时期，对班主任工作有着不同的要求。在21世纪的今日，随着社会对培育人的要求的变更，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我想，作为新时代的班主任，我应当做到如下几点：

一．塑造富有特性的魅力形象

随着各种魅力形象的展示，如魅力城镇，魅力大使等。班主任也应当具有其独特的魅力，成为教化战线上的魅力形象大使。这样在日常评比活动中才能吸引着班级里那群挑剔的小评委们。

在培训中，我们全体进行培训的老师仔细听取和记录了每一位专家的讲座。作为班主任我们也常常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任魅力形象应当具有：1，将爱进行究竟。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子间或的小缺点，得宽容处且宽容。2，时尚无极限。除了衣着装扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热忱的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感爱好的内容等等。3，一身书卷气。作为一个新时代的班主任，加强自身文化修养是大有必要的。班主任工作，从读书做起。读好学问书，如班主任的专业书刊，学科专业书籍，社会热点的书，学生爱读的书等等。人在江湖中，不能不通俗，但肯定不能低俗，要有自己的底线，追求。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不肯定要长的漂亮，但是肯定要有魅力。

二．营造富有特色的魅力班级

魅力班级应当是有特性的，独特的，独一无二。一个好的班级评判标准，不在成果的凹凸，名利的多少。魅力班级则应当是能让学生欢乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应当感到华蜜，欢乐。作为班主任，担当着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。驾驭一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。赵希斌老师说“敬重学生，善待学生，让课堂和教学更吸引学生”。魅力班级应当时刻充溢歌声，掌声和笑声。比如；不同节奏的'鼓掌等。掌声折射的是人的心声，它能从不同角度去影响着每一个学生。此外，还应当关注每一个学生，尤其是潜能生，激励其举手，擅长视察，用其所长补其所短。再者，告知学生握手能广交挚友，培育其团队合作精神。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培育班级主子翁意识。集集体的力气，共同开创独特的魅力班级。

通过培训，我的班主任工作的观念和方法得以更新。有了更明确的责任感的目标意识。升华了如何爱学生，怎样爱学生，怎样营造家的氛围，让学生在华蜜的乐园里学习，生活、健康成长。更进一步明确了我做一个合格班主任和做一个优秀班主任的标准。要求我应以什么样的人格魅力去感化学生，影响学生。同时更加增加了我做好班主任工作的信念和耐性。通过培训我也看到了自己的差距，更明确了我以后努力的方向，对于专家们提出的很多问题和合理化建议，须要我不断改进和完善。

我坚信，借着这次培训的东风，绚丽的理论之花，肯定能够结出丰硕的实践之果，托起明天的太阳，须要你、我，更须要全体老师共同努力，我们肯定能够攀登我们事业的新高峰。

中小学班主任培训学习总结2

很兴奋本学期参与了临江市中小学班主任全员培训。沂南县教化局做了细心打算，许多优秀老师把自己的阅历介绍给我们。我仔细地学习，细心探讨，通过学习使我在班级管理的理念上有了一个新的思想转变，每个专题都有鲜活的案例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我对当好班主任，抓好班级管理有了进一步的体会和相识。详细收获如下：

班主任工作是一项特别辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培育一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的特性品质。除了付出艰辛的劳动和辛苦的汗水外，还要有科学的教化方法和超群的教化才智。

一、敬重学生

美国闻名作家爱默生说过：教化胜利的隐私在于敬重学生。敬重学生就是把学生看成有思想、有特性的、与成人完全同等的人。你敬重学生，学生就情愿接纳你。人是感情动物，孩子们的情感比成人更加细腻，老师一个不经意的动作，一句漫不经心的话语都会在孩子情感的湖面上荡起阵阵涟漪。“岳晓鹏”事例，使我深深的感受到：师生之间的相互敬重是何等的重要。没有爱的教化是呆板的；没有爱的教化是苍白无力的；没有爱的教化注定要失败的。老师要做到“课上是良师；课下是益友；生活上是亲人、是挚友。老师应当用信任开启学生的心扉，用感情和爱心去感化学生，用辛勤的汗水去浇灌学生这颗幼苗。只有这样才能形成和谐的师生关系。

