部编版三年级下册语文第一、二大单元教案教学设计

第一单元大单元教学设计可爱的生灵美赏会一、学习内容分析(一)横向分析本单元围绕单元人文主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，从植物、动物等角度展现了大自然生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春天和夏天；《燕子》这一篇文章描写了燕子的外形以及飞行休息的姿态，勾勒出活泼可爱的小燕子形象；《荷花》一文细致地描写了荷花的不同姿态，可以用作本单元习作的范文；《昆虫备忘录》描写了四种小昆虫，抓住昆虫的特点，把普通的昆虫写得趣味益然。本单元以“可爱的生灵”为主题进行阅读学习和习作表达内容的选择编排。主题既承载着相应的人文学习目标——从自然生灵身上发现和感受自然生命的多姿多彩，激发学生对自然的热爱，又为学科学习目标的落实提供了境遇。教材编写这个单元，设定的“语文要素”主要有三条，其中阅读训练要素两条，分别是“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”,习作训练要素一条：“试着把观察到的事物写清楚”。单元口语交际还有听说“语文要素”课文学习要点层次关系结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景讲(认知)练(实践)练(实践)用(运用)口语交际说清楚想法和理由；耐心听别人讲完，尽量不打断习(习惯)习作习(习惯)(二)纵向分析本单元的阅读训练要素是“试着一边读一边想象画面”,一共安排三篇与想引导学生一边读一边想象画面。本单元的阅读要素并不是新事物，在二年级的一些单篇文本中也有过类似的训练。不过，二年级关注的是想象趣味的培养，允许学生天马行空地展开想象，三年级的想象画面更加关注事物本身，它在一定程度上更加关注“画面的质量”,关注画面细节化。课文关联想象画面的内容二下第二单元三上一单元《大青树下的小学》课后题三上一单元《花的学校》课后题三上五单元《金色的草地》课后题三上六单元《古诗三首》课后题四上一单元三年级下册第一单元的阅读训练要素“试着一边读一边想象画面”是继二年级下册“读句子、想画面”,三年级上册“一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色”的提升。在低年级的学生极有可能会根据想象的对象想自己所感兴趣的事情，比如谈到“荷花”,联想到去荷花池游玩的经历；比如谈到“燕子”想到自己家屋檐下的燕子，这些想象是天马行空的想象，建立的是文本与生活的联系。而到了三年级，这里的想象有两个功能：1.根据文本，想象文字所描绘的画面；2.依据想象，把观察到的事物写清楚。无论从文本理解层面，还是习作层面看，三年级的边读边想象画面都是更加具有针对性的，它的想象是有“焦点”的，我们需要引导学生了解作者所描绘的事物具有哪些特点，要依据这些特点去想象。有了想象的焦点，我们就可以帮助孩子们建构想象画面的主框架。根据学生的认知发展规律，三年级的学生在想象的时候已经开始关注想象画面的细节。在“边读边想象画面”这个语文要素之下，教师需要为作者、文本、学生三者之间建立阅读关系，它可以是这样的线性关系：作者的观察+想象——文本——学生联结生活经验(日常观察)——学生的想象。在这个线性关系中，《义务教育语文课程标准(2022年版)》第二学段(3～4年级)的课程目标小学语文三年级大单元教学优秀案例第3页1.认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字、29个词语；能运用偏3.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式目标层级‘可爱的生灵美赏会”评价量表自评互评师评基础性1.认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字、29个词语；能运用偏旁归类的识字方法学☆☆☆2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落。能试着一边读一边想象画面，积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优☆☆☆☆☆☆发展性1.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物；能观察一种生物，做简单的记录；能借助记录卡，写清楚生物的样子、颜色等，并写出☆☆☆2.从不同角度描写一种事物，可以把事物表现☆☆☆3.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的☆☆☆1.能够运用图像化策略阅读描写自然中事物的☆☆☆2.能够从不同的角度观察事物，借助记录卡并☆☆☆主题：可爱的生灵活动内容课时可爱的生灵美赏会任务一亲近身边的小生灵口语交际2散文中的小生灵燕子飞呀飞