第六单元 11-20各数的认识（教案）- 一年级上册数学 人教版

/第六单元11-20各数的认识（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1.让学生能够正确地数数，理解数的顺序，能够从11数到20。2.让学生能够正确地读写11-20的数字，并理解数字的意义。3.培养学生对数的兴趣，激发学生对数学学习的积极性。二、教学内容1.数数：从11数到20。2.读写数字：正确读写11-20的数字。3.数字的意义：理解数字代表的具体数量。三、教学重点1.正确地数数，理解数的顺序。2.正确地读写数字，理解数字的意义。四、教学难点1.数字19和20的读写。2.理解数字代表的具体数量。五、教学方法1.游戏法：通过数数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.实物演示法：通过展示实物，让学生直观地理解数字的意义。3.口诀法：通过编写数字口诀，帮助学生记忆数字。六、教学步骤1.导入新课a.老师带领学生复习10以内的数字。b.老师提问：“我们已经学会了从1数到10，那么我们接下来要学习的是什么呢？”c.学生回答：“我们要学习从11数到20。”2.学习数数a.老师展示数数卡片，引导学生从11数到20。b.学生跟随老师一起数数，注意数的顺序和发音。c.老师纠正学生的发音错误，并强调数字的顺序。3.学习读写数字a.老师展示数字卡片，引导学生读写11-20的数字。b.学生跟随老师一起读写数字，注意发音和书写。c.老师纠正学生的发音和书写错误，并强调数字的正确读写方法。4.理解数字的意义a.老师展示实物，如水果、玩具等，让学生用数字表示数量。b.学生用数字表示实物的数量，并说出数字的意义。c.老师引导学生理解数字代表的具体数量，如“15”代表“十五个”。5.游戏环节a.老师组织学生进行数数游戏，如“数数接力”、“数字炸弹”等。b.学生积极参与游戏，巩固对数字的认识。6.总结环节a.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数数、读写数字和数字的意义。b.学生回答老师的问题，展示自己的学习成果。七、作业布置1.抄写11-20的数字，每个数字写5遍。2.家长帮助学生进行数数练习，从11数到20。八、课后反思1.学生对数数的兴趣是否浓厚，是否能够积极参与数数游戏。2.学生对数字的读写是否准确，是否能够理解数字的意义。3.教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习积极性。注：本教案适用于一年级上册数学人教版教材，具体教学内容和教学步骤可根据实际情况进行调整。在以上教案中，需要重点关注的是“理解数字的意义”。这是因为数字不仅仅是符号，它们代表的是具体的数量，这是数学概念的基础。对于一年级的学生来说，理解数字的意义是从具象思维向抽象思维过渡的重要一步。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。一、理解数字意义的必要性数字是数学的基石，它们代表的是数量的概念。对于一年级的学生来说，数字不再仅仅是口头上的数数，而是要开始理解每个数字背后所代表的实际数量。这是学生建立数学概念、进行数学运算的基础。如果学生不能理解数字的意义，那么他们在进行加减运算时就会感到困惑，因为他们不知道这些符号代表的是什么。二、教学方法1.实物演示法：通过展示具体的实物，如水果、玩具等，让学生用数字表示数量。例如，老师可以拿出15个苹果，让学生用数字“15”来表示。这样，学生可以直观地看到数字“15”代表的是十五个苹果。2.故事教学法：通过编写与数字相关的简单故事，让学生在故事中理解数字的意义。例如，可以编写一个关于“15只小鸟”的故事，让学生在听故事的过程中理解数字“15”的意义。3.游戏教学法：通过设计一些与数字相关的游戏，让学生在游戏中自然地理解数字的意义。例如，可以设计一个“数字接力”的游戏，让学生在游戏中用数字表示接力棒的数量。三、教学策略1.从具体到抽象：在教学过程中，老师应该从具体的实物出发，让学生先理解数字与实物之间的关系，然后再引导学生理解数字的抽象意义。2.重复练习：理解数字的意义需要时间和练习。老师应该设计一些重复性的练习，让学生在不同的情境下用数字表示数量，从而加深对数字意义的理解。3.鼓励学生表达：在教学过程中，老师应该鼓励学生用自己的语言表达对数字意义的理解。这样不仅可以加深学生对数字意义的理解，还可以提高学生的表达能力。四、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，看他们是否能够用数字正确地表示实物数量。2.通过课后作业和小测验，检查学生对数字意义的理解程度。3.与家长沟通，了解学生在家庭环境中是否能够自然地使用数字表示数量。五、教学注意事项1.注意学生的个体差异，对理解数字意义有困难的学生给予个别辅导。2.避免机械记忆，要让学生在实际操作中理解数字的意义。3.注意教学氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。六、教学延伸1.引导学生观察生活中的数字，如电话号码、车牌号码等，让学生理解数字在生活中的广泛应用。2.设计一些与数字相关的实践活动，如让学生用数字记录一天中的活动，从而加深对数字意义的理解。总之，理解数字的意义是数学学习的基础，老师应该通过各种教学方法，让学生在轻松愉快的环境中自然地理解数字的意义。七、教学资源的利用为了帮助学生更好地理解数字的意义，教师可以利用多种教学资源，包括但不限于：1.教学模具：使用计数棒、算珠、数字卡片等教具，让学生通过动手操作来感受数字的具体数量。2.多媒体资源：利用动画、视频等多媒体材料，展示数字与数量的对应关系，增强学生的直观感受。3.互动软件：使用教育软件或在线平台，让学生在互动游戏中练习数数和数字的识别。八、家校合作家长是孩子学习的重要支持者，教师应该与家长合作，确保学生在家庭环境中也能练习和理解数字的意义。教师可以通过以下方式与家长合作：1.定期更新学习进度：向家长通报学生的学习进度，让家长了解孩子在理解数字意义方面的表现。2.提供家庭活动建议：给家长提供一些简单的家庭活动建议，如一起数数家中的物品，让孩子在实际生活中应用数学知识。3.鼓励家长参与：鼓励家长参与学校的数学活动，如数学之夜、数学博览会等，让家长了解数学教育的重要性和教学方法。九、差异化教学由于学生的认知水平和学习风格不同，教师应该实施差异化教学，以满足不同学生的需求。差异化教学策略包括：1.分层次练习：提供不同难度的练习题，让学生根据自己的能力选择合适的题目进行练习。2.小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内相互教学，共同完成任务，促进学生的交流与合作。3.个别辅导：对于理解数字意义有困难的学生，教师应该提供个别辅导，帮助他们克服学习难点。十、持续评估与反馈为了确保学生能够真正理解数字的意义，教师需要持续评估学生的学习情况，并提供及时的反馈。评估和反馈策略包括：1.课堂观察：在课堂上观察学生的表现，了解他们在理解数字意义方面的进展。2.作业和测验：通过作业和小测验来检查学生对数字意