二、注意非正式群体的引导，偶发事务的处理要有才智，因材施教，提高老师的亲和力

没有调查就没有发言权。班主任首先要深化了解，摸清班级中非正式群体的数量、类型、成员及其内部的规则特点、发展方向、权威人物等，在此基础上区分对待，因材施教，考虑如何视察、接近、干预、协调、引导或者监控和限制非正式群体的发展。班主任要耐性细致，工作中不能简洁从事，最重要的是要同等的对待每一个学生。王子犯法与蜀民同罪。不要盲目处理问题，尽量做到有理有据。让每一个学生都觉得你很公允。因为非正式群体的成员特别敏感。假如班主任居高临下，方法生硬，反而会使其群体产生逆反心理，使其内部成员关系更加亲密、对整个班集体的`建设起相反的作用。所以班主任要探讨非正式群体产生的目的、缘由和背景，有针对性地开展教化引导工作。

对于处理课堂偶发事务，老师要冷静，不急不躁，这才简单计上心头，制怒戒躁，在安静地思索中，运用教学艺术的前提；镇静自制，擅长支配感情，这是优秀老师坚毅的心理品质的一个共同特点。所以，老师不要一遇到偶发事务就赌气发火，大动干戈，指责训斥，甚至停下课来就事论事地处理，这种针锋相对或干脆变更偶发事务结果的做法是不明智的。因此，遇到偶发事务，尤其是遇到“爆炸式”、“动乱型”偶发事务时，有阅历的老师擅长限制自己的情感，抑制无益的激情和冲动，心平气和，泰然处之，以静制动，冷静地驾驭全班，快速使课堂宁静下来，擅长详细问题详细分析，支持耐性细致教化，看法肃穆而亲和，心胸安静而理智，正确处理师生冲突，缓解师生对立的心情。这样，既不影响课堂教学，又不放弃原则来姑息迁就学生的问题行为，更有利于教学艺术的运用。

三、激发青少年学生的学习主动性，培育学生的正确价值观人生观

我为什么活着？生命有什么价值？生活有什么意义？学习的目是什么？青少年成长到肯定阶段，必定会对这些问题（生命、生活、人生的意义）发出追问。刚好、正确地引导青少年的价值相识，回答和解决这些问题，有助于青少年学生发观自己的价值和须要，确立个人的爱好和志向。价值启蒙就是利用儿童对于“意义”相识的须要，适时地引导他们形成正确的人生观、价值观、成长观和发展观，包括将时代社会发展对他们的要求转化为个人内在须要，从而引导他们朝着正确的方向发展，最终成为合格的公民。

四、学高为师，身正为范

“其身正，不令得行，其身不正，虽令不从”。“身教胜于言教。”都说明老师的示范作用的重要性。不让学生做的自己肯定不做，让学生做好的，自己肯定先做好。自己做错了事刚好向学生承认错误，让学生化委屈为动力。力争做到到处做学生的表率，做学生的楷模。老师的专业素养也很重要。因此，要不断学习，加强师德修养。教化学生要动之以情，晓之以理。提高自身的业务素养，确立终身学习的目标。

总之，班主任工作是学校工作的重点。要做一个合格的班主任，不仅要有渊博的学问，还要有一颗博爱的心。不断学习，不断积累加强理论联系实际的实力。严于律己，以身作则，是班主任老师比不行少的素养。

中小学班主任培训学习总结3

我是11017年走上教化工作岗位的。16年的教学生涯中，我始终都特别努力，自以为对学生付出了真爱，学生会努力地朝你要求的方向前进。可是事情往往不尽如人意，面对各种麻烦的学生纠纷，面对各种繁杂的班级事务，我深深地陷入了迷惘之中……很荣幸，我参与了本次培训活动，倾听心中期盼已久的专家和优秀班主任的讲课，还可以在网上与专家和同事们沟通。这次学习与实践对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想相识的提升，更是一次心灵的荡涤。

