统编版语文四年级上册第三单元大单元整体教学设计

目标确定的依据语文要素是：1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细成。目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学针对四年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准周围事物的习惯和能力。教师还鼓励学生多读书，读好书，学习目标评价任务(1)朗读课文，圈出生字和词语，认读24个生字，读准2个多音字。(2)观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写40个字，准确写出(1)初步学会默读课文，做到不出声，不指读。(2)发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。知道比喻和对比在表(3)在把握文章主要内容的基础上关学习观察和表达的方法。(1)在诵读过程中体验情感，展开想象。写一篇观察日记，并尝试运用改正、增补、第1、2课时：学习《古诗三首》,会认、会写本课的生字，在明白古诗意思的基础第3、4课时：学习《爬山虎的脚》,掌握握本课生字词。整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。学习作者观察方法和表达方第5、6课时：学习《蟋蟀的住宅》,掌握本课生字词，了解蟋蟀住宅的特点，读懂,体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心第7课时：学习《口语交际》,认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。通过本课,并且持之以恒。,复习掌握第三单元的生字、词语。引导学生对课文知识点进行梳理归类，传授给他们教学资源1.教材：《语文(四年级上册)》,人民教育出版社，2021年部编版。3.课外资源：工具书、课外绘本读物、搜集的资料(包括图片、文字、视频等)等o教学准备课时安排目标确定的依据文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达语文要素是：1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细《题西林壁》是宋代著名诗人苏轼游庐山时题在西林寺学生在以前的学习中，已经掌握了大量的古诗，学习目标3.背诵古诗课时第1课时1.我们在低年级曾学过一首诗《草》,记得吗?(师生齐背《草》)这首诗的诗人是谁?(白居易)(出示课件——白居易照片、生平简介)“暮、吟”“暮、吟”课前的预习，谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或(生自由朗读学习古诗)(指名说诗句的意思)诗人用了什么方法来描写露水和月亮?(板书：露水月亮)把什么比作什么,又把什么比作什么。来形容?(可怜)可怜是什么意思?(可爱)(板书：景色美丽)(生有节奏地朗读古诗)(生配乐朗读)师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，(指名说感受)你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗?两样选择一个来完成。板书设计露水月亮景色美丽课后作业生字组词练习教后反思课题古诗三首教学准备课件课时安排共2课时课时第2课时学习目标1.认识本课的生字词。2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同。(2)万物都自己的优缺点。评价任务教学活动设计吗?“缘、降、骚、逊、输”“题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输”(一)解诗题，知作者。2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)(二)抓字眼，明诗意。1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。。(教师板书：横岭侧峰)(教师板书：变幻莫测)远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的廬山景色都不相同。(教师板书：远近高低)(教师(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)(教币板书：从不同角度观察)用我站在看到说一句话吗?不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在(三)多诵读，悟诗情1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度，连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、疊诵……)好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。吗?(因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。)(四)总结。(一)看图片、赏雪梅。师：你知道这是什么花吗?那你知道这种花在什么时节开吗?师：说得对!这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢?就让我(二)读古诗、诵雪梅。(三)品诗句，悟道理。师：诗会背了，诗的意思知道吗?从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香(教师板书：雪白梅香)。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长(教师板书：人各有所长)也各有长。”(四)谈雪梅、拓诗词。,我们一起来欣赏。,越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗?苏轼远近从不同角度观察千姿百态只缘身在此山中明理雪梅卢钺人各有所长1.背诵两首古诗。默写《题西林壁》。须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这两句诗的意思。课时安排共2课时目标确定的依据语文要素是：1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细学习目标课时第1课时学习目标(1)圈出课文的生字新词多读几遍。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?(1)请学生自荐领读词语。(2)交流每个自然段写了什么?第一部分(第1自然段):讲爬山虎的生长位置。第二部分(第2自然段):讲爬山虎叶子的特点。第三部分(第3～5自然段):主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬墙的呢?我们下节课继续学习。