2021年部编版六年级下册第9课那个星期天教案表格式

时间“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。3.抓住关键词句，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相重点难点比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。设计意图分钟1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容?《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》,你有哪4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”,带着这些问史铁生(1951—2010年),中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》,短篇小说《命若琴弦》,散文(1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请2.检查学习效果，相机指导。【出示课件3】缥缈；形容隐隐约约、若有若无1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用-母亲带他出去玩的经历。)2.那课文是按怎么的顺序来写的?快速浏览课文，找出相3.教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么?“我”的心情。示课件4】(1)那是一个星期天，我从早等到晚。下去。(2)句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出四、重点研读，体会心情【出示课件5】2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心(2)“春天的早晨，阳光明媚”,“跑出去，站在街门(3)“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨?通“院子很大，空空落落”,写出我独自等待时的寂寞。等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，直耐心、执着地等待着。(4)“整个上午我就跟在母亲腿底下”,“追在母亲的小组合作学习的—焦急无奈——失望委屈)()分钟继续学习。2.布置作业。温故而知新。通过学习打下基础。一、给加点字注音。盼望：明媚：吓唬：空空落落：翻箱倒柜：三、有感情地朗读课文。想一想课文主要讲了什么?请用简洁的语言写下来。一、吓唬(xiàhu)挨(āi)咔嚓(kāchā)沉郁(yù)缥缈(piāomiǎo)急遽(jù)旷而冷冷清清。翻箱倒柜：形容彻底的翻检、搜查。三、文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。目标1.抓住关键词句，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的2.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同设计意图分钟1.回忆上节课所学，指名学生说这一天里“我”的心知课文内容，引起思考，也是为了深入学习分钟超链接【出示课件7、8、9、10、11、12】(1)出示：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴(2)我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她教师引导学生体会：通过“我”坐在草丛里看电紧扣习作单元的教学目标，把学习的重点放在对文章写作方法的理解和领悟上，在(3)我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一学生自主交流：这段话写出了什么的变化?引导学生总结：通过对周围景物的描写，表现“我”的怅然失落。(5)我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过交流：为什么这里要写母亲的反应?侧面描写表(6)男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在教师引导学生体会：通过写“我”的动作(“蹲”“依偎”“闭上眼睛”)和环境描写，表现了“我”流泪、依偎、闭上环境变化：阳光明媚——暗下去——消逝)及拓展延1.本文在写作上有什么值得借鉴的地方?(1)对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语总结写法，读写结合，让学生把学到的写作方法及时运用到写作中去，提高写作的兴言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表(2)用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写借鉴在本课学到的写作手法，尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法，以及直接或者间接地表达内心1.学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。2.学生快速默读这两篇课文，通过小组合作交流进行(1)两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情“感人心者，莫先乎情。”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有采用生花之妙笔，才能让思绪在笔内容心情变化：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和3.我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再二、读一读，选一选。(1)那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。这句话中“天色昏暗下去”除了让我们知道时间的变化，傍晚来临，还能让读者感受到()。A.人物的心理变化，揭示了由期待到失望委屈(2)我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。句中的观察点这样写有什么效果?()B.这样写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄一、1.通过“我”的动作来写“我”焦急又2.通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的3.通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去作为一名教师，应该清楚地了解统编小学语文教材各单元的人文主题与语文要素，本单元主题是写出真情实感，单元语文要素是体会文章是怎样表达情感的。这篇课文教师主要是引导学生深入文章的字里行间去体会作者一天之中情感的些情感的变化的，教师通过引导学生画出关键词句、写下读书感受、交流学习所得的方式围绕关键问题展开教学，既给了学生充分独立学习的时间与空间，又创设了合作交流的情境激发了他们的学习热情。课堂小练笔“写一次考试或等待时的运用本节课所学到的写作方法，为后面的习作教学打下基础。课堂教学达到【作者介绍】府负担。2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院去世。根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植【人物评价】【主要作品】与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了(我)如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒一、下面加点字注音完全正确的一组是()B.缥缈(miǎo)急遽(jù)惆怅(chàng)依偎(wèi)C.消逝(shì)华侨(qiáo)擦拭(shì)叮嘱(zhǔ)二、下列字形无误的一组是()A.盼望明媚绊脚翻箱倒柜B.揉开惊惶枕搁空空落落C.缥渺依偎答应全神贯注三、下列词语解释不正确的是()1.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。()3.整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗?去吧，走吧，怎么还不走呀?走吧......()①走吧?洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看②那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的2.第①段中的画线句是怎样既交代了时间变化，又写出了3.文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲?结合文章内容，说说你四、1.动作描写2.细节描写3.语言描写2.①“光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚，②“凉下去沉郁3.答案示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有答案示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方