回顾这次学习，收获颇多。专家们所阐述的教化观点，风格平实，列举了大量生动感人的实例，深化浅出地向我们阐述了一些班主任工作的新理念。这些新的教化理念，为新时期下我们的班主任工作指明白方向。专家们的言谈中闪耀着才智的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和酷爱溢于言表，带给我的完全就是一种震撼，一次洗礼，一次又一次的启迪、反省和思索。以下就是我在学习中的几点主要体会：

一、班主任要做班级建设的.主导者

班主任除了自己的教学工作外，最重要的是对学生进行思想教化。班主任首先要营造一个良好的学习氛围，终归学习是学生到学校的主要目的。班主任应当常常嘉奖学习好的学生，激励有上进心的学生，帮助学困生，使班上的全部学生都把学习放在首要位置，激发学生学习主动性，激励学生多读有益的课外书，拓展学问面。同时要对

学生进行必要的思想品德教化，使学生学会敬重，学会感恩，学会珍惜，避开出现一些学习好、品德差的孩子，力求每个孩子在智育和德育上得到全面的发展，成为社会须要的人材。班主任的这些工作必需有安排的逐步实施，在班级的活动中，把这些思想渗透到班集体中，不要等到学生出现问题了再去教化、去补救，那样班主任的工作就会显得很被动，班主任要把思想教化的主动权放在自己手中。

二、对班级管理要专心

作为老师对待学生，首先要有爱心。许多老师往往对一个班上的好生和差生关注得比较多。好学生成果优异，须要提高，差生学习实力差，须要帮助，而中等生一般成果平平，在班集体里不惹眼，不简单引起老师的留意。但不行否认的是有些中等生拉一拉就能成为好生，而放一放就变成了差生。因此，作为老师，对班上的孩子应当同等对待，让每一位学生都得到关注，不忽视任何一个学生。

三、与家长相处要放低姿态

要把学生教化好，家长是我们要主动争取的一个重要力气，我们要把家长争取过来，使家长与老师站在同一战线上，形成合力来教化学生。因此老师不能见到家长就把家长当学生一样训话，应当撇开老师的身份，真心与家长聊一聊孩子的优缺点，探讨怎样帮孩子改掉坏毛病，要努力把家长争取过来共同教化孩子。家长会也应当开得有意义，别开生面，可以采纳多种形式，老师向家长介绍教化孩子的方法，家长之间相互沟通自己是怎样教化孩子的，让学生参加到家长会中，让家长听听学生们的心声，帮助父母子女有效的沟通。

总之，这次班主任远程培训学习让我收获甚多，受益匪浅。我会以本次培训作为新的起点，适应时代的改变和发展，确立起符合时代要求的教化观念，迎着新世纪的曙光，站在时代的潮头，发挥自己的聪慧才智，把成为一名优秀的班主任作为自己的奋斗目标。

中小学班主任培训学习总结4

为了提高我市中小学班主任心理健康教化的专业水平和业务实力，带动、促进心理健康教化老师队伍整体水平不断提升。6月28日上午，为期十天的郑州市中小学班主任心理健康教化培训班在中州高校开班，我和其他三位同事参与了其次期的培训。此次培训是市教化局在前几年我市对专兼职心理老师培训的一种延长，从专兼职心理老师到班主任，再到一线一般老师，都能了解和驾驭肯定的心理学科学问，遇到学生或个别老师有心理问题时，力争不出校门就能基本解决好。

培训内容既有拓宽老师国际视野的国内外心理健康教化发展趋势，又有提升班主任运用个别询问和团体辅导技术与方法有效开展班级教化和管理的实力；既有以全面育人为基本理念，提升班主任对中小学心理危机预防和干预的实力，又有依据班主任岗位要求和专业成长规律，提升老师教化伦理意识、职业道德水平和自我心理保健实力；既有国内知名专家给大家授课，也邀请了美国、香港知名心理学专家授课。

听了本次心理健康的专题系列讲座，使我更进一步理解在中小学开展心理健康的必要性和可行性，懂得心理健康教化要面对全体学生，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐发展和素养全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且须要健康的心理状态和良好的社会适应实力。经过这次心理健康教化的学习,我的收获很大。不仅学习了很多专业的心理学问,以前许多的疑问都得到了解决,我真正相识到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些感悟：