课时安排共2课时课时第2课时学习目标1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?(教师板书：位置颜色样子)(教师板书：墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、不留一点空隙)(1)结合插图，爬山虎的脚的样子很独特。蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的用比喻句显得更生动、形象。)(教师板书：茎上如新叶细丝像触角)小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。(2)爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。c:想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗?(请你睁大眼睛来看)d:自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，推断什么?老师这里有道作业练习，需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内容1.你要向叶圣陶爷爷习什么?(留心细致地观察周围的事物)请你仔细观察一种攀爬植物(如：葡萄、牵牛花等),仿照课文写一写，内容要具体，板书设计叶墙上嫩红嫩绿朝下均匀不留一点空隙脚爬触、变成、巴住、拉、贴(牢固)课后作业教后反思个案修改课题蟋蟀的住宅课型新授教学准备课件课时安排共2课时有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力语文要素是：1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细学习目标课时第1课时学习目标教学活动设计2.(播放蟋蟀的叫声)蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到这个题目，你会有什么疑问?2.出示生字，多种方式朗读(开火车读，齐读，指名读)1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么?有什么发现?第一部分(第1自然段):写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。第二部分(第2～6自然段):具体介绍住宅的特点。第三部分(第7～9自然段):具体描述蟋蟀修建住宅的经过。1.默读第1自然段，思考、小组讨论：蟋师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢?你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗?下一节课板书设计课后作业教后反思课型教学准备课时安排课时学习目标评价任务教学活动设计2.作者观察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的过程。)你还会想些什么?(教师板书：选址慎重、自己挖掘不肯随遇而安)思考：作者发现了什么?他是怎么介绍的?那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的3.齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅?(外部)4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么?(学习第6自然段)内部：简朴、清洁、干燥、卫生(教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生)9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢?抓住关键词句，说说动工时间：十月，秋天初寒(教师板书：动工时间：十月)泥土来。(勤劳)(教师板书：挖掘过程：不断整修勤奋)法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发?(1)课后选一处景物进行观察，练习写一写。(2)继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。(3)有条件的读一读《昆虫记》这本书。外部：隐蔽、平坦(不肯随遇而安)如何建筑挖掘过程(勤奋)个案修改课时安排共1课时课时第1课时目标确定的依据学习目标教学活动设计学问”,只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗?现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。(板书设计：语文园地)同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢?和大家交流一下吧?(板书：完成填空)“那倾斜的门口，经过仔细粑扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安(板书设计：细致连续眼睛看耳朵听心想)越上劲：索性大跳特跳起来了。那奇形怪状的花步子，真能把人,打矮步呀活像踩着高跷跳俄罗斯舞!一副没睡醒的样子。它们还不会飞，只能勉勉强强用这都是作者认真观察才写出来的。通过这些句子的学习想把文章写具体、写准确必须进行认真观察；接着，察一段时间；最后知道了观察时要动用多种感官，如：(1)把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。(2)比较每组句子中加点词语的意思。(板书：有些词语会使句子意思更加准确)(1)朗读谚语。(2)解释谚语的含义。(3)学生读读背背(4)学生说说自己知道的谚语。(板书设计：表示节气的谚语)子加上一个词语表达更加准确、具体，还学习了一些谚语，《写观察日记》习作指导课教学设计【习作内容】【教材分析】【教学目标】【教学重难点】【课时安排】时间状态(大小、颜色、形状等照片记录(图片、视频等出示事物变化的过程)有时缺，绿豆泡水后变成豆芽……世间的万物都是在不断变一瞬间完成的，而是需要我们长期地观察和记录，才期，大家已经对自己感兴趣的事物进行了观察，2.(出示《燕子窝》)观察日记和以前学过的日记有什么不同呢色、形状的变化和生长顺序；观察动物，就要观察它们?闻到过什么味道?手摸到时是什么感觉?甚至你在观察的时候，有没有去尝一尝?把5.在观察的过程中，你有没有一些突然冒出的想法?有没有发生过特别有趣的事情?跟同桌交流下。教师引导：思路有了，那怎样才能写好呢?别急，快来学一学习作方法吧。爬山虎的脚叶圣陶①学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的④爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。“刚长出来”“不几天”体现出了作者观察的连续性，这些表示时间的词，让文章更加③写爬山虎脚的位置、数量、形“像蜗牛的触角”形象地写出了爬④用一系列动词