菲菲生气了绘本教案

篇一：菲菲生气了教案《菲菲生气了》1．通过阅读绘本《菲菲生气了》，使学生了解故事内容，认识生气是可怕的，大自然可以安慰愤怒的情绪，在阅读中感受绘本色彩运用的巧妙。2．让学生学会观察，培养学生想象说话的能力。3．在阅读中相机进行识字指导，鼓励学生自主识字。1．感受绘本色彩运用的巧妙，培养学生想象说话的能力。一、导入非”。2.读懂课题：菲菲生气了——非常非常生气什么叫“非常非常生气”？(特别生气，十分生气，气极了，气得火冒三丈，气得吹胡子瞪眼，气得说不出话来??)指导读好课题，表达出菲菲异常生气。3.引导学生质疑：菲菲为什么会这么生气呢？她生气时干什么了？结果怎样？二、指导读绘本1．第一幅图：菲菲在干什么？她跟大猩猩都玩些什么游戏呢？引导学生结合生活经验，描述菲菲与大猩猩的假想世界，体验玩耍时的快乐。。了解小朋友们的心，她用颜色来表示你们的心情，知道你们生气的时候，心里是火，眼睛里是火，鼻子里是火，嘴巴里是火，整个人就是一团红红的火。6.菲菲气极了，看图，学生描述，动作、影子颜色引导读文，理解“咆哮”。用口字旁开花：吃喝吐喊叫吼7．这样的菲菲真让人担心，她接下来会怎么做呢？鼓励学生猜测。三、自主阅读菲菲有没有那样做呢？学生自主阅读，提出阅读要求：在读书时，要先读图画，再读文。学生读书，师巡视指导。(苏菲感觉好难过，她耷拉着脑袋，瘦小的身躯走在长长的道路上，她感觉好委屈、好难受，伤心地流下了眼泪……如果你是苏菲，此时此刻你会想些什么？)阅读交流了什2．引导学生概括复述故事大意。(1)出示图：菲菲坐在高高的树上??指导看图，展开想象：她看到什么？还会听到什么？(海浪声、海鸥叫声、鸟叫)她甚。小结：画家可真厉害，让我们不用看文字，也能从画面上感受到菲菲的愤怒、伤心与快(1)终于到家了，菲菲推开门，高兴地大声地说：“我回来了！”啊，屋子里暖暖的，香书“温馨”)猜猜看，哪个字表示暖暖的，哪个字表示香香的？你是怎么知道的？(2)你从哪儿看出家充满温馨？(引导学生说一说爸爸、妈妈、姐姐、小猫分别会干什谁？是啊，少了菲菲家还会温馨吗？(3)出示第19幅图文：只有一家人在一起，这个家才是温馨的家，才是暖暖的，香香的家。好温馨的画面啊！整个画面全是暖暖的黄色。家是爸爸关心家是小猫轻轻的喵喵叫??家永远是暖暖的，香香的。己的情绪。现在我们回想一下，如果当时菲菲不跑出去，可能会发生什么事情呢？(想象说小结：这样会伤害身边很多很多的人，会让自己的生活变得特别特别糟糕。所以希望小朋友们读完这本绘本之后，要尽量的少生气，要学会控制自己的情绪。生学会宽容、友爱。五、讨论思考当你生气的时候，你可以试试下面的办法：六、作业和家长一起读这个故事。2．用画画的方式，表达你的一种心情(高兴、悲伤、苦恼??)，注意颜色的选择。篇二：优秀绘本推荐《菲菲生气了》作者简介:莫莉·班(mollybang)，美国插画家，1943年生于新泽西州的普林斯顿。现居住在美莫莉·班开始创作图画书时，题材主要选择的是民间故事作插图，最终逐渐转为她自己莫名的怒火上升，温度不断加热，熊熊大火彷若要吞蚀掉周遭的一切事物。小时候总是容易乱发脾气，一点小事情总是让人无法忍耐。胸口总有个恶魔藏在那里似的，让人全身都不舒服，就是把别人生吞下去也有的勇气。负面的情绪像是座即将爆发的火山，随时都可用愤怒与不满的熔浆给喷出。生气、不安、沮丧、难过、趋于平缓、平静。原来生气是有这么多不同的错综复杂的情绪存在着。大人们总是容易压抑小朋友的情绪，容易忽视小朋友的负面情绪原因，总教我们要有好脾气，然而不是每个不满都是没有原因的。如何适当的处理生气的情绪，与不要一直陷入焦灼的不安与气氛中，也是我们该正视的。透过菲菲生气里的戏剧化与火红色的高度的愤怒，让每个小朋友都知道这样不快乐与情绪化，是每个人都会必须面临到的。但是别再害怕，每个人都会有开心和不开心的样子，虽然貌似可怕，但是却是可以逐渐改善你不满的压力与情绪。虽然大家都无法去完全的掌控自我的过度情绪化，但是可以去了解它、看待它。至少当我们不快乐和极度不满的时候，可以不要再完全掉入这样的流沙里，爬都爬不起来了。菲菲的姐姐拿走了她在玩的大猩猩，妈妈还帮着姐姐说话，菲菲开始生气了，怒气一发不可收拾，她甩上家门跑出去，在树林里哭了一会儿，心情稍稍平复。最后她爬上了大树，微风、海浪和广大的世界安慰了她。她穿过树林，听到各种动物的声音，心情愉快的回到家里，一家人又和乐的聚在一起。故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，简洁的文字，字字句句准确地传达着变化的情绪，菲菲的小脸蛋随着情绪的变化而变化着：黄色———生气前；红色———生气时；橙红色———趋于平静时；黄色———回家时，作者用细小的颜色变化，把菲菲的情绪刻画地淋漓尽致。能引起孩子的情感共鸣，给孩子良好的暗示。引导孩子正确对待自己的情绪，设法摆脱愤怒的情绪，重新使自己快乐起来。理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现。遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。篇三：绘本故事《菲菲生气了》篇四：中班语言《菲菲生气了》中班语言《菲菲生气了》1．理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现。2.遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。红、黄、蓝三张彩色纸。t起做生气的表情)师：菲菲是个女孩，平时非常快乐。可有一天，她生气了。她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里好象要冒出火来，你们来猜猜菲菲为什么生气？(1)菲菲为什么生气？(2)菲菲生气时是什么样子的？(3)菲菲生气时想做的事情真的做了吗?(4)你觉得应该做还是不应该做?为什么?2．想一想：用什么颜色表示菲菲非常生气？出示红、黄、蓝三色请幼儿选择，并说说自(2)菲菲还像刚才那样生气吗？你从哪儿看出来的？(2)菲菲最后是怎么做的？她怎么做到不生气了？(3)想一想：该用什么颜色表示菲菲此刻的心情？出示红、黄、蓝三色请幼儿选择，并1.师：你生气时像菲菲那样吗?是什么事让你那么生气、委屈的?2.你觉得经常生气好吗？为什么？你生气的时候会做些什么事情让自己不要生气的？气，我们要学会用正确的方法排解不良情绪。师：今天小朋友都介绍了让自己变得快乐的方法，老师希望以后当你生气的时候能用这些方法让自己变得快乐起来，还可以把这些好办法告诉别人让她们也变得重新快乐起来。篇五：菲菲生气了菲菲生气了1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。教学重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。教学难点：围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气，又回到家里，避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语：是广大的世界安慰了她。给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈情绪相当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。值得一提的是，绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气渐渐消散，画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后，菲菲安静地回到家里时，画面又转为温暖的橙色。然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简单，如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的，在讲故事时许多地方是需要展开的。因此，在教学活动前，按照教学的需要对作品进行一定的改编。为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化，我们对作品进行了分析和处理。作品分段，理清思路。第二段--菲菲生气但听不到别人劝(升起的状态)；第三段--菲菲怎么自我调节情绪(让自己从生气到不生气的方法)；第四段--菲菲回家(不生气了)。2、调整相应情节，改编故事。在分段的基础上，对于故事中的一些情节进行了调整。当菲菲生气时，有很多角色都在劝慰她，在这些角色中，我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风，这些为幼儿所熟悉的角色。同时，因为这是一次谈话活动，因此也将一些不必要的情节，如爬树等进行了删减，帮助幼儿更清晰的掌握故事的来龙去脉，为谈话活动的开展打下基础。、菲菲生气了，非常非常的生气，她是为了什么事而生气呢？(意图：通过观察画面，知道菲菲生气了，引出故事。)二、围绕故事线索，展开谈论 她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉，菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……(过渡到第二段)(意图：通过谈论画面，了解菲菲生(1)菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。大树看到生气的菲菲会对她你怎么啦？菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起松鼠都想要关心菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？