一、老师自己必需是心理健康的人

通过一线的教学经验，深深地体会到老师自身的心理健康干脆影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。

老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，

达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，

更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

二、敬重学生，与学生“共情”。

“教化可持续发展的核心内容是敬重”。要敬重学生，敬重学生的差异。作为班主任，要信任每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去视察差异，用宽容的心理去接纳学生。要知道，正是因为有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能呈现出自己的特色；有了差异，我们才有了今日相互学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了相互敬重和彼此关爱的重要，让我们对生疏的'事物感到憧憬，并激发求知和探究的欲望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期盼。只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。

三、加强班级文化建设，促进学生和谐发展。

班级文化具有巨大的凝合力和感召力，它通过班主任管理，班级行为制约，班级心情感染，班级价值导向等制约学生的思想和行为。人人都是班级团队的建设者，人人都是班级事务的管理者，人人都是班级成长的记录者，人人都是班级问题的解决者，人人都是班级荣誉的贡献者！最大限度的发掘每一位同学的优点，熬炼学生的处事实力！通过学习，我更深刻地相识到，对学生进行心理健康教化势在必行。我们要更新教化观念，把“以教材为本，以老师为中心”转化为“以人为本，以学生为中心”，在育人和教书的同时，成为学生的心理医生。

四、作为班主任要不断学习，在工作中积累阅历。

我们是一般老师，学识不够高，方法也不够敏捷，要多像优秀班主任学习好的班级管理方法，并依据自身的条件进行变通应用，只有这样才会不断进步。

我争取在今后的班主任中，注意教化方法的探讨，不断学习，探讨学生、家长、社会，详细状况详细分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高！

中小学班主任培训学习总结5

在这次培训学习中，我勤学好问，不断反思实践。从中受益匪浅。眼看培训学习即将结束，现对自己的培训状况作一个自我总结：

一、做到工作学习两不误。

刚起先我不知道如何进行学习，后来经过指导老师和同学的帮助指导，我最终驾驭学习的技巧和方法，于是利用空堂及放学后的时间进行听课评论写作业等，学校的正常教学进程不因为学习而耽搁了教化教学工作。

二、虚心学习，保证学习的质量。

我对自己的要求是，每个模块的每个专题必需学习过，每次都从“案例故事、对话班主任、对话专家、综合评析、拓展案例、相关文献”等板块一一进行学习，然后进入“互动园地”学习，同时也进行评论跟帖。在学习中不断反思自己的教化教学工作。

三、边学边思，将收获感受进行日志记录。

在学习的过程中，边学边思，将收获、感受、心得以学习日志的形式进行记录，到目前已在远程培训课程学习平台写研修日志30篇，在培训手册上写研修日志25篇。

四、主动发起话题，主动参加课程、话题的跟帖、评论留言。

我在学习过程中，边学习边反思，针对自己管理教化学生中的困惑主动发起话题35条，其中跟帖回帖15次以上的有10多条，“心理示意作用对学生的影响是很大的，主动的示意有助于学生的学习和发展，但一些对学习困难的学生可能会产生一些消极的心理示意，作为班主任老师，如何引导学生利用主动的自我示意、避开消极的自我示意?同时我也主动参加课程、话题的跟帖、评论留言，与同行老师进行了探讨教化教学中的一些实际问题，让自己从中受益匪浅。同时我还对班级作业，举荐作业等进行了收集整理，这些都将成为我珍贵的学习借鉴资源。

五、精选专题，进行班主任校本再培训。

我在每个模块中选择了12个专题，与我校班主任老师进行了再次培训学习。选取的专题有“日安排忙要忙到点子上”、“课堂管理班主任只是协调者”、“制定班规使班规建设成为学生自管自育过程”、“家校联系促家长成为教化的助力”、“学年结束信任源于实事求是”、“沟通与交往主题活动沟通与交往的学问”、“心理健康主题活动心理学是教人自我欺瞒吗?”、“学生与科任老师冲突架设心灵间的桥梁”、“厌学生辅导如何对待学生厌学”、“沟通实力先变更学生，还是先变更自己”、“总结反思如何把先进的东西内化?”。每次学习12个专题，每周组织学习12次，参加学习的领导和老师都感觉收获很大。

