2021年部编版三年级下册第11课赵州桥教案表格式

时间目标1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”,会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。2.学习作者观察事物的方法。情感态度价值观：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪重点理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。难点学习作者观察事物的方法及用词的准确。目标1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”,会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。课件。设计意图1.今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石2.(课件出示2:赵州桥图片)学生认真观察图片，互相交流：图说话，更好地把学生带入课堂。】这是一座的石桥。3.教师小结，导入课题。(板书：赵州桥)(学生齐读课题)(分钟1.初读课文要求：自己练读，指名读。安济石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计智慧历史注意读准：翘舌音“智、史赵、爪”,后鼻音“拱、横、匠”。读音是“zhuǎ”,组词是“鸡爪”。(开火车读，齐读)3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文(可以独自读，也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。4.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)【设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学理念。】【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能【设计意图：会写字先【设计意图：会写字先足够的时间书写，培养①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。智慧：人辨析判断和发明创造的能力。设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通创举：指前所未有的影响大的举动或事业。精巧：精致、巧妙。③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2.在理解各自然段的基础上，完成填空：(课件出示7)(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。(板书：世界闻名精巧精巧美观历史遗产)3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词赵省县匠设计举史创且智慧历指名读，齐读，指名领读。2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的?(1)形声字识字：计创智历(2)熟字比较。如：赵一起省一雀县一具匠一匹设没史一中且一目兴一举(3)猜谜语：横峰迎来双丰收，硕果载满小扁大家一起读一读，记住每个字的字形。“设、计”是左右结构的字，都是左窄右宽。③在学生交流的基础上，教师范写强调“创、慧”:“创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯“慧”上中下结构，书写时字都要写扁一些，不能出格。5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说分钟课下分小组书写本课生字，评选出写的最好的同内容11赵州桥世界闻名精巧精巧美观历史遗产习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”,质疑锻炼了学生动脑思考的能控制课堂秩序，要张弛有度，这一点还需多多努力。目标设计意图石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计创2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样【设计意图：复习导题，温故而知新。】分钟(1)读了这一段你知道了什么?(2)(课件出示11)请根据第一段内容用因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百世界闻名、历史悠久)说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话【设计意图：学习课文，抓住中心句子、重点词语，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力。】(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的有……横跨……”、“创举”)(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上的预设：因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞，两个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易(5)“创举”是什么意思?(指前所未有的影响不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同吗?表达效果有什么不同吗?为什么会这样呢?(互换后的意思是一样的，表达效果没有什么不同，因为用“既……又……”连接起来的两个文字片段是并列的关系，位置可以倒换。)【设计意图：利用多种方法朗读课文，更深刻的培养了学生感情朗读的能力。】预设：妈妈既美丽又能干。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏。反义词。)(减轻一加重；节省一浪费)(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。(7)引导学生小结：赵州桥设计得非常精巧。3.学习第3自然段。①第3自然段主要写什么?第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的?②第3自然段是围绕哪一句话写的?(这座桥不但坚固，而且美观。)①这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了本段的中心句。)预设：再分说，用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。(板书：美观：精美的图案、“有的……有的……还有的……”)“缠绕”、“抵”、“回首遥望”。(3)指导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美4.学习第4自然段。板书：宝贵的历史文化遗产了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1400多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史文化遗产。)(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感【设计意图：用不同的句式说话，有效地训练学生的说话能力。】分钟件出示16)2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创【设计意图：概括课文内容，起到总结、回顾全文的作用。】内容世界闻名、历史悠久(1400多年)有……只有……横跨……”、“创举”的……”智慧和才干、历史文化遗产我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的文的重点段，主要有以下两个问题：1.这个自然段描写了桥的什子的?用“”标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一备课素材 《赵州桥》是三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的设计精巧。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词 形式是中国劳动人民的一大创造，西方在14世纪已经比中国晚了600多年。英国著名中国科学技术史专家李约瑟博士在其巨著《中国科学技术史》中曾经列举了26项从1世纪到18世纪先后由中这座大桥自建成至今已有1300多年，这期间经历了8次以上地震的影响，8次以上战争的考 ——英格索尔基础积累大巩固shèjìzhìhuìchuàngjǔlishǐshíjiàng二、在()填入恰当的动词。()精巧()桥梁()河面()重量()石料互相()这座桥不但(),而且()。阅读能力大提升阅读能力大提升这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻①这个自然段共