部编版道德与法治四年级下册全册教学反思

册教学反思第一单元同伴与交往联系学生实际和生活实际，必须让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来，在活动中加深感受、体验、探究和感悟，这样才能达到此项活动的总目标。纵观本节课的教学，我认为这是一堂成功的课，主要体现在以下几个方面：1、依据新课程的精神，这节课充分体现了《品德与生活》这门课的课程标准，将品德它。这些动物玩具都是学生平时生活中常玩的通过学生互相介绍的过程初步表达了自己对动之一就是让小动物走进课堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣，构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。2、以学生为本落到了实处，全面落实了新课程精神。首先，依据二年级学生的认知特过和小动物的亲密接触使学生明确要和动物成为真正的朋友，一定要有爱心和责任心，把的交往中去感受、去体验，每个孩子在活动中都对动物有了进一步的认识和提高。3、课堂上注重学生情感的培养。本堂课为了达到活动目标，组织了多种有效的活动，感，初步体验人与动物的关系，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。《品德与生活》课程倡导“回归生活”，我在新课结束前让学生领养小动物，并对小动物说出如何照顾它们，不仅给孩子们一个惊喜，而且孩子们在领养小动物的过程中进一步了解如何才能真正与动物做朋友，把课堂教学延伸到学生的日常学习生活中。4、多媒体的恰当使用扩大了教学的容量，使学生更直观地感受到动物的可爱。而且节生活生成教材，通过这种对话，教材的范例性充分地得到了体现。册教学反思但是，这节课也有不足之处，如：我的应变能力欠缺，在处理一些课堂中的突发现象不够灵活；其次，活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由课堂中存在的不足。大多数四年级的学生对守信有一定的了解，他们对于守信及其重要性的认识还是粗浅帮.助学生找到解决的办法，培养说到做到的良好品质。自觉做到对他人和自己守信，对自己守信更要靠自觉和自律。1．以学生的现实为根本，努力创设开放性的教学环境，激发学生的求知欲，让学生心情愉快，敢想、敢说。如在上课的开始，为学生营造一个宽松的谈话氛围，畅谈各自感受，充分尊重学生的不同认识和需要，让孩子明白冲突就在我们身边。2．让生活走进课堂让体验充盈课堂。生活是教育的出发点与最终归宿。体验是促使学生“心动”的催化剂，是解决知行脱节问题的关键。我以课外活动体验为辅助。如课前完成是什么，你当时是怎么想的，当时是怎么做的。3．以合作探究式学习为主要教学形式，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃。把道理寓提高了与人交往能力。在后面的面对面沟通，让双方互相理解，学会体谅他人，尽量对他人4．既重视知识、能力目标又重视情感、态度价值观的把握，如，通过生活中的现象引发思考，教育学生能够在生活中学会克制自己的发泄欲望，采取较好的解决冲突的办法。册教学反思第二单元做聪明的消费者4、买东西的学问教学反思教学中我更多的是采用小组合作的学习方式，结合自身的经历，更加激发了学生参与生为主体，教师在教学中起到穿针引线的作用。“小小辩论会”的表演非常精彩，双方都坚持自己的观点，结合自己的经历，展开激烈的辩论，我想，学习理论知识，把理论运用到实际教学中，总结经验，更希望得到各位老师的指点，从而不断提高自身的教学水平。5、合理消费教学反思些理性，少一些盲目；在日常的学习、生活中能够表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生发展,让学生方面还有所欠缺，如何更好地引导学生合理消费、传承中华民族勤俭节约的美德是当务之急。实的困惑和障碍，避免教育的空洞。第三单元美好生活哪里来中的日用品从何而来了解甚少与学生的日常生活有一定的册教学反思课程资源，我主要从以下向个方面一、以“本”为本，巧用教材中的图片、文字资源氛围中有话可说，激发了学生的学习兴趣。二、联系教材，开发和利用了电教资源贸市场的农产品等，根据教学设计适时地在大屏幕上显示，既直观、形象又贴近学生生活，增强了教学活动的真实性、趣味性，为课堂教学的有效性奠定了一定的基础。三、结合教材，调动儿童生活中的经验资源已有的超市还看到过哪些产品是农产品加工的？”“你知道超市、农贸市场的农产品是从哪儿来的？”“除了吃的离不开农业，你还知道我们生活中哪些产品也来自农业？”等，这些都是步使学生懂得农业与我们的生活密切相关。四、走出课堂，开拓学生力所能及的实践资源会实践，本节课课前让学生走出课堂，开展了一系列的力所能及的实践活动，如，让学生走进超市、农贸市场，分组搜集蔬菜、粮食、禽蛋、肉类、水果等农产品，搜集经过加工的农产品包装袋，调查、访问、上网查询农产品的加工过程等，让学生在动手、动口、动脑的过针对性，为有效的课堂教学提供了重要保证。有不足，有待今后继续提高。8、这些东西哪里来教学反思活动化教学是以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主的学习形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心。实施活动化教学有两种形式：一是教师在课堂中模拟创设场景，境的场景中获得认知，求得体验。在实施活动化教学时，有几点要引起教师注意：第一，要看内容是否有利于开展活动化教学，对不适宜开展活动化教学的内容不强求采用这一形式；的支持与配合，因此，应当根据具体的物质条件和实际环境进行选择。第三，不能忽视。学作用体现为教育的指导者、场景的创设者、活动的参与者、活动的评价者。我在教学《今天册教学反思在这样的场景中，要怎样做才安全就有了比较清晰的认识。对话式的教学策略认知和经验、情感和体验，师生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活经历，把自己，体验得到了进一步的升华。我们的生活又会发生什么变化？紧密地开发了学生生活中的教学资源，让他们体会到了日常系。回到主题：我们的生活需要谁，我们就可以发现其中的关键词“需要”，也就是说我们不仅让学生发现相关的人，更要引导学生在生活中感受到“需要”。都他们的辛勤工作为学校和大家创建了一个舒适的环境，孩子们再遇到他们时就能很尊重他们的劳应由近及远，灵活选择教学行为。第四单元感受家乡文化关心家乡激发册教学反思高。而我也积极地配合他们，适时地引导、激发，更体现的他们的主体地位。有了学生积极的参与，强烈的探究兴趣，使得接下来的主题的确定是水到渠成了。评价，给予肯定，让其他同学也能从中效仿，继而发散思维激发兴趣，提高参与性。在这节吗?你们想不想搞清楚，那就以它为主题去探究一下吧！”、“看来你是十分迫切地想知道这个答案是吗？真好，我们综合实践这门课呀，就需要你这样的探究精神！”……一句句激幸福之花顿时开放。师事先必须了解、熟悉这些内容。只有这样，才能更有效地组织学生开展各种活动。如我在半鬼节，我们石浦人对这一节日还是很重视的。这恰恰是我没想到，说实话也是不知道的，幸亏到时没有马上否定。这时突然意识到自己知识库存的不够以及没有精心地去备好这一堂，很是羞愧呀！地区的曲艺，我们结合陕西的特色曲艺秦腔街春节艺术展演之周至道情的图片、视频，让大家回忆相关场面，加深孩子们对词的了解。同时，通过组织学生们课堂模仿表演，进一步拉近学生们对家乡民间曲艺的距离。乡民间戏曲会演”“学画秦腔脸谱”等三个活动，让同学们通过欣赏曲艺节目，