六、严格要求，仔细作业。

在每个专题学习的整个过程中，我都严格要求自己，仔细听取一线优秀班主任和学科专家的分析探讨，阅读案例评析、拓展案例、相关文献，再进入互动园地进行互动学习。然后在每个模块中选择12个作业进行思索，结合班级实际状况和收获体会仔细作业。

七、变更了教化管理理念，对做好班主任工作有新的相识。

通过学习，我清晰的相识到，要想做好班主任工作，首先得摆正心态，以阳光心态来对待自己，对待学生、对待班级管理;其次是，要学会宽容、理解，换位思维，做学生真诚的挚友;第三，“只有变更自己，才能变更他人”，作为老师不能把一切责任都推给学生;第四，不断学习反思，提高自身的修养，以自己的人格魅力去感染学生

八、学以致用，在反思中推动了班级管理。

我把在这次学习中学到的理念、方法、要求等结合我班实际，在反思中推动了我班的管理:如在上夕会课时，由每组的'组长或学习委员总结本组或其他组在课堂上突的优秀表现，要求总结时要详细细化到人。让每一个学生的优秀表现都能全班知晓，起到模范作用，也让学生相识到自己是有优点的。对于表现较差的学生让其自己到班主任老师或当堂课的老师处说明缘由，通过谈话，帮助学生端正看法，同时老师也要反思自己的教化教学。这样的总结，由以前学生怕上夕会课到现在学生盼上夕会课。

又如要求学生在每周的日记中至少有一篇日记是写班上老师、学生优点及自己不足，如何取长补短的。通过这种方式，学生学会了如何去发觉观赏别人优点，怎样才能让自己变得优秀。这样的效果很好，同学之间关系融洽了，学习氛围更浓了，课堂纪律也更好了。

培训很快就要结束了，这次培训如同一场刚好雨，滋润了处在迷茫困惑中我们快要干枯的心田;如同一盏光明的指路灯，为我们指明白班主任专业成长的正确方向;如同一艘大海中的航船，载入我们驶向学问的海洋。终点也是一个新的起点，我将在新的起跑线上向专业班主任再次冲刺，提升自身素养，注意教化育人，带出更多的优秀班级，实现自己的人生价值。

中小学班主任培训学习总结6

20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日有幸到保一中参与班主任培训学习，听了全国知名教化专家冯恩洪校长、丁榕老师分别作的精彩的专题报告。听了后觉得受益匪浅，思想得到了洗礼，观念受到了冲击，让我更加明白班主任工作的重要性和追求班级管理艺术的必要性。

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的老师，是班级的组织者、领导者和教化者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课老师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。一个学校班主任工作的高度确定着学校的办学的高度。然而现实状况是我们大多数学校班主任的班级管理都处于一种粗放的、僵硬的、低水平、低效的状态。因此加强班主任培训指导是一个学校的管理的一个重点。通过两天的学习，我主要有以下收获：

一、教化应当是“享受的教化”、”适合学生的教化”。

课堂给学生带来的应当是享受，学生应当在一种主动的情感体验中获得发展。而现在我们的课堂里还有许很多多厌学的学生，他们学习无目标、体验不到胜利、受到老师的冷漠，他们来到学校不是享受，而是难过。“教化要告辞难过、教化要结束忍受，教化要走进享受”。“享受”就我的理解而言，就是让全部的学生有一种剧烈的精神上的满意感。能在艰苦的学习过程中随时都能获得胜利的乐趣与喜悦，进而有一种剧烈的学习欲望和主动性。

