高中教师数学教案

第1页共17页 (学习版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日谢!教案、初不同教案格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicreschoollessonplanselementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,universitylessonplans,otherlessonplans,etc.Ifyouwanttolearnabouttheformatandwritingofdifferentlessonplans,staytuned!高中教师数学教案篇1数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在第2页共17页教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。所启发、类比、引导、探索相结合的教学方法。在教学手段上，则采用三角函数的诱导公式是普通高中课程标准实验教科书(人教A版)中的公式(二)至公式(六)。本节是第一课时，教学内容为公式(二)、函数值的关系，即发现、掌握、应用三角函数的诱导公式公式(二)、本节课的授课对象是本校高一(1)班全体同学，本班学生水平处第3页共17页解诱导公式的发现过程，掌握正弦、余弦、正切值，以及进行简单的三角函数求值与化简;(3)创新素质目标：通过对公式的推导和运用，提高三角恒等变形的能力和渗透化归、数形结合的数学思想，提高学生分析问题、解(4)个性品质目标：通过诱导公式的学习和应用，感受事物之间与教学反思“授人以鱼不如授之以鱼”，作为一名老师，我们不仅要传授给们每一位教者苦心钻研、认真探究。下面我从教法、学第4页共17页，在本节课的教学过程中，本人以学生为主题，以发现为主线，尽力渗透类比、化归、数形结合等数学思想方法，采用提出问题、启发很多课堂教学常常以高起点、大容量、快推进的做法，以便教给学生探讨、解决问题简单应用、重现探索过程、练习巩固。让学生参与探第5页共17页(一)创设情景2、复习任意角的三角函数定义;与教学反思(二)新知探究(三)问题一般化1、探究发现任意角的终边与的终边关于原点对称;第6页共17页并以对称为载体，用联系的观点，把单位圆的用，下面练习设计为了熟悉公式一，让学生感知到成功的喜悦，进而2、掌握等差数列的`通项公式，会解决知道中的三个，求另外一1、等差数列的概念;第7页共17页(I)复习回顾(Ⅱ)讲授新课对于数列①(1≤n≤6);(2≤n≤6)对于数列②—2n(n≥1)(n≥2)对于数列③(n≥1)(n≥2)师：也就是说，这些数列均具有相邻两项之差“相等”的特点。第8页共17页如数列①(1≤n≤6)(Ⅲ)课堂练习(书面练习)课本P117练习1(Ⅳ)课时小结第9页共17页即(n≥2)②等差数列通项公式(n≥1)了解复数代数形式的加、减运算的几何意义.加减法的几何意义.复数的几何意义，复数加减法的几何意义.复数加减法的几何意义.的点来表示.那么，复数是否也能用点来表示呢?面上的点来表示复数呢?第10页共17页应的点到原点的距离.任何一个向量都有模，它表示向量的长度，那么相应的，我们可以给出复数的模(绝对值)的概念吗?它又有什么几有什么几何意义呢?它能像向量加减法一样，用作图的方法得到吗?有什么几何意义?2.复平面：建立了直角坐标系来表示复数的平面.其中x轴为实表示纯虚数.数的几何意义.4.复数加减法的几何意义可由向量加减法的平行四边形法则得的.第11页共17页-1+3i，3-2i.1.复平面内，表示一对共轭虚数的两个点具有怎样的位置关系?3.“a=0”是“复数a+bi(a，b∈R)是纯虚数”的__________条件.4.“a=0”是“复数a+bi(a，b∈R)所对应的点在虚轴上”的_____条件.(1)│z│=2;(2)2变式：课本P124习题3.3第6题.1.复数的几何意义.2.复数加减法的几何意义.第12页共17页3.数形结合的思想方法.，1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要第13页共17页3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内(一)本大纲教学要求用语的表述1.认知要求(分为三个层次)义、定理、法则等)以及与其它相关知识的联系。掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去题。2.技能与能力培养要求(分为三项技能与四项能力)计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进取有关信息。观察能力：根据数据趋势，数量关系或图形、图示，描较简单的几何体及其组数学思维能力：依据所学的数学知识，运用类比、归纳、综合等针对不同的问题(或需求)，会选择合适的模型(模式)。第14页共17页(二)教学内容与要求1.基础模块(128学时)第1单元集合(10学时)第2单元不等式(8学时)第6单元数列(10学时)第7单元平面向量(矢量)(10学时)第8单元直线和圆的方程(18学时)2.职业模块第2单元坐标变换与参数方程(12学时)的高度抽象.恰当地利用定义解题,许多时候能以简驭繁.因此,在学习了椭圆、双曲线、抛物线的定义及标准方程、几何性质后,再一次由于这部分知识较为抽象,如果离开感性认识,容易使学生陷入借助多媒体动画,引导学生主动发现第15页共17页提高教学效率.题;熟练掌握焦点坐标、顶点坐标、焦距、离心率、准线方程、渐近2.通过对练习,强化对圆锥曲线定义的理解，提高分析、解决问题的能力;通过对问题的不断引申,精心设问,引导学生学习解题的一3.借助多媒体辅助教学,激发学习数学的兴趣.1.对圆锥曲线定义的理解2.利用圆锥曲线的定义求“最值”【设计思路】(一)开门见山，提出问题第16页共17页(a)椭圆(b)双曲线(c)线段(d)不存在()。(a)椭圆(b)双曲线(c)抛物线(d)两条相交直线【设计意图】示概念内涵的逻辑方法，熟悉不同概念的不同定义方【学情预设】曲线的定义可能并未