汉语拼音11 ie üe er （教案）部编版语文一年级上册

/汉语拼音11：ie、üe、er（教案）一、教学目标1.学会ie、üe、er三个韵母及其四声，读准字音，认清字形，并能正确书写。2.能够准确拼读音节，正确书写声母与ie、üe、er相拼的音节。3.学会书写生字“爹、跌、喝”，能够准确理解和运用。4.培养学生规范书写的好习惯，激发学生自主识字的兴趣。二、教学重点与难点1.教学重点：学会ie、üe、er三个韵母及其四声，读准字音，认清字形，并能正确书写。2.教学难点：ie、üe、er的发音及声母与ie、üe、er相拼的音节的正确书写。三、教学过程1.导入新课a.复习已学的复韵母。b.引导学生观察ie、üe、er的发音口型，提示发音要领。2.学习ie、üe、er的发音a.教师示范发音，学生跟读。b.学生自主练习发音，教师个别指导。c.学生相互交流，分享发音心得。3.学习ie、üe、er的四声a.教师示范四声，学生跟读。b.学生自主练习四声，教师个别指导。c.学生相互交流，分享四声心得。4.拼音练习a.学生自主拼读音节，教师个别指导。b.学生相互交流，分享拼读心得。5.学习书写生字“爹、跌、喝”a.教师示范书写，学生跟写。b.学生自主练习书写，教师个别指导。c.学生相互交流，分享书写心得。6.总结与拓展a.教师引导学生总结本节课所学内容。b.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。c.教师布置课后作业，巩固所学知识。四、课后作业1.抄写ie、üe、er及其四声。2.抄写生字“爹、跌、喝”。五、板书设计略六、教学反思略本教案根据部编版语文一年级上册汉语拼音11的教学内容编写，旨在帮助教师更好地进行教学设计，提高教学质量。在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况，灵活调整教学步骤和教学方法，以达到最佳教学效果。在以上教案中，需要重点关注的细节是“学习ie、üe、er的发音”部分。这部分是教学过程中的核心环节，直接关系到学生是否能正确掌握这三个韵母的发音。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：学习ie、üe、er的发音1.发音方法ie的发音：-ie的发音由i和e两个元音结合而成，发音时先发i音，然后迅速滑向e音。-i音是前元音，舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起，接近硬腭，声带振动。-e音是中元音，舌位介于i和u之间，口型半开，声带振动。üe的发音：-üe的发音由ü和e两个元音结合而成，发音时先发ü音，然后迅速滑向e音。-ü音是前高圆唇元音，舌位与i相似，但唇形要圆，声带振动。-e音的发音同上。er的发音：-er是卷舌元音，发音时舌尖卷起，靠近上齿龈后部，声带振动。-er的发音不涉及唇形变化，重点在于舌尖的卷起和声带的振动。2.发音练习在学生掌握了基本的发音方法后，教师应组织学生进行大量的发音练习。这些练习可以包括：-教师领读：教师先领读，学生跟读，通过模仿学习正确的发音。-分组练习：学生分成小组，互相练习发音，并相互纠正。-个人练习：学生在座位上独立练习，教师巡回指导，提供个别辅导。3.发音难点在学习ie、üe、er的发音过程中，可能会遇到一些难点，如：-üe的唇形：对于一些学生来说，保持圆唇的ü音可能比较困难，需要额外的练习和指导。-er的卷舌：卷舌音er对于初学者来说可能不容易掌握，教师可以通过示范和练习帮助学生掌握。4.发音纠正教师应在学生练习发音时，仔细倾听，及时发现并纠正发音错误。纠正时，应耐心、细致，避免打击学生的学习积极性。可以通过以下方式进行纠正：-个别指导：对于发音有困难的学生，教师可以个别指导，针对性地解决问题。-集体纠正：对于普遍存在的发音问题，可以在全班进行集体纠正。5.发音巩固为了巩固学生的发音学习，教师可以设计一些有趣的活动，如：-拼音游戏：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音。-拼音歌曲：教唱拼音歌曲，让学生在唱歌的同时练习发音。6.教学策略在教学ie、üe、er的发音时，教师应采用多样化的教学策略，以适应不同学生的学习风格。例如：-直观教学：使用图片、实物等直观教具，帮助学生形成直观的印象。-情境创设：创设具体的语言情境，让学生在实际的语言环境中学习发音。-互动教学：鼓励学生积极参与，通过互动交流，提高学习效果。7.教学评价在教学过程中，教师应不断对学生的学习效果进行评价，以便及时调整教学计划。评价可以包括：-课堂表现：观察学生在课堂上的发音练习情况。-作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。-测试：定期进行发音测试，了解学生的掌握程度。通过以上详细的补充和说明，教师可以更加全面地理解和准备ie、üe、er的发音教学，从而提高教学效果，帮助学生准确掌握这三个韵母的发音。8.教学资源的利用为了提高教学效果，教师应充分利用各种教学资源。这些资源包括但不限于：-多媒体课件：使用多媒体课件展示发音口型变化，帮助学生直观理解发音方法。-在线平台：利用在线学习平台，提供发音示范视频，供学生课后复习。-发音图表：使用发音舌位图和唇形图，让学生了解发音时舌头和嘴唇的位置。9.特殊情况的处理在教学过程中，可能会遇到一些特殊情况，如：-发音障碍：对于有发音障碍的学生，教师应耐心指导，必要时寻求专业帮助。-语言环境：对于非汉语母语的学生，教师应考虑到他们的语言环境，提供额外的支持和练习。10.家校合作教师应与家长合作，共同促进学生的发音学习。可以通过以下方式实现家校合作：-家长指导：指导家长如何在家庭环境中帮助学生练习发音。-家长反馈：定期向家长了解学生在家练习发音的情况，以便更好地指导学生。11.发音与识字结合在学习ie、üe、er的发音时，教师可以将发音练习与识字教学相结合，如：-音节拼读：让学生通过拼读音节来练习发音，同时学习新字。-词汇学习：通过学习包含ie、üe、er的词汇，让学生在实际语境中练习发音。12.教学反思与调整在教学过程中，教师应不断进行反思，评估教学方法的有效性，并根据学生的反馈和学习效果进行相应的调整。反思可以包括：-教学方法：评估所采用的教学方法是否适合学生，是否需要调整。-学生学习状态：观察学生的学习