老师应当创建一个适合学生的课堂，让每一个享受到适合他们的教化，这正是教化改革的使命。“适合”就是合适，适用，适当的意思，教化存在着共性，普遍性。当然我们也不能违反自然规律，也就是要敬重特性，敬重差异。学生不同，其学习状态，学习实力，学习方法，学习爱好都会不同，因此他们的学习习得也必定不尽相同。所谓“因材施教”就是要关注学生的特性成长，精确了解学生的自身发展特点，给他们足够的自主学习时间和发展空间。冯恩洪校长指出要实现“合适”，打造卓越课堂必需留意以下几点：1、教材运用体现合适，不能胸中有书，目中无人，要以学生发展为本，当教材与学生发生冲突时要坚决果断的回到学生。2、老师教法走进合适。留意各种学习方法的效益，多实行效益较高的学习方法。教学中老师少讲、精讲、提倡团队合作、探究学习。3、转变学法才能合适。提倡老师由讲授走进合作和学生由独学走向群学的结合。群学既能获得学问又能发展实力，增进情商。冯教授强调，卓越课堂的评课标准应当是“问题是教学的起点，小组是实力的平台，展示是生成的关键，导学是老师的水平。”卓越课堂的三个特征，也是教化发展的三座高峰是“分层教学”、“分类指导”、“分组学习”。

冯教授结合教化教学理论和自己多年的教学管理阅历，以通俗易懂的语言，深化浅出地分析了高效课堂建设的本质，并以充足的精力，非凡的记忆力，渊博的学识，缜密的思维，幽默而深邃的话语让每一位来保一中培训训的班主任们领会了教化大家的风范，体会到了教化的魅力。整个报告会掌声不断，笑声不断，冯教授也被老师们的热忱所感染，表示将邀请几位老师到上海建平中学参与今年国庆联欢。

二、创建适合学生的德育

老师的职业是教书育人，教好书是一名老师的干脆任务，而育人则是老师最高的目标。这不仅关系到学生的成长，还将关系到对社会生活影响。而如今我们的德育现状是什么呢？冯校长说了一个令人震惊的现实：我们用世界最多的德育老师教化出了在世界排名在140几的国民素养。冯校长举了一个例子：上海世博园有一次实行世界少年儿童联欢会，联欢会后人们发觉，最干净的是日本孩子活动的地方，几乎没有一点垃圾，垃圾最多的则是中国孩子活动的地方。我们中国孩子最不缺道德相识。老师像传教士一样每天说教，为什么我们讲得最多，效果反而最差？其实我们最缺乏的是一个适合学生的道德环境，以及学生主动的道德体验。我们老师应当“创建一个让学生不好意思不好好学的氛围”。让校内成为学生收获主动情感体验的地方，这样学生的道德认知加道德情感才会转化成道德行为。

三、做一名华蜜欢乐有成就的班主任

丁榕老师讲座的'主题是《班主任专业化成长----做一名华蜜欢乐有成就的班主任》。丁榕老师的报告没有高深的理论，但有扎实的工作，没有空洞的口号，但有详细的实例。丁榕老师先给我们讲了她自己的华蜜、欢乐和成就。她说：“既然你做了老师，就接受不能变更的、变更能够变更的，要让自己在创业中体会乐业，在乐业中学会敬业，敬业中爱业，这样，作为一位班主任才会感到苦中有乐，乐中施爱，爱中得福。”她在择业时所讲的故事让我记忆犹新：她的专业是美术，但到学校后先是当语文老师兼班主任，后当体育老师兼班主任??，没人教她只能自己学,但是不管她做什么都做得让人树大拇指。她说要只为胜利想方法，不为失败找理由。她说要“接受变更不了的，变更可以变更的”。在讲敬业时，她的话语让我不能忘怀，不重复别人的路，不重复自己的路。做一名创建型老师要具备三个条件：学习教化理论，积累阅历资料，探究教化规律。她也告知我们机会对每个人都是同等的，但他是给有打算的人的。我们看到她收集着60多本班主任工作记录本、xx年以来所教学生的头像照片、作文、书信、活动记录等，这些为她专业的成长供应了坚实的基础。

中小学班主任培训学习总结7

在今年暑假，有幸到中州高校参与了“郑州市中小学班主任心理健康教化培训第一期”在此次培训中可以说是收获良多。2022年6月27日，有幸倾听了李庆安教授的《儒家心理资本与儿童教化学》讲学报告。李庆安教授是从云南哈尼梯田走出去的第一位博士生导师，11016年高校毕业后到云南省社会科学院民族学探讨所工作，主攻民族心理学。之后到中央民族高校和北京师范高校深造。丰富的经验及多样学科、多种文化的融合，使李庆安的心理学探讨出不少新方法和新观点。他在介绍20世纪最杰出的世界心理学家时，指出很多杰出心理学家都有广博而交叉的专业背景，做学问擅长“杂交”。比如瑞士心理学家荣格把弗洛伊德的心理分析学与东部的唯识学结合，发展出自己的学说。前苏联心理学家维果茨基用马克思主义改造西方心理学，成为社会文化历史学派的创始人。

他认为儒家提倡的“忠为推己，恕为及人”是值得传承的心理资本，焦虑的现代人要调适心理，不妨以“忠恕”为解药，即凡事推己及人，换位思索，化自私为大公，主动为别人着想，帮助别人；越肯助人的公民，生活满足度越高，主观华蜜感越强。

李庆安教授的此次演讲不仅是一次学术沟通更是一种文化的传播，李庆安教授所提倡的“忠为推己，恕为及人”的观点对每一个人都有很重要的现实意义。

在此次郑州市班主任心理健康教化培训的其次天，为我们授课的是权江红老师的心理舞动治疗，这也是我第一次听说舞动治疗，特殊感爱好，在上课之前就搜寻了大量的舞动治疗的相关内容进行了解。

原来舞动治疗又称舞蹈治疗、动作治疗，是以动作的过程作为媒介的心理治疗，即运用舞蹈活动过程或即兴动作的促进个体心情、情感、身体、心灵、认知和人际等层面的整合，既可以治疗身心方面的障碍，也可以增加个人意识，改善人们的心智。

权老师为了我们更好的理解舞动，在上午便在中州高校的排练厅带领101多名老师体验了一把舞动治疗。活动伊始，权老师通过一系列简洁的.肢体动作让辅导员们伸展身体，放下心防。随后一场“引导者和追随者”的嬉戏引发大家的思索。主动与被动，引导者闭着眼睛跟着音乐舞动，追随者随之做着相同或相反的动作。折射在现实中，作为“引导者”，许多时候我们会像嬉戏中一样找不到方向，内心充溢恐惊；作为“追随者”，跟着他人的步伐前进，看似简洁，但复制明显不那么轻松。之后的嬉戏“语言诉说者和肢体语言复述者”亦然，复述方倾听后通过肢体语言将讲解并描述方的故事复述，肢体的复述有时会与讲解并描述者共情，有时会发觉两个人关注的重点很奇异的出现差异。所以说，世界上没有两片相同的叶子，我们无法照抄别人的人生，也不能要求全部人都根据我们的想法行事，我们所能做的就是明确自己的目标，学会换位思索理解他人，变更世界先从变更自己起先。

接下来权老师带我们走进了另外的一个世界，她起先播放舒缓的音乐，让我们静静的躺在地上，想一想我们各自的成长经验，有哪些人有哪些事并彼此共享，从这个体验中我想到了许多人许多事情，原来我始终是一个被爱浸泡的人。

之后的丝巾体验让我体验了一把作为丝巾的欢乐，随着音乐的响起，我随着主子欢乐舞动，我想在我们的班级中是否也可以有类似的活动，让学生更懂得合作，彼此之间的关系更亲密。

母婴亲子活动中让我重回婴儿状态，感受到了更多的被爱。我的每一个动作都被“妈妈”关注到并进行细心的“照料”。我想到班级里那些平常看似淘气捣蛋的孩子，他们的婴儿时期肯定没有得到足够的平安感，缺少的许多的母子沟通互动，他们的淘气也是想得到更多的关注，更多的爱。

权江红老师在本次活动中采纳了协调同步动作法、反映镜象动作法、真实创建动作法等舞动治疗特别的方法，引导老师利用动作接纳内在的自我，打破自我的限制，感受生命最初的美妙，增加自身的价值感。我想这就是舞动治疗的魅力所在。让我们在舞动中发觉最真的自己。

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